دانلود فایل پاورپوینت روشهای آماری در روانشناسی و علوم تربیتی..

پاورپوینت روشهای آماری در روانشناسی و علوم تربیتی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید:238

بخشی از متن

انواع روشهای آماری که برای وظایف اول و دوم به کار برده می شوند:

  1- آمار توصیفی: مجموعه روشهایی است که به خلاصه کردن، طبقه بندی ،توصیف و تفسیر داده ها می پردازد.

  2- آمار استنباطی: مجموعه روشهایی است که معمولا ً برای بیان رابطه بین دو یا چند متغیر و تعمیم ویژگیهای نمونه آماری به جامعه آماری به کار برده می شوند.

پیش بینی گرایش به مواد (مواد مخدر) از طریق سبک های فرزندپروری بین دانشجویان دانشگاه پیام نور

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول: کلیات پژوهش... 2

1-1 مقدمه. 3

1-2 بیان مساله. 6

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش: 8

1-4 اهداف تحقیق. 10

1-4-1 هدف اصلی : 10

1-4-2اهداف فرعی.. 10

1-5 فرضیه های تحقیق. 10

1-6 متغیر های تحقیق. 10

1-7 تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 11

1-7-1 تعریف مفهومی سبک های فرزندپروری : 11

1-7-2 تعریف عملیاتی شیوه های فرزندپروری: 11

1-7-3 تعریف مفهومی گرایش به مصرف مواد: 11

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق.. 12

مقدمه. 13

2-1 سوء مصرف مواد. 13

2-1-1 مفاهیم تاریخی سوء مصرف مواد. 13

2-1-2 سوء مصرف و علائم. 16

2-1-3 نظریه های سبب شناسی.. 19

2-1-3-1 نظریه ژنتیکی.. 19

2-1-3-2 نظریه روان پویشی.. 19

2-1-3-3 نظریه های رفتاری و شناختی رفتاری.. 21

2-1-4 همه گیر شناسی سوء مصرف مواد. 23

2-1-5 نشانه های سوء مصرف مواد. 25

2-2 سبک های فرزندپروری.. 26

2-2-1 فرزندپروری و شیوههای آن. 26

2-2-2 والدین افراطی (زیاده رو) و والدین مسامحه کار (سهل انگار) 31

2-2-3 جنبه های منفی کنترل والدین. 32

2-2-4 ویژگیهای خانواده سالم و یا رشد دهنده 34

2-2-5 اهداف شیوهای فرزندپروری.. 34

2-3 سوء مصرف مواد و خانواده 36

2-4 پیشینه تحقیق. 42

2-4-1 مروری بر پژوهش های انجام شده در جهان. 42

2-4-2 مروری بر پژوهش های انجام شده در ایران. 43

فصل سوم: روش شناسی تحقیق.. 45

مقدمه. 46

3-1 روش تحقیق. 46

3-2 جامعه آماری.. 46

3-3 نمونه آماری و روش نمونه گیری.. 46

3-4 ابزار پژوهش... 47

3-5 روش گردآوری اطلاعات.. 49

3-6 روش تجزیه و تحلیل داده ها 49

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها 50

مقدمه. 51

4-1 یافته های توصیفی.. 51

4-2 یافته های استنباطی.. 52

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات.. 54

5-1 بحث و نتیجه گیری.. 55

5-2 پیشنهادات.. 59

5-3 محدودیت های پژوهش... 60

منابع. 61

ضمائم. 64

چکیده :

مواد مخدر و پیامدهای مصرف آن یکی از چالش های بزرگ جوامع امروزی است. از آنجا که خانواده و شیوه های فرزند پروری نتایج مهمی را در رشد روانی-اجتماعی فرزندان به بار می آورند، پژوهش حاضر با هدف پیش بینی گرایش به مواد مخدر از طریق سبک های فرزندپروری در بین دانشجویان دانشگاه پیام نور مشکین شهر انجام شده است. به این منظور تعداد 100 نفر از دانشجویان به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و مورد آزمون قرار گرفتند. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل پرسشنامه پذیرش مواد (AAS) و شیوه فرزندپروری بامریند بود. نتایج نشان داد که بین گرایش به مواد مخدر و سبک فرزندپروری مقتدر ( اقتدار منطقی) رابطه منفی و معنی داری وجود دارد. یعنی هر چه سبک فرزند پروری از اقتدار منطقی برخوردار باشد گرایش به مواد مخدر به طور معناداری کاهش می یابد. همچنین بین گرایش به مواد مخدر و سبک فرزندپروری مستبد رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. یعنی هر چه سبک فرزند پروری از استبدادی برخوردار باشد گرایش به مواد مخدر به طور معناداری افزایش می یابد. همچنین نتایج نشان داد که گرایش به مواد مخدر و سبک فرزندپروری سهل گیر رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. یعنی هر چه سبک فرزند پروری از سهل گیری و آزادی مطلق برخوردار باشد گرایش به مواد مخدر به طور معناداری افزایش می یابد. این یافته ها نشان دهنده ی اهمیت سبک های فرزندپروری در گرایش نوجوانان به موا د مخدر است.

