پروژه با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه

نوع فایل: word

قابل ویرایش 110 صفحه

چکیده:

این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از: جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند.

این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است. جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند. حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد. شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t- test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است.

نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت. یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد.و بین متغیر پایگاه اقتصادی-  اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت. ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت. یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود. بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت. بدین معنا که: دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند

مقدمه:

آنچه موجب شد تا پژوهش فعلی با این عنوان در خصوص دانش آموزان متوسطه انجام شود، به دلیل اشتغال به تدریس (نگارنده) در مقطع متوسطه شهرستان نیشابور است که مدام شاهد نگرانی های همکاران فرهنگی و همچنین مراجعات مکرر اولیا و اظهار نگرانی از وضعیت تحصیلی و اخلاقی فرزندانشان ، بودم و با توجه با اینکه همگی دبیران و اولیا به اتفاق معتقد بودندکه نسل فعلی با نسلهای قبلی بسیار متفاوت می باشد و یک شکاف نسلی عمیق احساس می کردندو از طرفی مشاهده برخی از رفتارها و حرکات و گرایشات در کلاس های درس ، مرا بر آن داشت تا در زمینه هویت اجتماعی آنان و مسائل تأثیر گذار بر آن به صورت جدی به مطالعه بپردازم و بدین صورتزمینه تحقیق حاضرفراهم شد.

در این فصل مسأله تحقیق مطرح و اهمیت و ضرورت آن بیان می شود و سپس اهداف تحقیق، محدوده زمانی و مکانی و پیشینه تحقیق عنوان می شود، و در نهایت به موانع و تنگناهای تحقیق پرداخته می شود.

فهرست مطالب:

فصل اول:

طرح تحقیق

1ـ1 مقدمه

1ـ2 عنوان تحقیق

1ـ3 بیان مسأله

1ـ4 اهمیت و ضرورت تحقیق

5ـ1 اهداف تحقیق

7ـ1 مروری بر مطالعات پیشین

1ـ7ـ1 تحقیقات انجام شده داخلی

8ـ1 تعاریف مفهوم هویت

چگونه می توان هویت اجتماعی را تعریف کرد؟

به طور خلاصه

9ـ1 موانع و تنگناهای تحقیق

فصل دوم:

مبانی و چهارچوب نظری تحقیق

1- 2 مقدمه

2- 2 مباحث نظری

1- 2- 2 امیل دورکیم

2- 2- 2تالکوت پارسونز

1- 2 نمودار رابطه چهار خرده نظام پارسونز

3- 2- 2ماکس وبر

مدل تغییر فرهنگ از دید گاه وبر

4- 2- 2کنش متقابل نمادی

5- 2- 2چارلز هارتون کولی

6- 2- 2جورج هربرت مید

7- 2- 2اروینگ گافمن

8- 2- 2پیتر بورک

3- 2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق

4- 2 پرسش های تحقیق

6- 2الگوی نظری و تحلیلی تحقیق

فصل سوم

روش تحقیق

1- 3 مقدمه

2- 3 نوع تحقیق

3- 3 تعاریف نظری و عملی متغیرهای تحقیق

1- 3- 3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق

ارزشهای گروهی

هویت اجتماعی

هویت خانوادگی

خانواده

هویت خانوادگی

هویت دینی

ملت

هویت ملی

2- 3- 3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق

درونی شدن ارزشها

پایگاه اقتصادی اجتماعی

ارزشهای گروهی

هویت اجتماعی

هویت خانوادگی

هویت دینی

هویت ملی

5- 3 شاخص سازی متغیرهای تحقیق

1- 5- 3-  شاخص سازی متغیرهای مستقل

2- 5- 3 شاخص سازی متغیرهای وابسته

6- 3-  قابلیت اعتماد شاخصها (آلفای کرانباخ)

جدول 1- 3 میزان آلفای کرانباخ متغیرها

7- 3 اعتبار تحقیق

3 – جامعه آماری

9- 3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری

1- 9- 3 حجم نمونه

2- 9- 3 شیوه نمونه گیری

10- 3 واحد تحلیل

11- 3 تکنیکها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات

12- 3 روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم

یافته ها و دستاوردهای تحقیق

1- 4- مقدمه

2- 4-  توصیف متغیر ها

1- 2- 4-  جنس

2- 2- 4-  پایه تحصیلی

3- 2- 4- رشتۀ تحصیلی

4- 2- 4 تحصیلات پدر

5- 2- 4 تحصیلات مادر

6- 2- 4درآمد ماهانه خانواده

7- 2- 4 میزان رضایت از خود

8- 2- 4 موردتایید دیگران بودن

9- 2- 4 درونی کردن ارزشها

10- 2- 4- هماهنگی ارزشهای گروهی

11- 2- 4 پایگاه اقتصادی-  اجتماعی

12- 2-  4 - هویت دینی

13- 2- 4 - هویت خانوادگی

14- 2- 4 - هویت ملی

15- 2- 4هویت اجتماعی

فصل پنجم:

تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق

1- 5 مقدمه

2- 5-  آزمون فرضیات

1- 1- 2- 5رابطه بین جنس و هویت دینی

2- 1- 2- 5رابطه بین جنس و هویت خانوادگی

1- 2- 2- 5رابطه ی بین پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت دینی

2- 2- 2- 5 رابطه ی بین پایگاه اقتصادی- اجتماعی دانش آموزان با هویت خانوادگی

3- 2- 5 رابطه ی بین رضایت فرد ازخود با هویت اجتماعی

1- 3- 2- 5 رابطه ی بین رضایت فرد ازخود با هویت دینی

2- 3- 2- 5 رابطه ی بین رضایت فرد ازخود با هویت خانوادگی

3- 3- 2- 5 رابطه ی بین رضایت فرد ازخود با هویت ملی

4- 2- 5 رابطه ی تایید دیگران با هویت اجتماعی

1- 4- 2- 5 رابطه ی تایید دیگران باهویت دینی

2- 4- 2- 5 رابطه ی تایید دیگران با هویت خانوادگی

3- 4- 2- 5 رابطه ی تایید دیگران با هویت ملی

5- 2- 5 رابطه ی درونی کردن ارزشها با هویت اجتماعی

1- 5- 2- 5 رابطه ی درونی کردن ارزشها با هویت دینی

2- 5- 2- 5 رابطه ی درونی کردن ارزشها با هویت خانوادگی

3- 5- 2- 5 رابطه ی درونی کردن ارزشها با هویت ملی

6- 2- 5 رابطه ی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت اجتماعی

1- 6- 2- 5 رابطه ی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت دینی

2- 6- 2- 5 رابطه ی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت خانوادگی

3- 6- 2- 5 رابطه ی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت ملی

1- 3- 5 تحلیل چندمتغیری هویت دینی به روش مرحله به مرحله

2- 3- 5پیش بینی تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی به روش مرحله به مرحله

3- 3- 5تحلیل چند متغیری هویت ملی به روش مرحله به مرحله

4- 3- 5تحلیل چند متغیریهویت اجتماعی به روش مرحله به مرحله

فصل ششم:

نتیجه گیری و پیشنهادها

1- 6 خلاصه تحقیق

2- 6 جمع بندی و نتیجه گیری

هماهنگی ارزشهای گروهی

فرضیه کلان

درونی شدن ارزشها

تائید دیگران

رضایت از خود

فرضیه کلان

پایگاه اقتصادی-  اجتماعی

فرضیه کلان

نتایج تحلیل مسیر

3- 6 پیشنهادها

فهرست منابع

فهرست جداول:

جدول 2- 3 تعداد دانش آموزان مقطع متوسطه شهر نیشابور به تفکیک جنس در رشته تحصیلی در پایه های مختلف در سال تحصیلی 86- 85

جدول3- 3 توزیع حجم نمونه به تفکیک پایه تحصیلی و جنس به شرح ذیل می باشد:

