دانلود طرح درس - علوم پنجم- حرکت و نیرو ( روش نمایشی )
دانلود طرح درس - علوم پنجم- حرکت و نیرو ( روش نمایشی )
قسمتی از مجموعه
مشخصات :
نام درس : علوم مقطع : ابتدایی پایه : پنجم
موضوع درس : ماشین ها ( حرکت و نیرو )
زمان :45 دقیقه تعداد دانش آموزان : ..... نفر
اهداف
هدف کلی :
دانش آموزان با کاربرد حرکت و نیرو در جابجایی اجسام آشنا می شوند 0
هدفهای جزئی :
1 – کاربرد نیرو در جابجایی اجسام را بشناسند0
2 - نیاز به نیرو را در انجام هر کاری درک کنند0
3 – با وسایلی که باعث افزایش نیرو می شود آشنا می شوند 0
4 - راههایی که باعث افزایش نیرو می گردد را بدانند0
هدف های رفتاری :
1 - نقش نیرو در جابجایی اجسام را بیان کنند 0(دانستنی )
2 - کارهایی که به نیروی کمتر و کارهایی که به نیروی بیشتر نیاز دارد را جدا کنند 0(مهارتی)
3 - وسایلی که باعث افزایش نیرو می شود را نام ببرند0(دانستنی)
4 - راههایی که باعث افزایش نیرو و حرکت می شوند را شرح دهند0 (مهارتی)
5 - حالتهای بلند کردن اجسام سنگین را گزارش دهند 0(مهارتی)
نکات کلیدی :
حرکت ، نیرو ، تکیه گاه ، جسم
مواد و وسایل موردنیاز :
سطل پر از ماسه – میله ی بلند – تکیه گاه
فضا و مدل کلاس:
آزمایشگاه و حیاط مدرسه
روشها و راهبردهای انتخابی برای تدریس :
روش نمایشی
ارزشیابی تشخیصی :
1 - در چه موقع به جسم نیرو وارد می شود ؟
2 – آیا برای انجام دادن همه ی کارها به یک اندازه نیرو نیاز داریم ؟
3 - چرا اجسام حرکت می کنند ؟
راهبردهای ایجاد انگیزه :
معلم توپی را روی زمین قرار داده و پس از چند دقیقه به توپ ضربه ای واردمی کندوازبچه ها می پرسد چرا توپ حرکت می کند
دانلود طرح درس – علوم پنجم -شنیدن (روش اعضای تیم )
دانلود طرح درس – علوم پنجم -شنیدن (روش اعضای تیم )
فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 5 صفحهقسمتی از مجموعه
اهداف
هدف کلی :
آشنایی دانش آموزان با ساختمان و کار اندام حسی ، شنوایی
هدف های جزئی :
1 – با اندام حس شنوایی آشنا شوند
2 - اجزای اصلی تشکیل دهنده گوش را تشخیص دهند
3 - نام عیب های مهم گوش وعلت به وجود امدن آنها را بدانند
4 - راه های مراقبت از گوش را درک کنند
5 - یاد بگیرند که چگونه می شنوند
هدف های رفتاری :
1 - اندام حس شنوایی را نام ببرند (دانستنی )
2 - اجزای تشکیل دهنده گوش را با رسم شکل نشان دهند 0(مهارتی )
3 - عیب های مهم گوش را شرح دهند (دانستنی )
4 - به حفظ بهداشت وسلامت گوش اظهار علاقه نشان دهند (نگرشی )
5 - عیب های مهم گوش را شرح دهند (دانش)
6 - چگونگی شنیدن صدا را تفسیر کنند (مهارتی)
نکات کلیدی :
شنیدن ، لرزش ، پرده گوش ، ساختمان گوش ، عیب های گوش ،
دانلود پیشنهاد ارزشیابی برخورد با دانش آموز گستاخ
دانلود پیشنهاد ارزشیابی برخورد با دانش آموز گستاخ
فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 2صفحهقیمت 2000 تومان
قسمتی از مجموعه22روش برخورد با دانش آموز گستاخ
۱ – اگر خود تحت فشارهای روانی ناشی از زندگی و کار قرار داریم و نمیتوانیم رفتار وگفتار خود را کنترل کنیم، بهتراست پیش از انجام هرکاری درباره دانشآموز به فکر روشی برای کنترل فشارهای خود باشیم. تحقیقات نشان داده است اگر مربیان بتوانند برخی رفتارهای خود را تغییر دهند، فرمانبری کودک بیشتر خواهد شد.
۲ – نباید افکار غلط و انحرافی درباره دانشآموز خود نداشته باشیم. به طور مثال: «شاگردم این کار را میکند تا حرص مرا دربیاورد یا او موجب تمام مشکلات در کلاس است.» چنین افکاری زمینه بهوجود آمدن احساس بسیار بد را نسبت به آن دانشآموز مهیا میکند و به طور یقین بر رفتار ما و او اثر منفی میگذارد.
