دانلود طرح درس – علوم پنجم - دستگاه عصبی (روش یاد سپاری )
دانلود طرح درس – علوم پنجم - دستگاه عصبی (روش یاد سپاری )
فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 5 صفحهقسمتی از مجموعه
اهداف
هدف کلی :
دستگاه های عصبی کار بقیه دستگا ه های بدن را کنترل و هما هنگ می کند 0
هدف های جزئ:
1- اجزای تشکیل دهنده ، دستگاه عصبی ومحل آنها را بدانند 0
2- وظایف مغز ونخاع را بفهمند 0
3- تفاوت مهم شکل سلول های عصبی با سایر سلول ها را درک کنند 0
4- نقش اعصاب را در بدن را بشناسند 0
هدف های رفتاری :
1- اجزای تشکیل دهنده ، دستگاه عصبی ومحل آنها را با رسم شکل نشان دهند مهارتی )
2- چند نمونه از وظایف مغز ونخاع را شرح دهند ( دانستنی )
3- تفاوت مهم سلول های دستگاه عصبی را با سایر سلول ها مقایسه کنند 0 ( مهارتی )
4- نقش اعصاب را در بدن مشخص کنند 0( دانستنی )
5- درباره کار دستگاه عصبی کنجکاوی نشان دهند 0( نگرشی )
نکات کلیدی :
دستگاه عصبی ، مغز ، نخاع ، عصب ، سلول عصبی
دانلود طرح درس -علوم پنجم - آیا مولکولها حرکت می کنند ؟ ( بدیعه پردازی )
دانلود طرح درس -علوم پنجم - آیا مولکولها حرکت می کنند ؟ ( بدیعه پردازی )
قسمتی از مجموعه
اهداف:
هدف کلی :
آشنایی دانش آموزان با حرکت مولکولها در مواد مختلف
هدف های جزئی
1- دانش آموزان حرکت مولکولها را درک کنند 0
2- حرکات مولکولهای جامد و مایع و گاز را بدانند0
3-در خصوص حرکت مولکولها با حالت های مواد آشنا شوند0
هدف های رفتاری :
1- سه حالت مواد یعنی جامد و مایع و گاز را نام ببرند (دانستنی )
2- طی آزمایشی حرکت مولکولهای مواد جامد و مایع و گاز را توضیح دهند (دانستنی)
3- دانش آموز بتواند از روی مدل و با همراهی دوستان گروه خود ، شکل مولکول ماده جامد و حرکت مولکول در یک ماده را به صورت نمایش خلاق نشان دهد (مهارتی)
4- دانش آموز بتواند از هر کدام از انواع حرکات مولکولهای مواد در طبیعت مثالی بزند (مهارتی)
آزمون ورودی :
1- چرا گاز را به راحتی اجسام مایع و جامد نمی توان دید ؟
2- چرا اجسام مایع شکل ثابتی ندارند ؟
3- اگر روزی ببینید کشش مولکولی در تمام اجسام چند برابر شود چه اتفاقی رخ میدهد ؟
فضا و مدل کلاس :
دانش آموزان را برای انجام کار به 4 گروه 5 نفره تقسیم می کنیم ( نام گروهها را جامد و مایع و گازمی گذاریم )
وسایل مورد نیاز :
کتاب درسی - سی دی آموزشی ( آموزش علوم پنجم ابتدایی ) - تخم خاک شیر – عطر – پیاز – خیار - لیوان –قطره چکان – جوهر – بشقاب – روغن – آب – قاشق – خود دانش آموز - کتاب علوم
محیط : کلاس درس – در این مرحله بعد از حضور و غیاب دانش آموزان و دیدن تکلیف درس قبل – درس جدید را شروع می کنیم
روش ها و راهبردهای انتخابی برای تدریس
بدیعه پردازی
ایجاد انگیزه :
گروه بندی را قبل از شروع این جهت انجام می دهیم و در هر گروه سعی می شود که دانش آموزان قوی ، متوسط و ضعیف این درس یکسان بین گروهها تقسیم شود بعد خود گروه تصمیم می گیرد و سر گروه خود را معرفی می کنند
دانلود طرح درس-علوم پنجم- چرا مواد خاصیتهای متفاوتی دارند ؟(روش پرس و جو)
دانلود طرح درس-علوم پنجم- چرا مواد خاصیتهای متفاوتی دارند ؟(روش پرس و جو)
قسمتی از مجموعه
هدف کلی:
دانش آموزان دراین درس با خاصیت های موادآشنامی شوند
هدف های جزئی :
1-ساختمان مولکول رامی شناسند
2-تفاوت عنصروترکیبرادرک می کنند
3-باچندماده عنصر وترکیب آشنامی شوند
4-خواص موادترکیب وعنصررامی فهمند
اهداف رفتاری :
دانش آموزان درپایان درس به این اهداف می رسند
1-تفاوت وترکیب راتوضیح می دهند (مهارتی)
2-نام میبرند که ساختمان مولکول ازاتم ساخته شده است(شناختی)
3-موادی که عنصروترکیب هستندجداکرده وطبقه بندی می کنند(مهارتی)
4-خواص وکاربردموادراشرح می دهند (مهارتی)
5-به کمک اتم هامولکولهای مختلف می سازند وباعلاقه رنگ می کنند (نگرشی)
نکات کلیدی درس :
اتم ،عنصر،ترکیب،مولکول
موادووسایل موردنیاز:
تابلوی مغناطیسی- مگ مغناطیسی – کتاب درسی – کتاب معلم – مهره رنگی
روش تدریس :
روش پرس وجو
راهبرد ایجادانگیزه :
معلم :برای اینکه به خواص مواددست پیداکنیم ابتدابادو حرف (ش)و(ک)یک بازی انجام میدهیم هرکدام از شماها توانست بیشترین کلمه را درست کند و حرفهای تکراری و غیرتکراری راجدا کند برنده است و ما از این طریق باید فکرکنیم که خواص موادچگونه است ؟
دانلود پیشنهاد ارزشیابی ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی از استفاده علامت کمتر وبیشتری
دانلود پیشنهاد ارزشیابی ارتقای یادگیری ریاضی در شناسایی از استفاده علامت کمتر وبیشتری
فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 3 صفحه
قیمت 2000 تومان
قسمتی از مجموعهکلاس های ریاضی به خودی خودکسالت آوروخسته کننده هستند وبرای دانش آموزان پایه های پایین مشکل ترمی شوند ودراین حین لازم است که این کسالت وروحیه خسته کنندگی ازاین کلاسها برداشته شودوبه جای ان روحیه شادوسرزندگی قرارگیرد.
