پروژه رابطه بین هوش هیجانی و کارآفرینی

نوع فایل: word

قابل ویرایش 46 صفحه

مقدمه:

با توجه به پیشرفت روز افزون دانش و فن آوری، و همچنین اهمیت فراوان یادگیری و توانایی حل مسائل و مشکلات پیچیده عصر فن آوری، شناخت همه جانبه توانمندی های روان شناختی، اهمیت ویژه ای یافته است. دراین میان عواملی که درموفقیت فردی در ابعاد تحصیلی، شغلی، زناشوئی دخیل هستند بیش از پیش مورد توجه ومطالعه قرار گرفتند. نکته شایان ذکر است که هوش بهریا IQ به تنهایی درموفقیت افراد درابعاد ذکر شده نقش چندانی ایفا نمی کند.

درکشورهای پیشرفته بحث بهره هیجانی و هوش هیجان مطرح شده است. این مفهوم در مؤسسات، سازمانها و مراکز صنعتی و به خصوص درمصاحبه های استخدامی کابرد فراوان دارد. زیرا هوش هیجانی بالا درموفقیت افراد تأثیر فراوان دارد. البته مشروط بر آن که فرد از یک بهره هوشی نرمال برخوردار باشد.

تعریف هوش هیجانی (EQ)

اصطلاح هوش هیجانی درسال 1995 توسط دانیل گلمن مطرح شد. گلمن هوش هیجانی را چنین تعریف می کند: هوش هیجانی یعنی توانایی مهارتمایلات عاطفی و هیجانی خود، درک خصوصی ترین احساسات دیگران، رفتار آرام سنجیده درروابط انسانی، به عبارت دیگر، فردی که از هوش هیجانی بالایی برخوردار است، به خوبی می تواند احساسات خود را مهار کند و آنها را به شکل مناسب بیان کند.

فهرست مطالب:

هوش هیجانی

مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار- آن

تعریف قابلیت هیجانی از دیدگاه « کارولین سازی»

خرده مقیاس ها

1-خود آگاهی هیجانی

2- قاطعیت

3-حرمت نفس

4-خودشکوفایی

5-استقلال

6-همدلی

7-روابط بین فردی

8-مسئولیت پذیری اجتماعی

9-حل مساله

10-واقعیت سنجی

11-انعطاف پذیری

12-تحمل فشار روانی

13-کنترل تکانه

14-خرسندی

کارآفرینی

هیجان‌ها و نقش آنها در محل کار

هوش هیجانی

شرکت کنندگان

مباحثه

مولفه های هوش هیجانی

تحقیقات انجام شده

اهمیت کارآفرینی

کارآفرینی نوش داروی لحظات دشواری

کارآفرینی مسیر خودشکوفایی

وظایف کار‏آفرین

مدلی از رشد توسعه کارآفرین

موانع کارآفرینی

منابع

منابع ومأخذ:

-مقصودی، جعفر(1384) بررسی و مقایسه ویژگی های شخصیتی وروان شناختی (هوش هیجانی، خلاقیت، خود پنداره، خود کارآمدی، منبع کنترل) کارآفرینان تهران با افراد عادی پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبائی

-وسیکات، ترجمه نورافروز، 1375 ص 110

-سیار وچی و همکاران، 1383 ، هوش عاطفی درزندگی روزمره ترجمه اصغر نوری و حبیب اله نصیری، اصفهان انتشارات نشر نوشته احمدپورداریانی، محمود، 1384 کارآفرینی وزارت آموزش و پرورش دفتر برنامه ریزی تالیف آموزش های فنی و حرفه ای و کاردانش

-دیدگاه مشاور، فصلنامه کارشناسی مشاوره منطقه 11 پائیز 83

-سالوی، پیتر و دیگران هوش هیجانی ترجمه نسرین اکبرزاده، تهران،فارابی ،1383

-اسدی، جوانشیر 1382 بررسی رابطه بین هوش هیجانی، فرسودگی شغلی و سلامت روان، کارکنان شرکت ایران خودرو، پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی.

-اعرابی، سید محمد 1381 تبین عوامل توفیق کارآفرینان و ارائه الگوی مناسب کارآفرینان دربازار ایران، منتشر شده درکتاب مجموعه مباحث و مقالات اولین کنگره کارآفرینی دربخش بهداشت و درمان تهران، انتشارات سیمای فرهنگ.

-جلالی، سید احمد، 1381، هوش هیجانی، فصلنامه تعلیم و تربیت سال هجدهم، شماره 1و2، بهار و تابستان 1381

-شولتز، دوان ، سیدنی آلن 1377. نظریه های شخصیت، ترجمه یحیی سید محمدی، تهران: نشر هما

-گلمن، دانیل1382، هوش هیجانی، ترجمه نسرین پارسا، تهران انتشارات رشد.

-کوراتکو، دانلداف، هاجتسی،ریچاردام.1383 نگرشی معاصر بر کارآفرینی، ترجمه، ابراهیم عامل محرابی جلداول، مشهد: انتشارات نشر دانشگاه فردوسی مشهد.

-کتاب سلسه نشستهای علمی اشتغال، تهران. جهاد دانشگاهی، سازمان همیاری خائف الهی ، احمد علی، دوستار، محمد 1383 ابعادهوشی هیجانی فصلنامه مدریت و توسعه شماره 181 سال 1382

منابع انگلیسی:

Berndette cross , antnony travaglione (2003).

The untold story: is the entrepreneur

Of the 21 ST century defined by emotionaL intellgene?

International gournal of oryanizational

bowling green 2003. Vol./11 oiss.3

221.8pys copyright © zoo5 proquest

Information and learning company all rights reserved.

پروژه بررسی مقایسه‌ای هوش هیجانی و معنوی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه

نوع فایل: word

قابل ویرایش 104 صفحه

مقدمه:

هوش هیجانی پدیده‌ای پیچیده روانی ـ اجتماعی است، این پدیده صفت یا ویژگی ارثی یا ژنتیکی نیست بلکه اساساً در نتیجه روابط نادرست بین فردی و سازش نایافتگی‌های اجتماعی در مراحل مختلف رشد در خانه و جامعه پدیدار می‌شوند.