جدول 4- 3 توزیع حجم نمونه بر اساس جنس در رشته تحصیلی

جدول 2- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب پایه تحصیلی

جدول 3- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب رشته تحصیلی

جدول 4- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات پدر

جدول 5- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات مادر

جدول 6- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهانه خانوار

جدول 7- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود

جدول 8- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تایید دیگران بودن

جدول 9- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزش ها

جدول 10- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزش های گروهی

جدول 11- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی-  اجتماعی

جدول 12- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی

جدول 13- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی

جدول 14- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی

جدول 15- 4-  توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت اجتماعی

جدول 1- 5-  آزمون تفاوت میانگین هویت اجتماعی بر حسب جنس

جدول 2- 5آزمون تفاوت میانگین هویت دینی بر حسب جنس

جدول 3- 5آزمون تفاوت میانگین هویت خانوادگی بر حسب جنس

جدول 4- 5آزمون تفاوت میانگین هویت ملی بر حسب جنس

جدول 5-  5همبستگی پایگاه اقتصادی اجتماعی با هویت اجتماعی

جدول 6-  5همبستگی پایگاه اقتصادی اجتماعی با هویت دینی

جدول 7-  5همبستگی پایگاه اقتصادی اجتماعی با هویت خانوادگی

جدول 8- 5همبستگی پایگاه اقتصادی اجتماعی با هویت ملی

جدول 9- 5 همبستگی رضایت فرد از خود با هویت اجتماعی

جدول 10-  5همبستگی رضایت فرد از خود با هویت دینی

جدول 11-  5همبستگی رضایت فرد از خود با هویت خانوادگی

جدول 12-  5همبستگی رضایت فرد از خود با هویت ملی

جدول 14-  5 همبستگی مورد تایید دیگران بودن با هویت دینی

جدول 15-  5همبستگی مورد تایید دیگران بودن با هویت خانوادگی

جدول 16-  5همبستگی مورد تایید دیگران بودن با هویت ملی

جدول 17-  5همبستگی درونی کردن ارزش ها با هویت اجتماعی

جدول 18-  5همبستگی درونی کردن ارزش ها با هویت دینی

جدول 19-  5همبستگی درونی کردن ارزش ها با هویت خانوادگی

جدول 20- 5همبستگی درونی کردن ارزش ها با هویت ملی

جدول 21-  5همبستگی هماهنگی ارزش های گروهی با هویت اجتماعی

جدول 23-  5همبستگی هماهنگی ارزش های گروهی با هویت خانوادگی

جدول 24-  5همبستگی هماهنگی ارزش های گروهی با هویت ملی

جدول 25- 5عناصر اصلی تحلیل چند متغیره به روش مرحله به مرحله

جدول 27- 5عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم

جدول 28- 5عناصر اصلی تحلیل چند متغیره به روش مرحله به مرحله

جدول 29- 5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت خانوادگی در مرحله سوم

جدول 30- 5عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم

جدول 31- 5عناصر اصلی تحلیل چند متغیره به روش مرحله به مرحله

جدول 32- 5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت ملی در مرحله سوم

جدول 33- 5 عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم

جدول 34- 5عناصر اصلی تحلیل چند متغیره به روش مرحله به مرحله

جدول 35- 5 عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت اجتماعی در مرحله چهارم

جدول 36- 5عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله چهارم

جدول 37- 5محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت دینی

جدول 38- 5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت خانوادگی

جدول 39- 5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت ملی

جدول 40- 5 محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت اجتماعی

فهرست نمودار:

نمودار 1- 4توزیع درصد دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود

نمودار 2- 4توزیع درصد دانش آموزان بر حسب تائید دیگران

نمودار 3- 4 درصد توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها

نمودار 4- 4 درصد توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گروهی

نمودار 5- 4 درصد توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی-  اجتماعی

نمودار 6- 4 درصد توزیع دانش آموزان بر حسب هویت دینی

نمودار 7- 4 درصد توزیع دانش آموزان بر حسب هویت خانوادگی

نمودار 8- 4 درصد توزیع دانش آموزان بر حسب هویت ملی

نمودار 9- 4 درصد توزیع دانش آموزان بر حسب هویت اجتماعی

نمودار 1- 5 تحلیل مسیر هویت

منابع و مأخذ:

آرون ، ریمون ، 1364 ، مراحل اساسی اندیشه در جامعه شناسی ، باقر پرهام ، تهران: سازمان انتشارات و آموزش انقلاب اسلامی

اسکیدمور ، ویلیام ، 1372 ، تفکر نظری در جامعه شناسی ، علی محمد حاضری ، تهران: سفیر

آشفته تهرانی ، امیر ، 1384 ، ((جامعه شناسی دین )) فصلنامه تخصصی جامعه شناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی آشتیان ، سال اول ، شماره3 ، پاییز

بیابانگرد ، اسماعیل ، 1376 ، روانشناسی نوجوان ، تهران: دفتر نشر فرهنگ اسلامی

بیرو ، آلن ، 1367 ، فرهنگ علوم اجتماعی ، باقر ساروخانی ، تهران: کیهان

تنهایی ، حسین ابوالحسن 1383 ، درآمدی بر مکاتب و نظریه های جامعه شناسی ، چاپ پنجم

مشهد: مرندیز

توسلی ، غلامعباس ، 1380 ، جامعه شناسی دینی ، تهران: سخن

جنکینز ، ریچارد ، 1381 ، هویت اجتماعی ، تورج یار احمدی ، تهران: شیراز

جولیوس گولد ، ویلیام ، ب ، 1376 ،فرهنگ علوم اجتماعی ، گروه مترجمان ، تهران: مازیار

دو اس ، دی. ای ، 1383 ، پیمایش در تحقیقات اجتماعی ، هوشنگ نایبی ، تهران: نی

دوران بهزاد. محسنی ، منوچهر ، ((هویت رویکرد و نظریه ها)) مجله علوم تربیتی ، دانشگاه فردوسی مشهد جلد 4 ،شماره اول ، تابستان 82

رابرتسون ، یان ، 1374 ، در آمدی بر جامعه ، حسین بهروان ، چاپ دوم ، مشهد: آستان قدس رضوی

رفیع پور ، فرامرز ، 1374 ، کند وکاوها و پنداشته ها ، چاپ هفتم، تهران: شرکت سهامی انتشار

ریتزر ، جورج ، 1374 ، نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر ، محسن ثلاثی ، تهران: علمی

زیتلین ، ایروینگ ام ، 1381 ، آینده بنیانگذاران جامعه شناسی ، غلامعباس توسلی ، تهران: قومس

ساروخانی ، باقر ، 1379 ، مقدمه ای بر جامعه شناسی خانواده ، تهران: سروش

ساروخانی ، باقر ، 1383 ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، جلد دوم ، چاپ پنجم ، تهران:پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی

ساروخانی ، باقر ، 1385 ، روش تحقیق در علوم اجتماعی روشهای کمی ، آمار پیشرفته ، جلد سوم ، چاپ دوم ، تهران: دیدار

سرایی ، حسن ، 1372 ، مقدمه ای بر نمونه گیری در تحقیق ، تهران: سمت

سیف اللهی ، سیف الله ، 1381 ، جامعه شناسی مسائل اجتماعی ایران ، تهران: موسسه انتشارات جامعه پژوهان سینا

شرفی ، محمد رضا ، 1380 ، جوان و بحران هویت ، تهران: سروش

عبداللهی ، محمد 1374 ، ((هویت جمعیدینامیسم و مکانیسم تحول آن در ایران )) نامه انجمن جامعه شناسی ایران سال اول شماره اول

کیوی ، ریمون ، وان کامپنهود ، لوک ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، عبدالحسین نیک گهر ، تهران: توتیا

گیدنز ، آنتونی ، 1378 ، تجدد و تشخص ، جامعه و هویت شخصی در عصر جدید ، ناصر موفقیان ، تهران: نی

معین ، محمد ، 1371 ، فرهنگ معین ، جلد 4 ، تهران: امیرکبیر

نیکلاس ، بریس ، 1382 ، تحلیل داده های روانشناسی با برنامه spss ، خدیجه علی آبادی – علی صمدی ، تهران: دوران

پروژه کمک فنرها (بررسی انواع و روش طراحی آنها)

نوع فایل: word

قابل ویرایش 171 صفحه

مقدمه:

کمک‌فنر به همان اندازه که ایمنی حرکت را تضمین می کند، وظیفة خوش سواری

را نیز بر عهده دارد. کمک فنر باید از پریدن( جهیدن) چرخها جلوگیری کند،

یعنی تماس بین چرخ و جاده را همیشه برقرار سازد همچنین کله زدن خودرو را میرا کند.