کلیدواژه ها: سبک های فرزندپروری، خانواده، گرایش به موا د مخدر، نوجوانان

بررسی رابطه ذهن آگاهی با افسردگی بر روی دانشجویان دختر

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق. 2

1-1 مقدمه. 3

1-2 بیان مسئله. 5

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش... 7

1-4 اهداف پژوهش... 9

1-4-1  هدف اصلی : 9

1-4-2 اهداف اختصاصی : 9

1-5 فرضیه های پژوهش... 10

1-6 متغیر های تحقیق : 10

1-7 تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیر ها 10

1-7-1 تعریف مفهومی  ذهن آگاهی : 10

1-7-2 تعریف عملیاتی ذهن آگاهی : 11

1-7-3 تعریف مفهومی افسردگی : 11

1-7-4 تعریف عملیاتی افسردگی: 11

فصل دوم: ادبیات نظری و پیشینه پژوهش... 12

2-1 ذهن آگاهی.. 13

2-1-1 مبانی نظری ذهن آگاهی.. 13

2-1-2 تعاریف ذهن آگاهی.. 13

2-1-3 ذهن آگاهی و مراقبه. 15

2-1-4 رویکردها و فنون مراقبه. 16

2-1-5 کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی ( MBSR): 18

2-1-6 مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی: 20

2-1-7 مکانیسم های دخیل در ذهن آگاهی: 24

2-2 مبانی نظری افسردگی.. 29

2-2-1 اختلال های خلقی.. 29

2-2-2 اختلال افسردگی اساسی (افسردگی یک قطبی) 30

2-2-3 اختلال افسرده خویی.. 31

2-2-4  افسردگی مضاعف... 31

2-2-5  افسردگی درون زاد و افسردگی برون زاد. 31

2-2-6 نظریه های رفتار درمانی.. 32

2-2-7 نظریه های شناختی.. 36

2-2-8  نظریه شناختی بک.... 37

2-2-9 نظریه ناچاری فراگرفته شده 38

2-3 پیشینه پژوهش... 39

2-3-1 پژوهشهای انجام گرفته در داخل کشور. 39

2-3-2 پژوهشهای انجام گرفته در خارج از کشور. 40

فصل سوم : روش شناسی پژوهش... 42

3-1 روش تحقیق : 43

3-2 جامعه آماری : 43

3-3 نمونه آماری : 43

3-4 ابزار پژوهش : 43

3-4-1 پرسشنامة افسردگی بک (BDI): 43

3-4-2 پرسشنامه ذهن آگاهی کنتاکی.. 43

3-5 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات : 44

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته ها 45

4-1 یافته های توصیفی.. 46

4-2 یافته های استنباطی.. 50

فصل پنجم: نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات.. 53

5-1 بحث و نتیجه گیری.. 54

5-2 پیشنهادات پژوهش... 55

5-3 محدودیت های پژوهشی.. 56

منابع. 57

ضمائم. 59

چکیده

هدف: هدف این پژوهش بررسی رابطه ذهن آگاهی با افسردگی بر روی دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور می باشد.

روش: تحقیق حاضر از نظر هدف تحقیق کاربردی و از لحاظ روش مطالعه ای همبستگی و علّی- مقایسه ای می باشد جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور مشکین شهر می باشند که در سالتحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل می باشند که تعداد 50 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور به روش کاملاً تصادفی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه پرسشنامة افسردگی بک (BDI) و پرسشنامه ذهن آگاهی کنتاکی بود.

یافته ها : نتایج نشان داد که ذهن آگاهی بر افسردگی دانشجویان تاثیردارد یعنی با افزایش ذهن آگاهی میزان افسردگی دانشجویان کاهش می یابد.همچنین این نتیجه به دست آمد که اکثر دانشجویان نشانه ای دال بر افسردگی ندارند.