«کلمن» ضمن مهم شمردن هوش شناختی و هیجانی می‌گوید «هوشبهر IQ» در بهترین حالت خود تنها 20 درصد از موفقیت‌های زندگی است، 80 درصد موفقیت‌ها به عوامل دیگر وابسته است و سرنوشت افراد در بسیاری از موارد در گرو مهارتهایی است که هوش هیجانی، داشتن روابط مناسب اجتماعی با دیگران، کار کردن در کنار دیگران، اطمینان داشتن به آنها و ... را تشکیل می‌دهد (Tebyannet, 1998).

امروزه علاوه بر تأکید اساسی که بر بهره هوشی در یادگیری مهارتها و حرفه‌ها می‌شود مسئله استعداد نیز در کنار آن اهمیت ویژه‌ای دارد و آزمونهای هوشی نمی‌توانند تعیین کنند صرف میزان موفقیت فرد در یک زمینه باشد. به عنوان مثال فردی که از لحاظ سطح هوشی در حد بالایی قرار دارد لزوماً مهندس یا پزشک خوبی نخواهد شد. موفقیت آن وابسته به بهره هوشی او در کنار استعدادهایی که در آن زمینه دارد می‌باشند. افرادی با بهره هوشی یکسان ممکن است استعدادهای مختلفی در زمینه‌های مختلف از خود نشان دهند. فردی ممکن است در زمینه موسیقی مهارت و شایستگی نشان دهد، دیگری در مکانیک و دیگری در علوم پزشکی.

هوش معنوی یا SQ را می توان همان توانایی دانست که به ما قدرتی می دهد و رویاها و تلاش و کوشش برای به دست آوردن آن رویاها را می دهد. این هوش زمینه تمام آن چیزهایی است که ما به آنها معتقدیم و نقش باورها، هنجارها، عقاید و ارزش ها را در فعالیت هایی را که بر عهده می گیریم در بر می گیرد. هوشی که به واسطه آن سوال سازی در ارتباط با مسائل اساسی و مهم در زندگی مان می پردازیم و به وسیله آن در زندگی خود تغییراتی را ایجاد می کنیم.

با استفاده از هوش معنوی به حل مشکلات با توجه به جایگاه، معنا و ارزش آن مشکلات می پردازیم. هوشی که قادریم توسط آن به کارها و فعالیت هایمان معنا و مفهوم بخشیده و با استفاده از آن بر معنای عملکردمان آگاه شویم و دریابیم که کدامیک از اعمال و رفتارهایمان از اعتبار بیشتری برخوردارند و کدام مسیر در زندگی مان بالاتر و عالی تر است تا آن را الگو و اسوه زندگی خود سازیم.

یکی از نمادهایی که معمولا در توضیح این هوش به کار گرفته می شود، نماد گل نیلوفر است که در آن با تلفیق سنت و عقاید موجود در شرق و غرب و با استعانت از مسائل علمی، مدلی قابل لمس و زیبا برای SQ ارائه داد.

اصطلاح هوش هیجانی برای اولین بار در سال 1990 توسط «میلر و سالووی» بریا تشریح برخی ویژگیها مثل خود آگاهی، ابراز همدردی افراد با یکدیگر و کنترل هیجانات مطرح شد و پنج سال بعد «کلمن» ابراز کرد که موفقیت در زنگی بیش از آنکه به هوش شناختی بستگی داشته باشد به هوش هیجانی وابسته است.

افرادی که هوش هیجانی پایین دارند در روابط اجتماعی خود با دیگران دچار مشکل هستند و نمی‌توانند در زندگی اجتماعی خود موفقیت‌های لازم را کسب کنند (شریفی، 1381).

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات طرح تحقیق

مقدمه    

بیان مسئله           

اهداف تحقیق       

فرضیه‌های پژوهشی

تعاریف واژه‌ها و اصطلاحات

فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مقدمه    

مفهوم هوش هیجانی

هوش چیست؟       

نقش هیجانها در هوش         

تاریخچه پیدایش هوش هیجانی           

مدل هوش هیجانی "بار-‌ آن" 

مولفه‌های هوش هیجانی       

نقش (EQ) در موفقیت         

رابطه رفتار و هوش هیجانی 

مفهوم هوش معنوی

نعمت هوش         

نماد هوش معنوی  

موانع اصلی هوش 

 اصول راهنمای تقویت هوش احساسی 

مفهوم هوش معنوی

پیشینه تحقیق درباره هوش معنوی       

ویژگی های تیزهوشان معنوی (افراد با هوش معنوی بالا)   

مؤلفه های هوش معنوی       

هوش معنوی از دیدگاه اسلام 

برخی کاربردهای هوش معنوی در زندگی روزمره           

پیشینه تحقیقات انجام شده در مورد موضوع تحقیق           

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق         

جامعه آماری، حجم نمونه و شیوه نمونه گیری    

ابزار اندازه گیری  

روش جمع آوری اطلاعات   

روش اجرای تحقیق

اعتبار یا روایی پرسشنامه هوش هیجانی

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها   

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

مقدمه    

آمار توصیفی       

آمار استنباطی      

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

محدودیت¬های تحقیق        

پیشنهادات           

منابع

منابع ومأخذ:

1- احمدی، علی اصغر. (1372). مفاهیم بنیادی در روانشناسی نوجوانی و جوانی، چاپ پنجم، نشر بنیاد.

2- احمدوند، علی. (1383). بهداشت روانی. تهران. انتشارات پیام نور.

3- اسماعیلی، غلامعلی. (1377). بررسی سلامت روان دانشجویان دانشگاه‌های تهران . پایان نامه کارشناسی ازشد دانشگاه علامه طباطبایی.

4- امین بیگی، علی، عباس‌زاده، صمدعلی. (1384). هنجاریابی آزمون SCL-90 –R و بررسی سلامت روانی دانش آموزان 18- 15 ساله استان آذربایجان غربی.

5- آزاد، حسین. (1382).  آسیب شناسی روانی (2). تهران. ناشر دانشگاه پیام نور (با همکاری انتشارات دلیل).