با طراحی و ساخت سیستمهای تعلیق جدید با قطعات نگهدارنده و راهنمای کم اصطکاک، و افزایش سرعت و توان خودرو امروزه انتظارات از این قطعه نسبت به سالهای گذشته به مراتب بیشتر است.

از این رو هر خودرو، کمک فنر خاص خود را دارد. کمک فنر نیز مانند لاستیک و لنت ترمز، تنش و شرایط کاری دشوار را تحمل می کند و از این رو نیاز به بازدید منظم دارد. تعویض به هنگام کمک فنر می تواند بر ایمنی راننده و سرنشینان اثر مهمی بگذارد. البته در این باره مشکلاتی وجود دارد.

فهرست مطالب:

فصل 1 : کمک فنر و خودرو

1-1-کاربرد و شیوه نصب

1-2-آزمایش کمک فنر

1-2-1-آزمایش بر روی خودرو

فصل 2 : انواع کمک فنر

2-1-کمک فنر دوجداره بی فشار

2-1-1-ساختار و شیوه کارکرد

2-1-2-هواگیری و موازنه حجم

2-1-3-رینگ آب بند ، میله پیستون با پیستون ، راهنما

2-1-4-محفظه سیلندر ، مخزن روغن و لوله محافظ

2-1-5-کمک فنر برای موقعیت کاری دشوار ، خودروی سواری

2-1-6-روشهای تولید

-2-کمک فنر دوجداره با فشار

2-2-1-کمک فنر دوجداره مجهز به بالشتک گاز

2-2-2-کمک فنر دوجداره با فشار

2-3-کمک فنر یک جداره با فشار

2-3-1-ساختار و شیوه کارکرد

-3-2-رینگ آب بند ، میله پیستون ، راهنما

2-3-2-محاسن و معایب

فصل 3 : بررسی نیروی میرایی

3-1-نیروی هیدرولیکی میرا کننده

3-1-1-منحنی مشخصه کمک فنر

3-1-2-میرایی کاهنده ، افزاینده و خطی

3-1-3-نسبت کشش به فشار

-1-4-شیوه انتخاب و نوع فنربندی

3-1-5-محاسبه نسبت میرایی کل خودرو و محور چرخها

3-1-6-میرایی موثر در نقطه تماس چرخ

3-1-7-مثال عددی

3-2-میرایی اصطکاک

3-3-عوامل موثر بر میرایی

3-3-1-دما

3-3-2-کف آلود شدن روغن

3-3-3-میرایی تئوری و حقیقی

3-3-4-تلرانس میرایی

3-3-5-کاهش اثر میرایی

3-4-روغن کمک فنر

فصل 4 : نکات طراحی

4-1-ابعاد و طول کمک فنر

4-1-1-طول کمک فنر دوجداره

4-1-2-طول کمک فنر یک جداره

4-1-3-کمک فنر مجهز به ضربه گیر کشش و فشار

4-1-4-فضای لازم

4-2-اتصالات کمک فنر

4-2-1-خواسته های طراحی

4-2-2-اتصالات چشمی

4-2-3-اتصالات پینی

-2-4-نمونه های ویژه

4-3-ضربه گیر و ایستان لاستیکی

4-3-1-ضربه گیر کشش کمک فنر

4-3-2-ضربه گیر فشار کمک فنر و ایستان

فصل 5 : کمک فنر تنظیم پذیر

5-1-کمک فنر تنظیم پذیر الکتریکی

5-1-1-خواسته های طراحی

5-1-2-سیستم شرکت بیلشتاین

5-1-3-سیستم شرکت بوگه

5-1-4-سیستم شرکت دلکو

5-1-5-سیستم شرکت فیشتل و ساکس

5-1-6-سیستم شرکت کنی

-2-کمک فنر تنظیم پذیر الکترونیوماتیکی

5-3-کمک فنر تنظیم پذیر هیدرولیکی

ضمیمه

لرزش گیر فرمان

نشان های به کار رفته در روابط و واحدها

منابع و مآخذ

منابع و مأخذ:

1-«کمک فنر و لرزش گیر» ، تالیف پروفسور یورنزن رایمپل و هلوت اشتول ، ترجمه محمد سادات افجه ای ، انتشارات مرکز تحقیقات دانا .

2-«مبانی تعلیق و چرخ» ، تالیف پروفسور یورنزن رایمپل و هلوت اشتول ، ترجمه محمد سادات افجه ای .

3-«شاسی و بدنه خودروها» ، ترجمه مهندس محمد نبوی

4-«مبانی پنوماتیک (کاربرد هوای فشرده در صنعت)» ، ترجمه فرامرز خضرائی .

5-«اصول طراحی مهندسی» ، تالیف پروفسور ولادیمیر هوبکا ، ترجمه علی اصغر امیر.

6-«ارتعاشات مکانیکی ، تئوری و کاربرد» ، تالیف رضا خوئی ، انتشارات دانشگاه امیرکبیر .

7-«طراحی اجزاء در مهندسی مکانیک» ، تالیف پروفسور جوزف ادوارد شیگلی ، ترجمه بیژن دیبا ، مرکز انتشارات نشر دانشگاه

8-Hydropenumatische Federung und Niveauregulierung .

پروژه مدل سازی و آنالیز خواص مکانیکی نانولوله های کربنی

نوع فایل: word

قابل ویرایش 225 صفحه

چکیده:

از آنجائیکه شرکت های بزرگ در رشته نانو فناوریمشغول فعالیت هستند و رقابت بر سر عرصه محصولات جدید شدید است و در بازار رقابت، قیمت تمام شده محصول، یک عامل عمده در موفقیت آن به شمار می رود، لذا ارائه یک مدل مناسب که رفتار نانولوله های کربن را با دقت قابل قبولی نشان دهد و همچنین استفاده از آن توجیه اقتصادی داشته باشد نیز یک عامل بسیار مهم است. به طور کلی دو دیدگاه برای بررسی رفتار نانولوله های کربنی وجود دارد، دیدگاه دینامیک مولکولی ومحیط پیوسته. دینامیک مولکولی با وجود دقت بالا، هزینه های بالای محاسباتی داشته و محدود به مدل های کوچک می باشد. لذا مدل های دیگری که حجم محاسباتی کمتر و توانایی شبیه سازی سیستمهای بزرگتر را با دقت مناسب داشته باشندبیشتر توسعه یافته اند.

پیش از این بر اساس تحلیل های دینامیک مولکولی و اندرکنش های بین اتم ها، مدلهای محیط پیوسته، نظیر مدلهای خرپایی، مدلهای فنری، قاب فضایی، بمنظور مدلسازی نانولوله ها، معرفی شده اند. این مدلها، بدلیل فرضیاتی که برای ساده سازی در استفاده از آنها لحاظ شده اند، قادر نیستند رفتار شبکه کربنی در نانولوله های کربنی را بطور کامل پوشش دهند.

در این پایان نامه از ثوابت میدان نیرویی بین اتمها و انرژی کرنشی و پتانسیل های موجود برای شبیه سازی رفتار نیرو های بین اتمی استفاده شده و به بررسی و آنالیز رفتار نانولوله های کربنی از چند دیدگاهمختلف می پردازیم، و مدل های تدوین شده را به شرح زیر ارائه می نمائیم:

مدل انرژی- معادلمدل اجزاء محدود بوسیله نرم افزار ANSYSمدل اجزاء محدود بوسیله کد عددی تدوین شده توسط نرم افزار MATLAB

مدل های تدوین شده به منظور بررسی خصوصیات مکانیکی نانولوله کربنی تک دیواره بکار گرفته شده است. در روش انرژی- معادل، انرژی پتانسیل کل مجموعه و همچنین انرژی کرنشی نانو لوله کربنی تک دیواره بکار گرفته می شود. خصوصیات صفحه ای الاستیک برای نانو لوله های کربنی تک دیواره برای هر دو حالت صندلی راحتی و زیگزاگدر جهت های محوری و محیطی بدست آمده است.