کلمات کلیدی: ذهن آگاهی، افسردگی، دانشجویان دختر

بررسی میزان ناامیدی جوانان و عوامل موثر بر آن

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق.. 2

1-1 مقدمه. 3

1-2 بیان مسئله. 4

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش... 6

1-4 اهداف تحقیق. 8

1-4-1 هدف اصلی : 8

1-4-2 اهداف اختصاصی.. 8

1-5 فرضیه های تحقیق. 9

1-6 متغیرهای تحقیق. 9

1-7 تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها : 9

1-7-1 تعریف مفهومی ناامیدی : 9

1-7-2 تعریف عملیاتی ناامیدی.. 10

فصل دوم: ادبیات نظری و پیشینه پژوهش... 11

2-1 مبانی نظری پژوهش... 12

2-1-1  مفهوم امید. 13

2-1-2 تعریف  امید به زندگی.. 14

2-1-3 امید به زندگی در لحظه تولد. 15

2-1-4 عمر  متوسط.. 17

2-1-5  پهنه عمر  و تفاوت  آن با  امید به زندگی.. 17

2-1-6 امید به  زندگی  شاخص  توسعه. 18

2-1-7 نقش  عوامل  فردی  و اجتماعی  در افزایش  امیدواری.. 19

2-1-8 وضعیت  امید به زندگی  در ایران. 22

2-1-9 نظریات : 24

2-1-9-1 نظریه ابعاد امید : 24

2-1-9-2 نظریه امید : 25

2-1-9-3 نظریه سر سختی : 27

2-1-9-4 نظریه شادمانی : 28

2-1-9-5 نظریه خوش بینی : 29

2-1-10 رویکردها : 30

2-1-10-1 رویکرد روان شناختی : 30

2-1-10-2 رویکرد جامعه شناختی : 31

2-1-10-3 رویکرد زیستی اجتماعی : 33

2-1-10-4 دیدگاه فرانکل  در مورد  معنا  در زندگی.. 34

2-2 چارچوب نظری پژوهش... 35

2-3 پیشینه پژوهش... 40

2-3-1 تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور. 40

2-3-2 تحقیقات انجام گرفته در خارج از کشور. 41

فصل سوم: روش شناسی تحقیق.. 43

3-1 روش تحقیق. 44

3-2 جامعه آماری.. 44

3-3 نمونه آماری و روش نمونه گیری.. 44

3-4 ابزار پژوهش... 45

4-3-1 معرفی پرسشنامه ناامیدی بک (BHS) 45

3-4-1 روایی و پایایی پرسشنامه ناامیدی بک... 45

3-4-2 نحوه نمره گزاری پرسشنامه ناامیدی بک... 46

3-5 روش گردآوری اطلاعات.. 46

3-6 روش تجزیه و تحلیل داده ها 47

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته ها 48

4-1 آمار توصیفی.. 49

4-2 آمار استنباطی.. 53

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات.. 58

5-1 نتیجه گیری.. 59

5-2 پیشنهادات.. 62

5-2-1 پیشنهادات مبتنی بر یافته های تحقیق. 62

5-2-2 پیشنهادات پژوهشی.. 64

5-2-3 پیشنهادهای کاربردی.. 64

5-2-4 محدودیت های پژوهش... 65

منابع.. 66

ضمائم. 70

چکیده

امید به آینده، یکی از متغیرهای تاثیرگذار بر کیفیت زندگی و شادابی افراد جامعه و به ویژه نسل جوان است. وقتی امید به آینده در ارتباط با قشر جوان به عنوان آینده سازان جامعه مطرح می شود، اهمیت ان دو چندان می شود. هدف از پژوهش حاضر، سنجش میزان ناامیدی در بین طلبه های حوزه علمیه شهرستان مشکین شهر و برخی از عوامل موثر بر آن است. جامعه آماری شامل کلیه طلاب حوزه علمیه مشکین شهر می باشد که تعداد آنها 200 نفر (120 نفر زن و 80 نفر مرد) می باشد که از بین آنها نمونه ای  به تعداد 110 نفر (62 نفر دختر و 48 نفر پسر)  به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه ناامیدی بک بود. نتایج نشان داد که 5/5 درصد ناامیدی کم، 6/43 درصد تا حدودی ناامید، 6/46 درصد ناامیدی متوسط و 5/4 درصد کاملاً ناامید بودند. بین ناامیدی و جنسیت رابطه ی معنی داری بدست نیامد بین میزان ناامیدی و فقدان انگیزش و همچنین بین ناامیدی و انتظار از آینده طلاب حوزه علمیه مشگین شهر رابطه معنی داری بدست آمد.