6- اورنسون، الیوت. (1377). روانشناسی اجتماعی. ترجمه دکتر حسین لشکر کن، چاپ یازدهم، انتشارات رشد.

7- بهادرخان، جواد. (1372). بررسی همه گیر شناسی اختلالات روانی در مناطق روستایی گناباد. پایان نامه کارشناسی ارشد. انستیتو روانپزشکی.

8- بوالهدی، جعفر. (1370). بهداشت روان. تهران. انتشارات تبلیغ بشری.

9- پارسا، محمد. (1360). روان شناسی یادگیری، تهران، موسسه انتشارات بعثت، چاپ اول

10- حقانی، علی اصغر. (1378). روانشناسی رشد نوجوانان، تهران ، نشر شورا ، چاپ اول.

11- حقیقی، محمدعلی، (1382). تکنولوژی و مهندسی فکر، تهران، انتشارات فرار وان ، چاپ چهارم.

12- دیوسیون، جرالدسی. نیل، جان ام. کرنیگ، آن ام. مرتجم دهستانی، مهدی. (1383). تهران. نشر ویرایش.

13- رضاپور، احمد. (1376). هنجاریابی آزمون SCL-90 –R بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شهید چمران اهواز، پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی.

14- رئوفی، محمد حسین. (1380). مدیریت رفتار کلاسی، مشهد ، انتشارات آستان قدس رضوی ، چاپ چهارم

15- شاملو، سعید. (1373). آسیب شناسی روانی. تهران. رشد.

16- شاملو، سعید. (1378). آسیب شناسی روانی. تهران. رشد.

17- شریفی، حسن پاشا. (1381). اصول روان سنجی و روان آزمایی. تهران. مرکز نشر و پخش آثار روانشناسی تربیتی.

18- شعاری نژاد، علی اکبر. (1370). روانشناسی عمومی. تهران، توس 

19- شفیع آبادی، عبدالله.ناصری، غلامرضا. (1377). نظریه‌های مشاوره و روان درمانی. تهران. مرکز آموزشگاهی.

20- کریمی، یوسف. (1383). روانشناسی اجتماعی. چاپ هیجدهم، تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.

21- کی نیا، مهدی (1384). روانشناسی جنایی. تهران. انتشارات رشد.

22- گنجی، حمزه. (1381). روانشناسی عمومی. تهران. ناشر دانشگاه پیام نور (با همکاری انتشارات دلیل).

23- مرعشی، حسن. (1375). بررسی سلامت روانی در جانبازان شاغل و غیرشاغل اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز.

24- میرزائی، رقیه (1359). ارزیابی پایایی و اعتبار آزمون SCL-90-R در ایران. پایان نامه کارشناسی ارشد. انستیتو روانپزشکی.

25- نجاریان، بهمن. داودی، ایران. (1380). ساخت و اعتباریابی SCL-25 . مجله روانشناسی سال پنجم. شماره 2

26- هیلگارد، ارنست و همکاران. (1370). زمینه روانشناسی. جلد دوم، ترجمه محمدنقی براهنی و دیگران، چاپ سوم، انتشارات رشد.

پروژه بررسی هویت و هوش هیجانی با سازگاری اجتماعی

نوع فایل: word

قابل ویرایش120صفحه

چکیده:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های هویت (اطلاعاتی، هنجاری و سردرگم/ اجتنابی) و هوش هیجانی با روی سازگاری اجتماعی دانش آموزان پسر پایه دوم دبیرستان شهرستان دزفول صورت گرفت. نمونه ای متشکل از 330 نفر به صورت تصادفی ساده از دانش آموزان انتخاب شدند و پرسشنامه های سبکهای هویت برزونسکی (ISI-6G) (وایت، وامپلر و وین1998) ، هوش هیجانی سیبریاشرینگ و سازگاری اجتماعی اجتماعی بل  را تکمیل نمودند. نتایج ماتریس همبستگی نشان داد که سازگاری اجتماعی با سبکهای هویت اطلاعاتی ، هنجاری و تعهد رابطه مثبت و با سبک هویت سردرگم/ اجتنابی رابطه منفی وجود دارد. نتایج تحلیل ها همچنین نشان داد که هوش هیجانی بالا پیش بینی کننده معنادار سازگاری اجتماعی است.

مقدمه:

سازگاری مسئله‌ای است که مخصوص انسان نیست. هر موجود زنده به فراخور حال خود و به اقتضای طبیعت و مرحله تکاملی که بدان دست یافته ، ناچار است به طریقی که متضمن حفظ حیات و بقای اوست خود را با محیط پیرامونش سازگار کند.

«تلاش روزمره همه آدمیان نیز عموماً بر محور همین سازگاری دور می‌زند. روان‌شناسان نیز بطور معمول، سازگاری فرد را در برابر محیط مورد توجه قرار داده اند و ویژگی‌هایی از شخصیت را هنجار تلقی کرده‌اند که به فرد کمک می‌کنند تا خود را با جهان پیرامون سازگار سازد، یعنی با دیگران در صلح و صفا زندگی کند و جایگاهی در جامعه برای خود بدست آورد» (اتکینسون ، اتکینسون  ، اسمیت  ، بم  ، هوکسما ؛ ترجمه براهنی و همکاران، 1378).

 واقعیت آن است که آدمی باید نیازهای زیستی خود را در اوضاع و احوالی اجتماعی ارضا نماید. اوضاع و احوالی که دائم در حال تغییر و دگرگونی است،  چرا که هیچ انسانی در خلا زندگی نمی‌کند و بخش قابل ملاحظه‌ای از رفتار انسان مراوده با سایر مردم است (ولمن  1375).

در این میان سازگاری اجتماعی در دوران نوجوانی از اهمیت خاصی برخوردار است. نوجوان با این پرسش اساسی روبروست که من کیستم؟ این پرسش راجستجوی هویت نامیده اند و فرد نه مانند کسانی خواهد بود که قبل از او در این جهان زیسته‌اند و نه مانند کسانی خواهد شد که پس از او به جهان خواهند آمد (اریکسون، 1975).