درمدل اجزاء محدود بوسیله نرم افزار ANSYS ، به منظور انجام محاسبات عددی،نانو لوله کربنی با یک مدل ساختاری معادل جایگزین می شود.

درمدل اجزاء محدود سوم، کد عددی توسط نرم افزار MATLAB تدوین شده که از روش اجزاء محدود برای محاسبه ماتریس سختی برای یک حلقه شش ضلعی کربن، و تعمیم و روی هم گذاری آن برای محاسبه ماتریس سختی کل صفحه گرافیتی، استفاده شده است.

اثرات قطر و ضخامت دیواره بر روی رفتار مکانیکی هر دو نوع نانو لوله های کربنی تک دیواره و صفحه گرافیتی تک لایهمورد بررسی قرار گرفته است. مشاهده می شود که مدول الاستیک برای هر دو نوع نانو لوله های کربنی تک دیواره با افزایش قطر لوله بطور یکنواخت افزایش و با افزایش ضخامت نانولوله، کاهش می یابد. اما نسبت پواسون با افزایش قطر ،کاهش می یابد. همچنین منحنیتنش-کرنش برای نانولوله تک دیواره صندلی راحتی پیش بینی و تغییرات رفتار آنها مقایسه شده است. نشان داده شده که خصوصیات صفحه ای در جهت محیطی و محوری برای هر دو نوع نانو لوله کربنی و همچنین اثرات قطر و ضخامت دیواره نانو لوله کربنی بر روی آنها یکسان می باشد. نتایج به دست آمده در مدل های مختلف یکدیگر را تایید می کنند، و نشان می دهند که هر چه قطر نانو لولهافزایش یابد، خواص مکانیکی نانولوله های کربنی به سمت خواص ورقه گرافیتی میل می کند.

نتایج این تحقیق تطابق خوبی را با نتایج گزارش شده نشان می دهد.

واژه های کلیدی: نانولوله های کربنی ، خواص مکانیکی، محیط پیوسته ، تعادل- انرژی ، اجزاء محدود ، ورق گرافیتی تک لایه،ماتریس سختی.

مقدمه:

نانو فناوری عبارت ازآفرینش مواد، قطعات و سیستم های مفید با کنترل آنها در مقیاس طولی نانو متر و بهره برداری از خصوصیات و پدیده های جدید حاصله در آن مقیاس می باشد. به عبارت دیگر فناوری نانو، ایجاد چیدمانی دلخواه از اتم ها و مولکول ها و تولید مواد جدید با خواص مطلوب است. فناوری نانو، نقطه تلاقی اصول مهندسی، فیزیک، زیست شناسی، پزشکی و شیمی است و به عنوان ابزاری برای کاربرد این علوم و غنی سازی آنها در جهت ساخت عناصر کاملاً جدید عمل می کند.

 ازلحاظ ابعادی، یک نانو متر اندازه ای برابر 9-10 متر است (شکل 1-1) . این اندازه تقریباً چهار برابر قطر یک اتم منفرد می باشد. خصوصیات موجی (مکانیک کوانتومی) الکترونها در درون مواد و اندرکنشهای اتمی، بوسیله ی تغییرات مواد در مقیاس نانو متری، تحت تأثیر قرار می گیرند. با ایجاد ساختارهای نانو متری، کنترل خصوصیات اساسی مواد مانند دمای ذوب، رفتار مغناطیسی و حتی رنگ آنها، بدون تغییر ترکیب شیمیایی ممکن خواهد بود. به کارگیری این پتانسیل، باعث ایجاد محصولات و فناوری های جدید با کارایی بسیار بالا خواهد شد که قبلاً ممکن نبوده است. سازمان دهی سیستماتیک ماده در مقیاس طولی نانو متر، مشخصه کلیدی سیستم های زیستی است.

ساختارهای نانو، نظیر ذرات نانو و نانو لوله ها، دارای نسبت سطح به حجم خیلی بالایی اند، بنابراین اجزای ایده آلی برای استفاده در کامپوزیت ها، واکنش های شیمیایی و ذخیره از انرژی هستند.ازآنجا که نانوساختارها خیلی کوچک اند، می توانند در ساخت سیستم هایی بکار برده شوند که چگالی المان خیلی بیشتری نسبت به انواع مقیاس های دیگر دارند. بنابراین قطعات الکترونیکی کوچک تر، ادوات سریع تر، عملکردهای پیچیده ترو مصرف بسیار کمتر انرژی را می توان با کنترل واکنش و پیچیدگی نانو ساختار، بطور همزمان بدست آورد.

در حال حاضر، نانو فناوری یک تکنولوژی توانمند است، اما این پتانسیل را دارد که تبدیل به یک تکنولوژی جایگزین شود. فناوری نانو نه یک فناوری جدید، بلکه نگرشی تازه به کلیه ی فناوری های موجود است و لذا روش های مبتنی بر آن، در اصل همان فناوری های قبلی هستند که در مقیاس نانو انجام می شوند.

مراکز علمی و دانشگاهی با آگاهیازتوانایی های وقابلیت های نانو فناوری به تحقیق و پژوهش در این زمینه می پردارند. تفاوت هایی که در سال های اخیر در زمینه ی نانو بوجود آمده است، حاکیازافزایش رغبت به این حوزه می باشد. در گذشته، تحقیقات بر اساس علایق و تخصص های محقق پیش می رفت، اما اکنون اغلب کشورها دارای برنامه های مدون و راهبردی مشخص در این زمینه هستند و مراکز علمی و تحقیقاتی خود را مامور پیش برد این برنامه ها کرده اند.

فهرست مطالب:

فهرست علائم

فهرست جداول      

فهرست اشکال

چکیده

فصل اول

مقدمه نانو           

مقدمه    

فناوری نانو         

معرفی نانولوله‌های کربنی    

ساختار نانو لوله‌های کربنی   

کشف نانولوله       

تاریخچه 

فصل دوم

خواص و کاربردهای نانو لوله های کربنی         

2-1 مقدمه          

2-2 انواع نانولوله‌های کربنی

2-2-1 نانولوله‌ی کربنی تک دیواره (SWCNT)   

2-2-2 نانولوله‌ی کربنی چند دیواره (MWNT)  

2-3 مشخصات ساختاری نانو لوله های کربنی    

2-3-1 ساختار یک نانو لوله تک دیواره

2-3-2 طول پیوند و قطر نانو لوله کربنی تک دیواره        

2-4 خواص نانو لوله های کربنی       

2-4-1 خواص مکانیکی و رفتار نانو لوله های کربن        

2-4-1-1 مدول الاستیسیته   

2-4-1-2 تغییر شکل نانو لوله ها تحت فشار هیدرواستاتیک

2-4-1-3 تغییر شکل پلاستیک و تسلیم نانو لوله ها          

2-5 کاربردهای نانو فناوری 

2-5-1 کاربردهای نانولوله‌های کربنی 

2-5-1-1 کاربرد در ساختار مواد       

2-5-1-2 کاربردهای الکتریکی و مغناطیسی      

2-5-1-3 کاربردهای شیمیایی           

2-5-1-4 کاربردهای مکانیکی           

فصل سوم           

روش های سنتز نانو لوله های کربنی

3-1 فرایندهای تولید نانولوله های کربنی          

3-1-1 تخلیه از قوس الکتریکی         

3-1-2 تبخیر/ سایش لیزری 

3-1-3 رسوب دهی شیمیایی بخار به کمک حرارت(CVD)

3-1-4 رسوب دهی شیمیایی بخار به کمک پلاسما (PECVD )        

3-1-5 رشد فازبخار           

3-1-6 الکترولیز  

3-1-7 سنتز شعله 

3-1-8 خالص سازی نانولوله های کربنی          

-2 تجهیزات        

3-2-1 میکروسکوپ های الکترونی     

3-2-2 میکروسکوپ الکترونی عبوری (TEM)   