- معلمین ما معمولا در کلاس درس متکلم وحده هستند و درس ریاضی که مخصوصا در پایه اول باید با روش های گوناگون تشریحی،تشبیهی،استفاده از مثال ،تجربه و مشاهده های عینی ،استفاده از مدل و کاوشگری و…) تدریس شود به روش زبانی و قاعده گویی محدود شده است .
-معلم آن طور که باید آموزش لازم را ندیده به طور مثال با اصول یادگیری آشنا نیست که بتواند از آن در امر تدریس بهره گیرد .
-وسایل کمک آموزشی که نقش مهمی در ارائه مفهوم ریاضی دارند به حد کافی در اختیار معلم و دانش آموز نیست .--عدم ارتباط ریاضی در پایه های مختلف
-نقش خود دانش آموز در گیرایی مفاهیم از نظر رشد جسمی و هوش
- ایجاد انگیزه در دانش آموزان
- مشارکت دانش آموز مهم ترین روش ایجاد انگیزه
- فراهم کردن فضا و محیط آموزشی مناسب
راه های پیشنهادی برای تدریس ریاضی :
با هم مطالعه کردن
ارائه نکردن مفاهیم از ساده به پیچیده
ضعف در برقراری ارتباط
بی توجهی به سؤالات دانش آموزان انتخاب راه جدید
در این مرحله تصمیم گرفتم بوسیله ابزار های آموزش ریاضی کمک شایانی به درک ریاضی در دانش آموزانم نمایم.
در بازار شابلونهای گوناگون با طرحها، رنگها، اندازهها و جنسهای مختلف عرضه میشود. در کتاب ریاضی اوّل دبستان به جهت حفظ یکدستی شکلهای هندسی و اندازهی آنها از یک نوع طرح خاص که دارای چهار شکل با اندازهی مشخص است، استفاده شده است. شابلونی که در این بسته قرار دارد، مطابق با تصویر ارائه شده در کتاب طراحی شده و با تمام صفحاتی که دانشآموز در آنها نیاز به این شابلون دارد، همخوانی دارد.
دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل تعریف اصطلاحات علمی در زبان فارسی
دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل تعریف اصطلاحات علمی در زبان فارسی
فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 2 صفحهقیمت 2000 تومان
قسمتی از مجموعهتعریف اصطلاحات علمی در زبان فارسی
دانشواژه یعنی مقولات و اصطلاحات علوم طبیعی و اجتماعی و تکنیک که در دوران ما با سرعتی حیرت انگیز و در جهات بسیار بسیار متنوع در حال بسط است و بیش از پیش بافت عمده ی زبان ها و رشته ی اندیشه ها را تصرف می کند و زبانی دقیق و دارای محتوای عینی را جانشین زبان مبهم و فاقد محتوای عینی می سازد.
مسئله بر سر این است که ما چه گونه زبان فارسی را که علاوه بر صدماتی که از انحطاط مدنی قرن ها ی اخیر تاریخ کشور ما دیده و از نظر بافت لغوی و قدرت مانور صرف و نحوی زبانی عمدتا قرون وسطایی است، با مقتضیات عصر جوشان تکامل علم و فن و عصر انقلابات دوران ساز اجتماعی موافق سازیم و آن را به افزار شایسته ی یک تفکر دقیق بدل کرده و به سطح معادل دقیق ِ مهم ترین زبان های خارجی امروز برسانیم.
بیان راهکارها، پیشنهادات برای حل مشکل تعریف اصطلاحات علمی در زبان فارسی
در این جا ما دو راه در پیش داریم : یا عین دانشواژه را از زبان های اروپایی بگیریم ( از کدام زبان و بر اساس چه تلفظی ؟ ) و فارسی را از هزارها واژه ی اروپایی که از جهت فونتیک با بافت آن ناسازگار است بیانبانیم، یا آن که برای آن ها معادل سازی کنیم. این معادل سازی نیز می تواند به دو نحو باشد: یا ایجاد معادل های تماما فارسی ( به اصطلاح به فارسی سره ) و یا ایجاد معادل های عربی.