نوجوانی دوره‌ای بسیار مهم و بحرانی است زیرا در این زمان است که سوال اساسی فرد در مورد هویت مطرح می‌شود. این مرحله یک زمان تفسیر و تحکیم است که در آن احساسی که داریم و هر چیزی که درباره خود می‌دانیم به صورت یک کل ترکیب می‌شوند. شخص باید خود انگاره با معنایی را شکل دهد که علاوه بر پیوستگی با گذشته، یک جهت‌گیری نسبت به آینده را شامل شود (شولتز ، 2000 ).

از عواملی که بر روی سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان تأثیر بسزایی دارد، هوش هیجانی  است.

امروزه این باور وجود دارد که اگر فرد از هوش هیجانی بالایی بر خوردار باشد، می‌تواند با مشکلات و چالش‌های زندگی‌ بهتر سازگار گردد و به گونه‌ای موثر به کنترل هیجانات خود بپردازد و بدین ترتیب موجبات افزایش سلامت روانی و سازگاری اجتماعی خود را فراهم آورد (انگلبرگ ، 2004).

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیا ت تحقیق

 مقدمه

 بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف اصلی پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعریف نظری وعملی متغیرها

روش تحلیل داده ها

فصل دوم :ادبیات وپیشینه تحقیق

دیدگاه روان پویشی

فروید

مید

آدلر

بالبی

دیدگاه روانی – اجتماعی

اریکسون

سیرز

دیدگاه رفتاری

دیدگاه یادگیری اجتماعی

دیدگاه پدیدار شناختی

جمعبندی

هوش هیجا نی

مقدمه

تاریخچه هوش هیجا نی

تفاوتهای نظری در زمینه مفهوم هوش هیجا نی

بررسی رابطه هوش هیجا نی و سازگاری ا جتماعی

بررسی تحقیقات انجام شده در داخل کشور

جمع بندی

هویت

مقدمه

هویت از دیدگاه نظریه پردازان مختلف

اریکسون

گلاسر

کیگان

بلوس

لوینجر

مارسیا

هویت مغشوش

هویت زودرس

هویت دیررس

هویت موفق

نظریه برزونسکی و سبکهای هویت

سبک هویت اطلاعاتی

سبک هویت هنجاری

سبک هویت سردرگم اجتماعی

بررسی رابطه سبکهای هویت و سازگاری اجتماعی

بررسی تحقیقات انجام شده در داخل کشور

جمعبندی

فصل سوم : روش پژوهش

روش پژوهش

جامعه آماری

روش نمونه گیری

نمونه آماری

ابزار گردآوری داده ها

پرسشنامه سبکهای هویت برزونسکی

پرسشنامه هوش هیجانی سیبر یا شرینگ

پرسشنامه سازگاری اجتماعی بل

فصل چهارم : تجزیه وتحلیل داده ها

مقدمه

شاخص های توصیفی متغیرهای پژوهش

بررسی رابطه بین متغیرهای پژوهش

فصل پنجم : بحث ونتیجه گیری

مقدمه

بحث ونتیجه گیری

محدودیتهای پژوهش

پیشنهادهای پژوهش

پیشنهادهای کاربردی

فهرست منا بع

فهرست جداول و نمودارها:                                                                 

نمودار 1-2 . پویایی اساسی سازگاری

نمودار 2-2 . چهار وضعیت هویت مارسیا

جدول 1-3 . سوالات سبکهای هویت به تفکیک نوع سبک

جدول 2-3 . سوالات هوش هیجانی به تفکیک مولفه ها

جدول 3-3 . ضریب کفایت نمونه گیری و آزمون بارتلت

جدول 4-3. مشخصات آماری 5 عامل هوش هیجانی

جدول 5-3 . ماتریس عاملی چرخش یافته برای 33 سوال هوش هیجانی

جدول 6-3 . ضریب کفایت نمونه گیری و آزمون بارتلت

جدول 7-3. مشخصه های آماری پرسشنامه سازگاری اجتماعی

جدول 8-3. ماتریس عاملی برای 32 سوال سازگاری اجتماعی

جدول1-4 . تعداد دانش آموزان به تفکیک سبک هویت

جدول2-4 . شاخص های توصیفی متغییر سبکهای هویت

جدول3-4 .را بطه سبکهای هویت و تعهد

جدول4-4 . را بطه سبکهای هویت و هوش هیجانی

جدول 5-4 . را بطه بین هوش هیجا نی و سازگاری اجتماعی

جدول 6-4 . سهم متغیرهای سبکهای هویت و هوش هیجانی

جدول7-4 . جدول تحلیل واریانس

جدول8-4 . ضرایب حاصل از رگرسیون سلسله مراتبی

منابع ومأخذ:

-           آقاجانی حسین آبادی، محمد حسن. هنجاریابی مقدماتی پرسشنامه سبک هویت بر روی دانشجویان دانشگاه دولتی تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم(1381)

-           اتکینسون، ریتال . اتکینسون ، ریچارد. هیلگارد، ارنست(1904) زمینه روان‌شناسی. ترجمه: براهنی، و همکاران ، تهران : انتشارات رشد، (1380) .

-           احدی، حسن، جمهری، فرهاد. روان‌شناسی رشد. انتشارات پردیس، (1380).

-           احدی، حسن. بنی جمال، شکوه‌السادات . روان‌شناسی رشد: تهران ،مفاهیم بنیادی در روان‌شناسی کودک. تهران : انتشارات پردیس (1378)

-           اسلامی نسب ، علی. روان‌شناسی سازگاری،تهران انتشارات بنیاد، (1373).

-           اکبر زاده، نسرین. گذر از نوجوانی به پیری. تهران: انتشارات دانشگاه الزهرا (1376).

-           احمدی، احمد. بحران هویت در دوره نوجوانی و ارزیابی آن. مجموعه مقالات سمینار بررسی مسائل نوجوانان و جوانان، تهران : انتشارات عروج (1373) .

-           بیرو، آلن. فرهنگ علوم اجتماعی(1974). ترجمه باقر ساروخانی . تهران : انتشارات کیهان (1367).

-           بیلر، رابرت. کاربرد روان‌شناسی در آموزش (1974) . ترجمه پروین کدیور، جلد دوم. مرکز نشر دانشگاهی. (1376) .