3-2-3 میکروسکوپ الکترونی پیمایشی یا پویشی (SEM)   

3-2-4 میکروسکوپ های پروب پیمایشگر (SPM)          

3-2-4-1 میکروسکوپ های نیروی اتمی (AFM)

3-2-4-2 میکروسکوپ های تونل زنی پیمایشگر (STM)   

فصل چهارم

شبیه سازی خواص و رفتار نانو لوله های کربنی بوسیله روش های پیوسته      

4-1 مقدمه          

4-2 مواد در مقیاس نانو      

4-2-1 مواد محاسباتی        

4-2-2 مواد نانوساختار       

4-3 مبانی تئوری تحلیل مواد در مقیاس نانو      

4-3-1 چارچوب های تئوری در تحلیل مواد      

4-3-1-1 چارچوب محیط پیوسته در تحلیل مواد 

4-4 روش های شبیه سازی  

4-4-1 روش دینامیک مولکولی         

4-4-2 روش مونت کارلو    

4-4-3 روش محیط پیوسته   

4-4-4 مکانیک میکرو       

4-4-5 روش المان محدود (FEM)      

4-4-6 محیط پیوسته مؤثر   

4-5 روش های مدلسازی نانو لوله های کربنی    

4-5-1 مدلهای مولکولی      

4-5-1-1 مدل مکانیک مولکولی ( دینامیک مولکولی)      

4-5-1-2 روش اب انیشو    

4-5-1-3 روش تایت باندینگ           

4-5-1-4 محدودیت های مدل های مولکولی      

4-5-2 مدل محیط پیوسته در مدلسازی نانولوله ها

4-5-2-1 مدل یاکوبسون     

4-5-2-2 مدل کوشی بورن  

4-5-2-3 مدل خرپایی        

4-5-2-4 مدلقاب فضایی     

4-6 محدوده کاربرد مدل محیط پیوسته 

4-6-1 کاربرد مدل پوسته پیوسته       

4-6-2 اثرات سازه نانولوله بر روی تغییر شکل  

4-6-3 اثرات ضخامت تخمینی بر کمانش نانولوله

4-6-4 اثرات ضخامت تخمینی بر کمانش نانولوله

4-6-5 محدودیتهای مدل پوسته پیوسته  99

4-6-5-1 محدودیت تعاریف در پوسته پیوسته    

4-6-5-2 محدودیت های تئوری کلاسیک محیط پیوسته    

4-6-6 کاربرد مدل تیر پیوسته          

فصل پنجم           

مدل های تدوین شده برای شبیه سازی رفتار نانو لوله های کربنی

5-4-3-6 ماتریس سختی برای یک المان ذوزنقه ای         

5-4-3-7 ماتریس سختی برای یک حلقه کربن   

5-1 مقدمه          

5-2 نیرو در دینامیک مولکولی         

5-2-1 نیروهای بین اتمی    

5-2-1-1 پتانسیلهای جفتی   

5-2-1-2 پتانسیلهای چندتایی

5-2-2 میدانهای خارجی نیرو

5-3 بررسی مدل های محیط پیوسته گذشته       

5-4 ارائه مدل های تدوین شده برای شبیه سازی نانولوله های کربنی 

5-4-1 مدل انرژی- معادل   

5-4-1-1 خصوصیاتمحوری نانولوله های کربنی تک دیواره          

5-4-1-2 خصوصیاتمحیطی نانولوله های کربنی تک دیواره           

5-4-2 مدل اجزاء محدود بوسیله نرم افزار ANSYS         

5-4-2-1 تکنیک عددی بر اساس المان محدود   

5-4-3 مدل اجزاء محدود بوسیله کد عددی تدوین شده توسط نرم افزار MATLAB

5-4-3-1 مقدمه    

5-4-3-2 ماتریس الاستیسیته

5-4-3-3 آنالیز خطی و روش اجزاء محدود برپایه جابجائی

5-4-3-4 تعیین و نگاشت المان         

5-4-3-5 ماتریس کرنش-جابجائی      

5-4-3-8 ماتریس سختی برای یک ورق گرافیتی تک لایه 

5-4-3-9 مدل پیوسته به منظور تعیین خواص مکانیکی ورق گرافیتی تک لایه

فصل ششم

نتایج

6-1 نتایج حاصل از مدل انرژی-معادل

6-1-1 خصوصیات محوری نانولوله کربنی تک دیواره     

6-1-2 خصوصیات محیطی نانولوله کربنی تک دیواره     

6-2 نتایج حاصل از مدل اجزاء محدود بوسیله نرم افزار ANSYS     

6-2-1 نحوه مش بندی المان محدود نانولوله های کربنی تک دیواره در نرم افزار ANSYS و ایجاد ساختار قاب فضایی و مدل سیمی به کمک نرم افزار ]54MATLAB [

6-2-2 اثر ضخامت بر روی مدول الاستیک نانولوله های کربنی تک دیواره    

6-3 نتایج حاصل از مدل اجزاء محدود بوسیله کد تدوین شده توسط نرم افزار MATLAB 

فصل هفتم           

نتیجه گیری و پیشنهادات

7-1 نتیجه گیری   

7-2 پیشنهادات     

فهرست جداول:

جدول 4-1: اتفاقات مهم در توسعه مواد در 350 سال گذشته

جدول 5-1: خصوصیات هندسی و الاستیک المان تیر

جدول5-2 : پارامترهای اندرکنش واندر والس

جدول6-1: اطلاعات مربوط به مش بندی المان محدود مدل قاب فضایی در نرم افزار ANSYS .

جدول6-2 : مشخصات هندسی نانولوله های کربنی تک دیواره در هر سه مدل

جدول6-3 : داده ها برای مدول یانگ در هر سه مدل توسط نرم افزار ANSYS

جدول6-4 : داده ها برای مدول برشی در هر سه مدل توسط نرم افزار ANSYS

جدول6-5 : مقایسه نتایج مدول یانگ برای مقادیر مختلف ضخامت گزارش شده

جدول 6-6 : مشخصات صفحات گرافیتی مدل شده با آرایش صندلی راحتی

جدول 6-7 : مشخصات صفحات گرافیتی مدل شده با آرایش زیگزاگ

جدول 6-8 : مقایسه مقادیر E، G و به دست آمده از مدل های تدوین شده در این تحقیق با نتایج موجود در منابع

فهرست اشکال:

شکل 1-1 : میکروگراف TEMکه لایه های نانو لوله کربنی چند دیواره را نشان می دهد

شکل 1-2 : اشکال متفاوت مواد با پایه کربن

شکل 1-3 : تصویر گرفته شده TEM که فلورن هایی کپسول شده به صورت نانولوله های کربنی تک دیواره را نشان می دهد شکل 1-4 : تصویر TEMازنانولوله کربنی دو دیواره که فاصله دو دیواره در عکس TEMnm 36/0 می باشد

شکل 1-5 : تصویر TEM گرفته شدهازنانوپیپاد

شکل 2-1 : تصویر نانو لوله های تک دیواره و چند دیواره کشف شده توسط ایجیما در سال 1991

شکل 2-2 : انواع نانولوله:(الف) ورق گرافیتی (ب) نانولوله زیگزاگ (0، 12)(ج) نانولوله زیگزاگ (6، 6) (د) نانولوله کایرال (2، 10)

شکل 2-3 : شبکه شش گوشه ای اتم های کربن

شکل2-4 : تصویر شماتیک شبکه شش گوشه ای ورق گرافیتی، شامل تعریف پارامترهای ساختاری پایه و توصیف اشکال نانولوله های کربنی تک دیواره

شکل 2-5 : شکل شماتیک یک نانولوله کربنی چند دیواره MWCNTs

شکل 2-6 : نانو پیپاد

شکل 2-7 : شکل شماتیک یک نانو لوله کهازحلقه ها شش ضلعی کربنی تشکیل شده است

شکل2-8 : تصویر شماتیک یک حلقه شش ضلعی کربنی و پیوندهای مربوطه

شکل 2-9 : تصویر شماتیک شبکه کربن در سلول های شش ضلعی

شکل 2-10: توضیح بردار لوله کردن نانو لوله، بصورت ترکیب خطیازبردارهای پایه b , a

شکل2-11: نمونه های نانولوله های صندلی راحتی، زیگزاگ و کایرال و انتها بسته آنها که مرتبط است با تنوع فلورن ها

شکل 2-12: تصویر سطح مقطع یک نانو لوله

شکل 2-13: مراحلآزاد سازی نانو لوله کربن

شکل 2-14 : مراحل کمانش و تبدیل پیوندها در یک نانو لوله تحت بار فشاری شکل 2-15: نحوه ایجاد و رشد نقایص تحت بار کششیالف: جریان پلاستیک، ب: شکست ترد (در اثر ایجاد نقایص پنج و هفت ضلعی) ج: گردنی شدن نانو لوله در اثر اعمال بار کششی

شکل 2-16: تصویر میکروسکوپ الکترونی پیمایشی SEM اعمال بار کششی بر یک نانو لوله

شکل 2-17: شکل شماتیک یک نانولوله کربنی به عنوان نوک AFM.