واژگان کلیدی: ناامیدی، فقدان انگیزش، انتظار از آینده، جنسیت، طلاب

بررسی رابطه بین کمالگرایی و خودکارآمدی با اضطراب امتحان دانشجویان دانشگاه پیام نور

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول: کلیات پژوهش... 2

1-1 مقدمه. 3

1-2 بیان مسئله. 5

1-3 ضرورت و اهمیت پژوهش... 9

1-4 اهداف تحقیق. 11

1-4-1  هدف اصلی : 11

1-4-2 اهداف اختصاصی.. 11

1-5 فرضیه های تحقیق. 11

1-6 متغیرهای تحقیق : 11

1-7 تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 12

فصل دوم : ادبیات نظری و پیشینه تحقیق.. 14

2-1 کمال گرایی.. 15

2-1-1 کمال گرایی و تعاریف آن. 15

2-1-2 نظریه های کمال گرایی.. 16

2-1-3 علائم کمال گرایی.. 23

2-2 خودکارآمدی.. 26

2-2-1 خودکار آمدی.. 26

2-2-2 مراحل  تحول  خودکارآمدی.. 27

2-2-3 شیوه های  اثر گذاری  باورهای  خودکارآمدی.. 28

2-2-4 دیدگاه های  مرتبط با  خودکارآمدی.. 29

2-2-5  ویژگی های  افراد خودکارآمد. 30

2-2-6 ارتباط  جنسیت  و خودکار آمدی.. 31

2-3 اضطراب.. 32

2-3-1 تعاریف ارائه شده از اضطراب.. 34

2-3-2 فیزیولوژی اضطراب.. 35

2-3-3 رویکردهای نظری به اضطراب.. 36

2-3-4 نظریه‌های رفتاری اضطراب.. 40

2-3-5 اضطراب امتحان. 42

2-3-6 علل اضطراب امتحان. 43

2-3-7 پیشگیری از اضطراب امتحان. 43

2-3-8 روش‌های کنترل اضطراب.. 44

2-4 چارچوب نظری.. 46

2-5 پیشینه پژوهش... 47

2-5-1 تحقیقات انجام گرفته در خارج از کشور. 47

2-5-2 تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور. 49

فصل  سوم  : روش  تحقیق.. 51

3-1 روش تحقیق. 52

3-2 جامعه  آماری.. 52

3-3  نمونه آماری.. 52

3-4 ابزارهای  جمع آوری  اطلاعات.. 52

3-5  ابزارهای  پژوهش... 52

3-5-1   پرسش  نامه خودکار آمدی عمومی شرر. 52

3-5-2 پرسشنامه کمال گرایی اهواز. 53

3-5-3 آزمون اضطراب زونگ... 54

3-6  شیوه  جمع آوری.. 55

3-7 شیوه های  تجزیه و تحلیل  داده ها 55

3-8 روش  های  آماری.. 55

فصل چهارم: یافته های پژوهشی.. 56

4-1 مقدمه. 57

4-2یافته های جمعیت شناختی و توصیفی.. 57

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات.. 65

5-1 مقدمه. 66

5-2 بحث و نتیجه گیری.. 66

5-3 پیشنهادهای تحقیق. 71

5-4  محدودیتهای تحقیق. 71

منابع. 73

پیوست ها 77

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین کمال گرایی و خودکارآمدی با اضطراب امتحان در دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان مشکین شهر بود. نمونه تحقق شامل 120 نفر از دانشجویان دختر و پسر در سالتحصیلی 94-1393 بود که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده جهت جمع آوری داده ها پرسش  نامه خودکار آمدی عمومی شرر، پرسشنامه کمال گرایی اهوازو آزمون اضطراب زونگ بود. این تحقیق از نوع همبستگی بوده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از ازآزمونهای آماری ضریب همبستگی پیرسون ، آزمون تی مستقل وتحلیل رگرسیون چند گانه استفاده گردید. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که حدود 90/3 درصد از واریانس متغیراضطراب امتحان از طریق متغیر خودکارآمدی تبیین می شود. با توجه به مقادیر بتا، خودکارآمدی(197/Beta =  ) به عنوان قویترین متغیر در پیش بینی متغیراضطراب امتحان در بین متغیرها می باشد. همچنین بین کمالگرایی با اضطراب امتحان رابطه وجود ندارد ، ولی بین خودکارآمدی با اضطراب امتحان دانشجویان رابطه معنیدار بدست آمد.

واژگان کلیدی:  خودکارآمدی، کمال گرایی، اضطراب امتحان، جنسیت.