-           پروین ، لارنس، ای. روان‌شناسی شخصیت(2001). ترجمه محمد جعفر جوادی، پروین کدیور. تهران: انتشارات رسا (1374) .

-           پورافکاری، نصرت الله (1380) . فرهنگ جامع روان‌شناختی. روان‌پزشکی و زمینه های وابسته . تهران : فرهنگ معاصر.

-           توسلی، غلام عباس. نظریه‌های جامعه شناسی. تهران : انتشارات سمت، چاپ چهارم (1376) .

-           جواهری کامل،علی (1385) بررسی رابطه سبکهای دلبستگی و هوش هیجانی با مهارتهای اجتماعی در دانش آموزان راهنمایی شهر تهران پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم تهران.

-           حسینی طباطبایی، فوزیه(1377) . بررسی ارتباط بین پایگاههای هویت و سبکهای مقابله با بحران در نوجوانان شهر مشهد. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه الزهرا.

-           خسرو جردی، محمد(1382). بررسی رابطه بین هوش هیجانی و سازگاری اجتماعی. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت مدرس

-           دلاور، علی. روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. ویرایش سوم، چاپ دهم. انتشارات ویرایش(1380).

-           دوروتی ، راجر (1987) . روان شناسی کودک. ترجمه غلامرضا سرمد،تهران انتشارات نور(1373) .

-           رمضانی، خسرو. روش های تحقیق در علوم رفتاری و اجتماعی. تهران: انتشارات فرهنگ(1385).

-           ساعتچی، محمود. نظریه پردازان و نظریه‌ها در روان‌شناسی، تهران : انتشارات سخن(1377) .

-           سارا سون، اروین؛ ساراسون، باربارا (1987) . روان‌شناسی مرضی، ترجمه بخاریان، بهمن تهران انتشارات رشد (1375).

-           ساپینگتون، ای. (1990) ، بهداشت روانی. ترجمه حسین شاهی بروانی، حمیدرضا. تهران. انتشارات روان (1384).

-           ستوده، هدایت‌الله. روان‌شناسی اجتماعی، تهران. انتشارات آوای نور، (1378).

-           شعاری نژاد، علی‌اکبر. فرهنگ علوم رفتاری، تهران ، انتشارات امیرکبیر (1364).

-           شفیع‌آبادی، عبدالله. مبانی روان‌شناسی رشد. تهران : شرکت سهامی چهره (1375)

-           شلینگ، لویس (1990) . نظریه‌های مشاوره. ترجمه سید خدیجه آرین(1373). تهران انتشارات اطلاعات

-           شهرآرای، مهرناز. روان‌شناسی رشد نوجوان. تهران انتشارات نشر علم، (1384).

-           غضنفری ، احمد(1382) . بررسی تاثیر هویت و راهبردهای مقابله ای بر سلامت روانی دانش آموزان دبیرستانی و پیش دانشگاهی شهر اصفهان. رساله دکتری دانشگاه علامه طباطبایی.

-           فروم، اریک .  بحران روانکاوی . ترجمه اکبر تبریزی، تهران: انتشارات مروارید، (1361).

-فصل نامه تخصصی پژوهشهای تربیتی، تحلیلی بر ناسازگاری دانش آموزان دوره دبیرستان دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن سال دوم شماره 8 زمستان 89 ص 21-19 .

-           کارور، چارلز؛ شی یر ، مایکل. نظریه‌های شخصیت.(1982) ترجمه احمد رضوانی. مشهد: معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی( 01375).

-           کیاروچی، جوزف. فورگاس، جوزف  می یر ، جان. هوش هیجانی در زندگی روزمره.(1998) ترجمه جعفر نخعی زند، تهران : انتشارات سخن ، 1385.ص 38-31 .

-           کندو کاوی پیرامون وضعیت جرایم استان خوزستان در 6 ماهه اول سال 1385، ماهنامه اصلاح و تربیت، شماره 22. .

-           کیاروچی، جوزف. فورگاس، جوزف. می یر ، جان. هوش هیجانی در زندگی روزمره . ترجمه جعفر نخعی زند. تهران، انتشارات سخن (1385).

-           لطف آبادی، حسین، روانشناسی رشد(2) . تهران انتشارات سمت، (1381).

-           ماسن، پاول هنری . کیگان، جروم. هوستون، التا کارول. کانجر، جان جین وی (1974). رشد و شخصیت کودک . ترجمه مهشید یاسایی . ترهان : نشر مرکز ، (1370).

-           محسنی، نیک چهره. ادراک خود از کودکی تا بزرگسالی. تهران: انتشارات بعثت  (1375).

-           معین، محمد . فرهنگ فارسی معین، تهران : انتشارات امیرکبیر، چاپ هشتم (1381).

-           منصور ، محمود. روان‌شناسی ژنتیک: تحول روانی از تولد تا پیری . تهران، انتشارات سمت، (1375).

-           منصوری، بهزاد. هنجاریابی پرسشنامه هوش هیجانی سیبریاشرینگ. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی (1380).

-           نقشبندی، سیامک. هنجاریابی پرسشنامه سازگاری اجتماعی بل. رساله ی دکترای دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن. 1378

-           والی پور، ایرج. روان‌شناسی سازگاری، چاپ و نشر وحید. (1373).

-           واتیز من ، الیس . رشد اجتماعی، ترجمه نظیری ، سیما . انتشارات اتحادیه انجمنهای تحقیقات علمی (1370).

-           ولمن، بنجامین. اختلالات روان تنی، مترجم: نجاریان و همکاران، تهران : انتشارات رشد، (1375).

-           یمنی دوزی سرخابی، محمد. تحلیلی بر ناسازگاری دانش‌آموزان دوره ابتدایی، فصلنامه تعلیم و تربیت شماره 4 ، (1371).

Refrence

-           Bandura,A ,and Walters,R.1963). Social Learning and                                    personality Development. Newyork: Holt , Rinehart  and

-           Winston.

-           Bar-on,R : (1997). The emotional Quotient Inventory (EQI), A measure of emotional intelligence. (2 nd ed). Toronto, Canada : Multi Health Systems.

-           Berzonsky, M.D .  (1989). Identity style : Conceptualization and measurement. Journal of Adolescent Research, 4 : 268-282.