شکل2-18 : نانودنده ها

شکل 3- 1: آزمایش تخلیه قوس

شکل 3-2 : دستگاه تبخیر/سایش لیزری

شکل 3-3 : شماتیک ابزار CVD

شکل 3-4 : میکروگرافی که صاف و مستقیم بودن MWCNTsرا که به روش PECVD رشد یافتهنشان می دهد شکل 3-5 : میکروگراف که کنترل بر روی نانو لوله ها را نشان می دهد: (الف) 40–50 nmو (ب). 200–300 nm

شکل 3-6 : نانولوله کربنی MWCNT به عنوان تیرک AFM

شکل 4-1 : تصویر شماتیک ارتباط بین زمان و مقیاس طول روشهای شبیه سازی چند مقیاسی

شکل 4-2 : مدل سازی موقعیت ذرات در محیط پیوسته

شکل 4-3 : محدوده طول و مقیاس زمان مربوط به روشهای شبیه سازی متداول

شکل 4-4 : تصویر تلاقی ابزار اندازه گیری و روش های شبیه سازی

شکل 4-5 : تصویر شماتیک وابستگی درونی روش ها و اصل اعتبار روش

شکل 4-6 : تصویر شماتیک اتمهای i،j وk و پیوندها و زاویه پیوند مربوطه

شکل 4-7 : موقعیت نسبی اتمها در شبکه کربنی برای بدست آوردن طول پیوندها در نانولوله

شکل 4- 8 : المان حجم معرف در نانو لوله کربنی

شکل 4- 9 : مدلسازی محیط پیوسته معادل

شکل 4- 10 : المان حجم معرف برای مدلهای شیمیایی، خرپایی و محیط پیوسته

شکل4-11 : تصویر شماتیک تغییر شکل المان حجم معرف

شکل4-12 : شبیه سازی نانو لوله بصورت یک قاب فضایی

شکل4- 13 : اندرکنشهای بین اتمی در مکانیک مولکولی

شکل4-14: شکل شماتیک یک صفحه شبکه ای کربن شامل اتم های کربن در چیدمان های شش گوشه ای.

شکل 4-15: شکل شماتیک گروهای مختلف نانولوله کربنی

شکل 4-16: وابستگی کرنش بحرانی نانولوله به شعاع با ضخامت های تخمینی متفاوت

شکل 5-1: نمایش نیرو وپتانسیل لنارد-جونز برحسب فاصله بین اتمی r

شکل 5-2 : نمایش نیرو وپتانسیل مورس برحسب فاصله بین اتمی r

شکل 5-3 : تصویر شماتیک اتمهای i،j وk و پیوندها و زاویه پیوند مربوطه

شکل5-4 : فعل و انفعالات بین اتمی در مکانیک مولکولی

شکل5-5 : شکل شماتیک (الف) یک نانولوله صندلی راحتی (ب) یک نانولوله زیگزاگ

شکل5-6 : شکل شماتیک یک نانولوله صندلی راحتی (الف) واحد شش گوشه ای (ب) نیرو های توزیع شده روی پیوند b

شکل5-7 : شکل شماتیک یک نانولوله زیگزاگ (الف) واحد شش گوشه ای (ب) نیرو های توزیع شده روی پیوند b شکل5– 8 :تصویر شماتیک توزیع نیروها برای یک نانولوله کربنی تک دیواره

شکل 5-9 : تصویر شماتیک توزیع نیرو در یک نانولوله کربنی زیگزاگ

شکل5- 10: تصویر شماتیک (الف) نانولوله کربنی Armchair، (ب) مدل تحلیلی برای تراکم در جهت محیطی (ج) روابط هندسی

شکل 5-11: تصویر شماتیک (الف) نانولوله کربنیZigzag(ب)مدل تحلیلی برای فشار در جهت محیطی...129

شکل 5-12: تعادل مکانیک مولکولی و مکانیک ساختاری برای تعاملات کووالانس و غیر کووالانس بین اتم های کربن (الف) مدل مکانیک مولکولی (ب) مدل مکانیک ساختاری

شکل 5-13: منحنی پتانسیل لنارد-جونز و نیروی واندروالس نسبت به فاصله اتمی

شکل5-14 : رابطه نیرو (بین پیوند کربن-کربن) و کرنش بر اساس پتانسیل بهبود یافته مورس

شکل 5-15 :استفاده از المان میله خرپاییبرای شبیه سازی نیروهای واندروالس

شکل5-16 : منحنی نیرو-جابجائی غیر خطی میله خرپایی

شکل 5-17: تغییرات سختی فنر نسبت به جابجائی بین اتمی

شکل 5-18: مدل های المان محدود ایجاد شده برای اشکال مختلف نانولوله (الف) :صندلی راحتی (7،7) (ب):زیگزاگ(7،0) (ج): نانولوله دودیواره (5،5) و (10،10)

شکل5-19 : المان های نماینده برای مدل های شیمیایی ، خرپایی و محیط پیوسته

شکل 5-20 : شبیه سازینانولوله های کربنی تک دیواره به عنوان ساختار قاب فضایی

شکل5-21 : شرایط مرزی و بارگذاری بر روی مدل المان محدود نانو لوله کربنی تک دیواره: (الف) زیگزاگ (7،0) ، (ب) صندلی راحتی (7،7) ، (ج) زیگزاگ (0،10) ، (د) صندلی راحتی (7،7)

شکل5-22 : شرایط مرزی و بارگذاری بر روی مدل المان محدود نانو لوله کربنی چند دیواره: (الف) مجموعه 4 دیواره نانولوله زیگزاگ (5،0) (14،0) (23،0) (32،0) تحت کشش خالص ، (ب) مجموعه 4 دیواره نانولوله صندلی راحتی (5،5) (10،10) (15،15) (20،20) تحت پیچش خالص

شکل5-23 : نانولوله تحت کشش

شکل5-24 : یک نانولوله کربنی تک دیواره شبیه سازی شده به عنوان ساختار قاب فضایی

شکل5-25 : شکل شماتیک اتمهای کربن و پیوند های کربن متصل کننده آنها در ورق گرافیت

شکل 5-26 : نمودار Eωa بر حسب فاصله بین اتمی ρa

شکل 5-27 : شکل شماتیک شش گوشه ای کربن و اتم های کربن و پیوندهای کواالانس و واندروالس

شکل5-28 : شکل شماتیک شش گوشه ای کربن که تنها پیوندهای کووالانس را نشان می دهد

شکل5-29 : سه حالت بارگذاری برای معادل سازی انرژی کرنشی مدل ها

شکل5-30 : شکل شماتیک از شش گوشه ای کربن و نیرو های غیر پیوندی

شکل5-31 : شکل شماتیک شش گوشه ای کربن با در نظر گرفتن 9 پیوند واندروالس بین اتم های کربن

شکل5-32: یک مدل جزئی از ساختار شبکه ای رول نشده که نانولوله کربنی را شکل می دهد. شش ضلعی های متساوی الاضلاع نماینده حلقه های شش ضلعی پیوند های کووالانس کربن می باشد، که هر رأس آن محل قرار گیری اتم کربن می باشد

شکل5-33 : شکل یک حلقه کربن به صورت یک شش ضلعی متساوی الاضلاع و هر اتم کربن به عنوان گره با نامگذاری قراردادی

پروژه مهندسی میکانیک با عنوان ماشین. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 110 صفحه

مقدمه:

امروزه صنعت ابزارسازی به عنوان الفبای ساخت و تولید از مهمترین پارامترهای ماشینکاری است که توانایی ماشینکاری هر قطعه ساز و کار خانه ای به‌ آن وابسته است.