-           Berzonsky, M.D.  (1990). Self- construction over the life-span : A process perspective on identity formation. In Neimeyer, G. & Neimeyer, R.A, Advences in personal construct psychology (vol.1 : 155-186). Greenwich. CT : JAI.

-           Berzonsky, M.D. (1992). Identity style and coping strategies. Journal of Personality, 60. 771-788.

-           Berzonsky, M.D . (1994). Self- Identity : Tthe relationship between process and content. Journal of Research in Personality , 28 : 453-460.

-           Berzonsky, M.D . (2003). Identity style and well-being : Does commitment matter. Identity : An international Journal of Theory and Research,3 : 131-142).

-           Berzonsky, M.D . (2004). Identity peocessing style, self- construction , and personal epistemic assumption : A social-cognitive.Perspective, European Journal of Developmental Psychology 1,303-315.

-           Berzonsky, M.D. & Adams, G.R. (1999). Reevaluating the identity status paradigm : Still useful after 35 years. Developmental Review, 9 : 557-590.

-           Berzonsky, D.& Ferrari, R . (1996). Identity orientation and decisional strategies. Journal of Personality and Individual Differences, 26 : 597-606.

-           Berzonsky , M.D. & Neimeyer, G.J.(1994). Ego Identity status and identity processing orientation : The moderating role of commitment . Journal of Research in Personality, 28 : 425-435.

-           Berzonsky, M.D. ,Nurmi, E.,Kinney, A. &Tammi,K. (1999). Identity processing orientation and Cognitive and behavioral processing strategies : Journal of Personality, 13 : 105-120.

-           Berzonsky, M.D.& kuk, S. (2000). Identity status, identity processing style, and the transition to university. Journal of Adolescent Research, 15. 81-98

-           Berzonsky, M.D . & Kuk.S.(2005).Identity style, psychological maturity and academic performance. Personality and Individual Differences. 32,235-247.

-           Berzonsky, M.D. & Sullivan, C . (1992). Social-cognitive aspects of identity style need for cognition, experiential openness, and introspection. Journal of Adolescent Rresearch, 7 :140-155.

-           Bower,G.H . (1981).Mood and memory . American Psychologist . (36)129 – 148.

-           Blasi, A . (1988). Identity and development of self in.Lapsley, D.K and. Pover F.C. (Eds) Self, ego and identity. New York : Springer-Verlag.

-           Brackett, M . (2004). Emotional intelligence and its relation to everyday behaviour. Personality and Individual Differences. 36,(6) , 1387-1402.

-           Breger, L . (1974). From instinct to identity: The development of Personality : Prentice-Hall.

-           Chauhan, S.S. (1993). Mental hygiene (2 ed). New Dehli ,Allied.

-           Ciarrochi, J.& chan, A .(2000). Measuring emotional intelligence in adolescents. Manuscript Submitted for publication, 63, 601-611

-           Dasek, J. B. (1987). Adolescent development and behavior. Prentice Hall. Englewood Cliffs :New Jersey.

-           Dembo, M.H .(1994). Applying educational psychology Fifth edition. New York. Longman.

-           Dollinger, S. & Dollinger, S.M . (1995). Individality and identity exploration : An autophotoghraphic study. Journal of Research in Personality, 31 : 337-354.

-           Engelberg, E. & Sjoberg, L.(2004). Emotional intelligence, affect intensity and social adjustment. Personality and Journal Individual Differences,11: 241-248

-           Erikson, E . (1968). Identity : Youth and crisis. New York: Norton.

-           Erikson, E. (1975). Life history and the historical moment. New York : Norton.

-           Feldman, D . (2001). Commentary : Becoming an emotional intelligence physician. Western Journal of Medicine. Aug; 175,116-122.

-           Gardner, H.(1983). Frames of mind : Theory of multiple intelligence. New York : Basic Books.

-           Gearhavt, B. ,Deruide, J. & Thomas.W.(1988). The Teaching mildly and moderately handicapped student. Prentice Hall, Inc.

-           Gohm, C .(2003). Mood regulation and emotional intelligence : Individual Differences. Journal of Personality and Social Psychology,19,115-130

-           Goleman, D . (1995). Emotiona intelligence. New York : Bantam books.

-           Good shatain, L.D. & Lanyon, R. (1975). Adjustment behavior and personality. Arizona State University. Addision. Wesely.

-           Kerns, K. & Stevens. A. (1996). Parent-child attachment in late adolescence : Links to Social reactions and personality Journal of Youth adadolescence, vol 25.322-325.

-           Kroger, J. (2000). Identity development : Adolecence through adulthood. London : Sage publication, Inc.

-           Kimmel, D. & Weiner, I.B .(1995). Adolescence: A developmental transition. John Wiley. New York. Sons, Ins.

-           Kolsener, L.(1996). The influence of developmental and emotiona factors on success in college.   www.reviw.org./issuess.vol.3.No2.

-           Kroger, J. (1996). Identity in adolescence : The balance between self and other, (2nd  ed). London : Routledge.

-           Lasarus, R,S.(1963). Personality and adjustment. Englewood cliffs: New Jersey. Hall, Inc

-           Laslet, R.(1978).  Styles  of  coping  with threat :  Implications  for  health Publishing Company. Denver Colorado.

-           Liff,S. (2003). Social and Emotional Intelligence : Applications for developmental education. Journal of Personality and  social  psychology34 (1),142-148

-           Mayer, J,D., Caruso, D.,Zigler, E. & Dreyden, J(1998). Intelligence and intelligence related personality traits. Intelligence (13) 119-133.

-           Marcia, J.(1980). Identity in Adolescence. In J. Adelson (Ed), Hand book of adolescent psychology. New York : Wiley.

-           Marcia, J.Waterman, S.,Matteson, R.,Archer.L. & Orlofsky. L(1993). Ego identity : A handbook for psychosocial Research. New york : Springer-Verlag.

       - Maslow,A .(1968). Toward a psychology of Being.

       Princeton , N.J: Van Nostrand

-           Mayer, J,D., carus, D,R. &  Salovey, p.(1997). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27, 267-298.

-           Moriarty, N .(2001). Deficits in emotional intelligence underlying adoles cent sex offending. Journal of Adolescent. (24),743-751.

-           Noam, G .(1992). Development as the aim of clinical intervention. Journal of Development and Psychopathology. 4 : 679-696.

-           Nurmi, E.,Berzonsky, D.,Tammi, k. & kinney, A .(1997). Identity processing orientation, cognitive and behavioral strategies and well being. International Journal of 

-           Behavioral Development, 21 : 555-570.

-           Parker, D.A . (2000). Emotional intellihence : Clinical and and therapeutic implications, In R. Bar-on and J.P.A Parker. The Handbook of emotional intelligence, Sanfrancissco:Jossey-Bass.

-           Petrides . k . (2004). The role of trait emotional intelligence in academic performance and deviant behavior at school. Personality and Individual Differences. 36(2), 227-293.

-           Reber, Arthur .  (1995). Penguin dictionary of psychology. Second edition.

- RogerS,C.(1961)  On becoming  a  person:  A threratpists view of  psyco therapy. Boston : Houghton Mifflin.

-           Salovey, P. & Mayer, J .(1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality(9), 185 -211.

-           Salovey, P. & Mayer, D . (1997). Emotional developmental and emotiona intelligence : Implications for education. New York : Basic Books.

-           Schutte, N.,Malouff, M. & Bobik, C . (2001). Emotional intelligence and interpersonal relations. Journal of Social Psychology. 141(4), 523-536.

-           Schultz, P. (2000). A history of modern psychology. Sydney. Harcourt College Publishers. Seventh edition.

-           Schwartz, J.,Mullis, L.,Waterman, S. & Dunham M. (2000). Ego identity status, identity style, and personal expressiveness : An empirical investigation of three converging constructs. Journal of Adolescent Research, 15 : 504-521. 

-           Searni, C . (1999). Emotional competence : A developmental perspective. Journal of Personality and Social Psychology.

-           Shaffer, L, and Shoben ,E. (1956). The psychology of adjustment (2nd ed). Boston : Houghton Mifflin.

- Skidmore, W.(1979). Theoretical Thinking in sociology ,    second Edition , Cambridge University Press.

-           Sprinthall, A. &  Collins, A.(1995). Adolescent psychology :A development view. Third edition, Mc Graw, Hill, Inc.

-           Streitmatter, J . (1993). Identity status and identity style : A replication study. Journal of Adolescence, 16:211-215.

-           Taylor, G . (2000). Recent development in alexithymia theory and research. Canadian Journal of Psychiatry. 45(2), 134-142.

-           Taylor, G. & Bagby, R. (2000). Overview of the alexithymia construct. In R.Bar-on.and Parker ,A(Eds) Handbook of emotional intelligence. San francisco : Jossey-Bass.

-           Trinidad, R. & Johnson. A .(2002). The association between emotional intelligence and early adolescent tobacco and alcohol use. Personality and Individual Differences. 32(1), 95-105.

-           Wadkar, A.,Gore, S. & Paisane, M. (1987). Child perception of parental mutual relations ,parent child relations and child adjustment : Journal of Human Development. 53, 117-129.

-           Watson, D,L. & Tharp, R,G . (1997). Self-directed behavior and self-modification for adjustment. Pacific Grove , CA : Brooks / Cole.

-           Weissberg, R,P. & Greenberg, M.T.(1997).School and community competence enhancement and prevention program. E.Sigel, & K.A.Renninger (EDS). Handbook of child psychology :. New York : Wiley.

-           Weiten,W. (1997). Psychology applied to modern life. Brooks / Cole Publishing Company.

-           White, M. & Jones. M . (1996). Identity styles of male inmates. Criminal Justice and Behavioral, 23 : 490-504.

-           White, J,M. (2003). The relation between identity style and drug and alcohol use. Journal of Adolescent Research, 13(3). 254-332.

-           White , j. M . & Wampler,R.S.& Winn,K.(1998). The identity inventory: A revision with a sixth – grade reading level (ISI-6G).Journal of Adolescent Research, 13(2),223-245.

پروژه بررسی هوش هیجانی در بین دانشجویان رشته های مشاوره و مهندسی

نوع فایل: word

قابل ویرایش 118 صفحه

مقدمه:

هوش هیجانی به عنوان مجموعه ای از عوامل که می تواند فرد را به طرف روابط سالم و توانایی برای پاسخ به کوشش های زندگی شخصی و حرفه ای در جهت مثبت هدایت کند ، تعریف شده است (مک مولن 2003) .

نظریه پردازان هوش معتقدند که IQ به ما می گوید که چه کار می توانیم انجام دهیم. در حالیکه هوش هیجانی به ما می گوید که چه کاری باید انجام دهیم . IQ شامل توانائی ما برای یادگیری تفکر منطقی ، انتزاعی می شود . در حالیکه هوش هیجانی به ما می گوید که چگونه از IQ در جهت موفقیت در زندگی استفاده کنیم . هوش هیجانی شامل توانایی ما در جهت خودآگاهی هیجانی و اجتماعی ما می شود و مهارت های لازم در این حوزه ها را اندازه می گیرد. همچنین شامل مهارت های ما در شناخت احساسات خود و دیگران و مهارت های کافی بر ایجاد روابط سالم با دیگران و حس مسئولیت پذیری در مقابل وظایف می باشد . (منصوری 1380) .

گلمن نیز معتقد است ، هوش هیجانی شامل توانایی ما برای حل مشکلات هیجانی انعطاف پذیری و قبول واقعیت می شود . بر اساس مطالعات دانیل گلمن در بهترین شرایط همبستگی اندکی (7%) بین هوش عمومی و برخی از ابعاد هوش هیجانی وجود دارد . به طوریکه می توان ادعا کرد و آنها عمدتاً ماهیت مستقل دارند . وقتی افراد دارای هوش عمومی بالا در زندگی تقلا می کنند و افراد دارای هوش متوسط به طور شگفت انگیزی پیشرفت می کنند ، شاید بتوان آن را هوش هیجانی بالای آنان دانست (گلمن 1998) .