 نحوة تولید ابزارهای برنده و شناخت روش های ساخت، کاربرد و توانایی هر یک از آنها به ما کمک می کند تا فرایند ماشینکاری را به طور کنترل شده ای از نظر کیفیت و هزینه در اختیار خود بگیریم. لذا برآن شدیم تا موضوع مواد ابزارهای برنده را به عنوان پروژه درس توانایی ماشینکار انتخاب و منبع کاملی از اطلاعات مربوط به نحوة ساخت و تولید ابزارهای برنده را تهیه و مطالب کلیدی و مفید آن را از دایره المعارف ساخت و تولید ترجمه و تفسیر کنم تا توانسته باشم خدمت کوچکی هر چند ناچیز ب. جامعه ساخت و تولید داشته باشم.

در تهیه این پروژه سعی شده ارزش واقعی اصطلاحات فنی حفظ و به صورتی قابل درک برای عموم دستنرکاران علم ساخت و تولید قابل استفاده باشد.

متن حاضر حاصل تلاش بیش از چهار ماه اینجانب در ترجمه و تفسیر مواد ابزارهای برنده است که قسمت اعظم آن مربوط به کتاب SME می باشد که امیدوارم مورد توجه اساتید گرانقدر صنعت ساخت و تولید بویژه جناب آقای دکتر رضایی قرار بگیرد.

در پایان از جناب آقای دکتر رضایی به خاطر راهنمایی ایشان در تهیه این مطلب تشکر می نمایم و امیدوارم تا پیوسته از راهنمایی های ایشان در دیگر پروژه های تحصیلی و کاری بهره مند باشم.

فهرست مطالب:

مقدمه

مواد ابزارهای برنده

انتخاب ماده

خواص مطلوب:

نقش براده برداری در تولید حرارت بالا در ابزار

فولادهای تندبر

متدها یا روش های تولید برای Hss ها

دسته بندی Hss ها

مزایای فولادهای ابزار تندبر (Hss)

عملیات حرارتی فولادهای ابزار تند بر (HSS)

عملیات حرارتی زیر صفر Sub3ero

دی کریریزاسیون

دیگر مشکلات عملیات گرمایی

عملیات سطح کاری

عملیات صاف کاری سطح

عملیات روغن کاری سطح

عملیات سخت کاری روی سطح

آبکاری (دودکش کاری) coating

کاربرد ابزارهای HSS

ابزارهای هندسی و پارامترهای عملیاتی

عملیات ها

نتایج پر منفعت استفاده از این مواد

ابزارها و مواد در دسترس

کاربردها

مزایا و منافع

کاربردها

هندسه ابزار

پارامترهای عملیاتی

تیزکردن ابزار

کاربیدهای تنگستن سمانتی

تولید کاربید تنگستن

فشردن

کلوخه کردن

مزایای کاربیدهای سمانتی

کاربیدهای تنگستنی تخت

کاربیدهای تنگستن آلیاژی شده

درجه های آلیاژی شده Tic

درجه های آلیاژی شده Tac

کاربیدهای ریزدانه

از قبیل کاربردهای زیر

طبقه بندی درجه ها

انتخاب و کاربرد ابزارهای کاربیدی

انواع ابزارهای موجود

فاکتورهای انتخاب

هندسه های ابزار

پارامترهای عملیاتی برای استفاده کردن از ابزارهای کاربیدی

تیز کردن ابزارهای کاربیدی

کاربیدهای تیتانیوم

کاربردها

هندسه ابزارها

پارامترهای عملیاتی

کاربیدهای روکش شده

مزایا

محدودیتها

روکش کاری و احتیاجات مواد آن

انواع روکش ها

پارامترهای عملکرد

سرامیکها

انواع ابزارهای سرامیکی

پروژه ارزشیابی شخصیت کودکان. doc

نوع فایل: word

قابل ویرایش 130 صفحه

چکیده:

نقاشی کودک یک پیام است، آنچه را که او  نمی‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال می‎دهد. بررسی و درک زبان نقاشی اطلاعات ارزنده‎ایی را در اختیار والدین و مربیان و روانشناسان و همه کسانی می‎گذارد که خواهان درک و دریافت راز و رمز جهان کودک هستند، اکتشاف نظامدار این قلمرو به آخرین دهه‎های قرن گذشته بازمی‎گردد و بر قوانینی متکی است که خط‎شناسی نیز از آن سود جسته است.

مقدمه:

نقاشی کودک یک پیام است، آنچه را که اونمی‎تواند به لفظ درآورد به ما انتقال می‎دهد. بررسی و درک زبان نقاشی اطلاعات ارزنده‎ایی را در اختیار والدین و مربیان و روانشناسان و همه کسانی می‎گذارد که خواهان درک و دریافت راز و رمز جهان کودک هستند، اکتشاف نظامدار این قلمرو به آخرین دهه‎های قرن گذشته بازمی‎گردد و بر قوانینی متکی است که خط‎شناسی نیز از آن سود جسته است.

فهرست مطالب:

اهمیت پژوهش

فرضیه

تعاریف عملیاتی

الف: تعریف رشد شناختی

ب: تست آدمک رنگی

سایر فرضیه‎ها

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهداف پژوهش

اهمیت پژوهش

فرضیه

دلایل ارائه فرضیه

متغیرهای تحقیق

سایر فرضیه‎ها

تعریف واژه‎ها

الف- تعریف نظری

ب- تعریف عملی

تحول شناختی (رشدشناختی)

زمینه تحول شناختی

تست آدمک رنگی

چکیده فصل دوم

سوابق تحقیق

بررسی نقاشی از دیدگاه‎های مختلف

الف- دیدگاه تکاملی

ب- دیدگاه پیاژه از نقاشی

ج- دیدگاه روانکاوی

د- دیدگاه هنرمندانه

4-دیدگاه هنرمندانه

تفاوتهای پسران و دختران

بکارگیری رنگ در نقاشی

فصل دوم

اولین وسیله آموزش

نقاشی چیست؟

بررسی دیدگاه‎های مختلف راجع به نقاشی

دیدگاه تکاملی: (نقاشی به مثابه بازی)

دیدگاه پیاژه

مراحل رشد از نظر پیاژه

الف ‎- مرحله حسی ‎- حرکتی

ب- مرحله پیش عملیاتی

ج- مرحله عملیاتی عینی

د- مرحله عملیات صوری

دیدگاه روانکاوی

سوابق تحقیق

پژوهش در مورد نقاشی

نقاشیهای فرافکنی

نقاشی سالم

الف- امنیت و اعتماد به نفس

ب- باز بودن

ج- ثبات و نظم

عوامل مؤثر در بیان نقاشی کودکان

تفاوت‎های خلقی در کودکان

میزان فعال بودن

تحریک‎پذیری

بازداری و ترس

تفاوتهای پسران و دختران

تکامل چهره‎نگاری:

مراحل تحول شناختی

شکل آدم

چشمها

سایه زدن

بکارگیری رنگ در نقاشی

منشاء اهمیت رنگ

چکیده فصل سوم

طرح مسأله

ابزار پژوهش

تست آدمک رنگی

روش نمونه‎گیری

روش اجراء

فصل سوم

طرح مسأله

ابزار پژوهش

تست آدمک رنگی

جامعه آماری

نمونه آماری

روش آماری

روش اجرا

قابلیت اعتماد و اعتبار آزمون ترسیم آدمک

فصل چهارم

توصیف اطلاعات

مقایسه سنی نمرات کلی دختران با یکدیگر

مقایسه‎ سنی نمرات کلی پسران با یکدیگر

هنجارگزینی چارکی «مقیاس سر» در پسران براساس سن تقویمی

دختران براساس سن تقویمی

ورقه نمره‎گذاری تست آدمک رنگی

فصل پنجم

بحث و نتیجه‎گیری

مزایای ابزارهای گردآوری اطلاعات

محدودیتهای خارج از کنترل پژوهشگر

پیشنهادات

منابع فارسی

فهرست جداول:

الف) جدول شماره 1- مقیاس تحول‎یافتگی

جدول (1-2) ‎- توزیع فراوانی نمرات سر دختران 6 ساله

جدول (3-2) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران 6 ساله

جدول (5-2) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران 6 ساله

جدول (7-2) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران 6 ساله

جدول (9-2) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران 6 ساله

جدول (1-3) – توزیع فراوانی نمرات لباس پسران 6 ساله

جدول (3-3) – توزیع فراوانی سر پسران 6 ساله

جدول (5-3) – توزیع فراوانی نمرات پسران 6 ساله

جدول (7-3) – توزیع فراوانی سر دختران 7 ساله

جدول (9-3) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران 7 ساله

جدول (1-4) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران 7 ساله

جدول (3-4) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران 7 ساله

جدول (5-4) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران 7 ساله

جدول (7-4) – توزیع فراوانی در نمرات لباس پسران 7 ساله

جدول (9-4) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران 7 ساله

جدول (1-5) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران 7 ساله

جدول (3-5) – توزیع فراوانی نمرات سر دختران 8 ساله

جدول (5-5) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران 8 ساله

جدول (7-5) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران 8 ساله

جدول (9-5) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران 8 ساله

جدول (1-6) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران 8 ساله

جدول (3-6) – توزیع فراوانی لباس پسران 8 ساله

جدول (5-6) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران 8 ساله

جدول (7-6) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران 8 ساله

جدول (9-6) – توزیع فراوانی به نمرات سر دختران 9 ساله

جدول (1-7) – توزیع فراوانی نمرات سر پسران 9 ساله

جدول (3-7) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن دختران 9 ساله

جدول (5-7) – توزیع فراوانی نمرات طرح بدن پسران 9 ساله

جدول (7-7) – توزیع فراوانی نمرات لباس دختران 9 ساله

جدول (9-7) – توزیع فراوانی لباس پسران 9 ساله

جدول (1-8) – توزیع فراوانی نمرات کلی دختران 9 ساله

جدول (3-8) – توزیع فراوانی نمرات کلی پسران 9 ساله

جدول (1-9) – میانگین مقیاسهای دختران

جدول (2-9) – میانگین مقیاسهای پسران

جدول (1-9) – میانگین مقیاسهای دختران

جدول شماره 2- هنجارگزینی چارکی «مقیاس طرح بدنی» در پسران براساس سن تقویمی

جدول شماره 3- هنجارگزینی چارکی «مقیاس لباس» در پسران براساس سن تقویمی

جدول شماره 4- هنجارگزینی چارکی «مقیاس کلی در پسران» (براساس سن تقویمی)

جدول شماره 5- هنجارگزینی چارکی «مقیاس سر» در

جدول شماره 6- هنجارگزینی چارکی «مقیاس طرح بدنی» در دختران براساس سن تقویمی

جدول شماره 7- هنجارگزینی چارکی «مقیاس لباس» در دختران براساس سن تقویمی

جدول شماره 8- هنجارگزینی چارکی «مقیاس کلی» در دختران براساس سن تقویمی

فهرست نمودار:

نمودار (2-2) – هیستوگرام نمرات سر دختران 6 ساله

نمودار (4-2) – هیستوگرام نمرات سر پسران 6 ساله

نمودار (6-2) – هیستوگرام نمرات طرح بدن دختران 6 ساله

نمودار (8-2) – هیستوگرام نمرات طرح بدن پسران 6 ساله

نمودار (10-2) – هیستوگرام نمرات لباس دختران 6 ساله

نمودار (10-2) – هیستوگرام نمرات لباس پسران 6 ساله

نمودار (4-3) – هیستوگرام نمرات کلی دختران 6 ساله

نمودار (6-3) – هیستوگرام نمرات کلی پسران 6 ساله

نمودار (8-3) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 7

نمودار (2-4) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 7 ساله

نمودار (4-4) – هیستوگرام نمرات طرح بدن پسران 7 ساله

نمودار (6-4) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران

نمودار (6-4) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران

نمودار (10-4) – هیستوگرام نمرات کلی دختران 7 ساله

نمودار (2-5) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران 7 ساله

نمودار (4-5) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران 8

نمودار (6-5) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 8

نمودار (8-5) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن دختران 8 ساله

نمودار (10-5) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن پسران 8 ساله

نمودار (4-6) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران

نمودار (6-6) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی دختران

نمودار (8-6) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران 8

نمودار (10-6) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر دختران

نمودار (2-7) – هیستوگرام مربوط به نمرات سر پسران 9

نمودار (4-7) – هیستوگرام مربوط به نمرات طرح بدن

نمودار (6-7) – هیستوگرام مربوط به طرح بدن پسران 9 ساله

نمودار (8-7) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس دختران

نمودار (10-7) – هیستوگرام مربوط به نمرات لباس پسران

نمودار (2-8) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی دختران 9 ساله

نمودار (4-8) – هیستوگرام مربوط به نمرات کلی پسران 9 ساله

نمودار (9-8) - چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی دختران

نمودار (10-8) - چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی پسران

نمودار (3-9) - چندضلعی مقایسه نمرات کلی دختران و پسران

نمودار (4-9) - چندضلعی مقایسه سنی نمرات کلی دختران و پسران

منابع و مأخذ:

دادستان، پریرخ، ارزشیابی شخصیت کودکان، انتشارات رشد، چاپ 1374.

سیف نراقی، مریم، نادری،‌ عزت‎الله، راهنمای فراهم‎سازی طرح تحقیق، دفتر تحقیقات و انتشارات بدر، چاپ دوم، 1371.

سیف نراقی، مریم، مترجم سیدی، حسین، کودک و نقاشی مجموعه مقالات، انتشارات تهران، چاپ 1368.

میرزابیگی، علی، نقش هنر در آموزش و پرورش بهداشت روانی کودکان تهران، انتشارات مدرس، سال 1370.

داداش‎زاده، کاوه، نقاشی و نوشته‎های کودکان، انتشارات کوتنبرگ، چاپ اول، 1373.

بهرامی، هادی، کاربرد بالینی و تشخیصی آزمونهای فرافکنی شخصیت، انتشارات دانا، 1372.

ویکسلر توماس جی ‎- دی، مترجم مخبر، عباس، مقدمه‎ای بر روان‎شناسی نقاشی کودکان، تهران، چاپ اول، انتشارات طرح نو، 1370.

هنری ماسن، پاول، مترجم یاسائی، مهشید، رشد شخصیت کودک، چاپ دهم، 1368، اپ سعدی

دادستان، منصور، کاربرد تست ترسیم خانواده در کلینیک ل-کرمن-ژوزف، 1371.

گراث، گری، مترجم پاشا شریفی، حسن نیکجو، محمدرضا (راهنمای سنجش روانی)، انتشارات رشد، چاپ اول، 1374.

گنجی، حمزه، تفاوتهای فردی، انتشارات پیام نور، 1375.

دکتر لوشر، ماکس، مترجم ابی‎زاده، ویدا، روانشناسی رنگها متن کامل، چاپ هشتم، 1374.

جیمز، دبلیو، وند رزند، مترجم گنجی حمزه، روانشناسی کودک.

اولیور فراری، آنا، مترجم صرافان، عبدالرضا، نقاشی کودکان و مفاهیم آن، انتشارات دستان، 1371.

پیاژه، ژان، بران هلور، مترجم پورباقر، ایرج، انتشارات دانشگاه سپاهیان انقلاب اسلامی، انتشارات طوس، 1355.

دلاور، علی، روشهای آماری در روان‎شناسی و علوم تربیتی، انتشارات دانشگاه پیام نور، چاپ ششم، اردیبهشت 1373.