مطالعات ریچارد (1995) نشان داد که نمره کل هوش عمومی همبستگی اندکی (12%) با هوش هیجانی دارد و مطالعات بار . آن نشان داد که عناصر هوش هیجانی از هوش عمومی مستقل است (دهشیری 1380) .

فهرست مطالب:

تحلیل تفصیلی عناصر هوش هیجانی با توجه به نظر مایروکوب (2000)

عنصرتحلیل عنصر

1) خودتنظیمی هیجانی

2) محیط

3) خودآگاهی

4) خویشتن پذیری

5) بینش یابی

6) آموزش مهارت های اجتماعی

7) تقویت خوش بینی

8) تجزیه و تحلیل

پیشینه پژوهش

فصل سوم

جامعه مورد مطالعه

تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری

مقیاس هوش هیجانی بار – آن

پایایی و روایی مقیاس

روش اجرای پژوهش

طرح پژوهش

روش های آماری پژوهش

فصل چهارم

مقدمه

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

فرضیه های پژوهش

پیشنهادات

فهرست منابع

فهرست جداول

جدول (1 – 4 ) خلاصه اطلاعات توصیفی نمرات هوش هیجانی آزمودنی ها در رشته مشاوره

جدول ( 5– 4 ) محاسبه ی t برای مقایسه میزان نمرات هوش هیجانی در بین دانشجویان رشته ی مشاوره و رشته ی مهندسی برق و معماری

جدول ( 6 – 4 ) محاسبه ی t برای مقایسه میزان نمرات pt یا ضعف روانی (وسواس) در بین دانشجویان دختر و پسر

فهرست نمودار

نمودار شماره ( 1 – 4 )

نمودار شماره (2 – 4 )

منابع ومأخذ:

جلالی ، حمید (1381) هوش هیجانی ، تهران ، انتشارات نشر . 

2) سالارکیا ، سعید (1385) نقش هوش عاطفی در تفکر و رفتار انسان ، مجله موفقیت ، سال هشتم ، شماره 97 .

3) سالارکیا ، سعید (1385) کاربردهای هوش هیجانی ، مجله موفقیت ، سال هشتم ، شماره 96 .

4) سالارکیا ، سعید (1385) هوش هیجانی ، مجله موفقیت ، سال هشتم ، شماره 95 .

5) سیاروچی ، ژوزف و فورگاس ، ژوزف و مایر ، جان (1384) هوش عاطفی در زندگی روزمره ، ترجمه اصغر نوری امامزاده ای و حبیب الله نصیری ، اصفهان ، نشر نوشته .

6) عسگری ، سپیده (1384) بررسی رابطه شیوه فرزند پروری و هوش هیجانی ، پایان نامه کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز ، چاپ نشده .

7) فورگاس ، ژوزف (1383) هوش هیجانی ، ترجمه حبیب الله نصیری ، اصفهان ، نشر نوشته .

8) گلمن ، دانیل (1383) هوش هیجانی در کار ، ترجمه محسن جوینده ، تهران ، انتشارات بهین دانش .

9) گلمن ، دانیل (1383) هوش هیجانی ، ترجمه نسرین پارسا ، تهران ، رشد .

1 ) آلن او ، راس (1378) روانشناسی شخصیت ، ترجمه سیاوش جمالفر ، تهران، نشر روان .

2 ) اعتمادی ، احمد و تبریزی ، مصطفی (1376) ، 39 فن روان درمانی ، تهران ، انتشارات فراروان .

3 ) بائر ، لی (1383) ، غلبه بر وسواس ، ترجمه مسعود محمدی ، لیلا کوهی و کحکد دهگانپور ، تهران ، رشد .

4 ) پارسا ، محمد (1378) ، بنیادهای روانشناسی  ، تهران انتشارات سخن .

 5 ) پوربافرانی ، اعظم (1379) ، بررسی ویژگی های شخصیتی خواهران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر ، چاپ نشده ، مرکز آموزش عالی فرهنگیان زینب کبری ، استان اصفهان .

6 ) داستان ، پریرخ (1379) ، لعنتنامه روانشناسی ، تهران ، چاپ هنر .

7 ) دسیلوا ، پادمان و ریچمن ، استانلی (1385) ، حقایقی درباره اختلال وسواس اضطراری ، ترجمه رضا شاپوریان ، تهران انتشارات رشد .

8 ) دلخوشنواز ، هاشم (1375) ، روانشناسی شخصیت ، تهران ، اروند .

9 ) ساعتچی ، محمود (1380) ، مدیران در دام اضطراب و فشار روانی ، مجله مدیریت دولتی .

دانلود کنش پژوهی تأثیر هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان.

کنش پژوهی

تأثیر هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:63

مقدمه:

بی شک معطوف شدن نگاههای والدین و جامعه ی آموزش کشور به برآورده ساختن نیازهای علمی دانش آموزان سبب شده است تا نیازهای روحی آن دسته از افراد در بین مشکلات گوناگون کم رنگ شود اگر خصوصیاتی نظیر گذشت، همدلی، شوخ طبعی، کمک به دیگران درک ضعف خود و دیگران ، عدالت خواهی، رازداری، کنترل خشم و احساسی بودن را از جمله ویژگیهای هوش هیجانی یا هوش اجتماعی بدانیم ضرورت دارد که سازمان آموزش و پرورش کشور دانش آموزان مستعد و مدیران آینده کشور را تربیت کند. بررسی های انجام شده در تعیین هوش هیجانی نشان داده است که هوش هیجانی در دانش آموزان خودنمایی می کند. و به همین علت است که در طول سالیان دراز مدارس جهت توجه به این نیازهای درونی اقداماتی مانند المپیادهای ورزشی، طرح پژوهش های دانش آموزی، ابداعات و خلاقیت در زمینه های علوم انسانی در برنامه های مدارس گنجانده شده است. تحقیقاتی در زمینه توضیح رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دنیا و در ایران به عمل آمده است و اغلب معنادار بودن رابطه را نشان داده است. هوش هیجانی خود به تنهایی تولیدکننده ی موفقیت نیست اما واقعیت این است که اسنادهای مثبت در درازمدت می تواند عامل پیش بینی کننده ی خوبی برای موفقیت باشد (سیارویی و همکاران، 1384)