۳ – باید از ارایه دستورات مبهم، کلی و تکراری اجتناب کنیم. برای مثال، به جای اینکه بگوییم: «منظم باش»، شفاف و مشخص بگوییم که از او چه میخواهیم.
۴ – به جای سخنرانی و بحث و جدل، باید کوتاه و مؤثر با لحنی محکم ولی در کمال آرامش به او گوشزد کنیم که رفتارش در ما چه تأثیری گذاشته و اگر از این رفتار خود دست برندارد، چه عاقبتی در انتظار اوست.
۵ – بهتر است به یاد داشته باشیم که عاقبتی را برای او مشخص کنیم که شدنی و کوتاه مدت باشد. برای مثال نگوییم: «برای همیشه از این کلاس خواهم رفت».
۶ – نباید انجام دادن خواستههایمان را وظیفه او بدانیم بلکه پس از انجام دادن دستوراتمان باید او را با کلام و هدایای مورد علاقه تشویق کنیم.
۷ – میتوانیم با مشارکت دانشآموزان فهرستی از مهمترین قوانین در کلاس و مدرسه به ترتیب اهمیت و همراه با روش انجام دقیق آن تهیه کرده و پس از مشخص کردن نوع محرومیت برای انجام ندادنشان، آن را با قاطعیت اجرا کنیم.
۸ – باید عوامل مشکلساز را شناسایی و برای رفع آنها اقدام کنیم.
دانلود پیشنهاد ارزشیابی تدریس املا
دانلود پیشنهاد ارزشیابی تدریس املا
فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 2 صفحهقیمت 2000 تومان
قسمتی از مجموعهشیوه های پیشنهادی تدریس املا
1-املای دو نفره پای تابلو : بدین صورت که یک نفر دانش آموز به دانش آموزی دیگری املای پای تخته می گوید و او می نویسد اگر نویسنده کلمه ای را بلد نبود از همکلاسیهایش شکل درست کلمه را می پرسد. بعد جای این دو نفر عوض می شود و سرانجام همه کلاس دو نفر دو نفر پای تابلو می آیند
2-املای پرده ای : به این شکل که متن املا توسط معلم یا دانش آموزان قوی پای تابلو نوشته می شود. بچه ها متن را با دقت می بینند و می خوانند آنگاه پرده ای روی نوشته ها کشیده می شود تا تابلو پاک می گردد و آن متن برای کلاس املا گفته می شود
3-املا گفتن فرد برای خودش : بدین صورت که اول بچه ها متنی را بخوانند بعد هر کس جمله ای یا جملاتی از متن را روی تابلو می نویسد و می شیند بعد فرد دیگر همین کار را می کند تا آخر
4-نوشتن املا در فضا : بچه ها کلمات را به جای نوشتن روی کاغذ با انگشتان و در فضا می نویسند
5-متنی را که می خواهیم فردا املا بگوییم را روی تخته می نویسیم ٚ بچه ها آن متن را در دفترشان بنویسند و شب بخوانند ٚ معلم همان متن را برای کلاس املا بگوید.
6- املای یاران در یاد گیری : بدین صورت که هر فرد ابتدا مثلا سه کلمه سخت را در دفترش می نویسد سپس افراد هر نیمکت کلماتشان را برای هم می خوانند و هر کسی کلمات دو نفر دیگر را هم به کلماتش اضافه می کند و بالاخره املاهای همه افراد کلاس یکسان می گردد
7-املای کامل کردنی : بدین صورت که معلم متن ناقصی را املا می گوید و کلمات ویژه ای را که ارزش املایی را داشته باشد را در متن جا می اندازد حالا بچه ها متن را با کلمات ویژه کاملش می نماییند
8-چند حرف مثل ( ب ٚ م ٚ ا ٚ د ٚ ز ٚ ی ٚ روی تخته نوشته می شود تا بچه ها با این حروف چند کلمه مثل ( بادام ٚ بز ٚ داماد ٚمیز ٚ بم ٚ دزد و ... ) که می توانند بنویسند
9- دانش آموزان با انگشت به کمر نفر جلویی املا بنویسند
دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل خواندن در درس ادبیات
دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل خواندن در درس ادبیات
فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 3 صفحهقیمت 2000 تومان
قسمتی از مجموعهدرفرهنگ روانشناسی٬ اصطلاح اختلال خواندن(نارسا خوانی) به هر گونه ناتوانی در خواندن اطلاق می شود که بواسطه آن دانش آموزان از سطح پایه کلاس خود در زمینه خواندن عقب می مانند و هیچ گونه شواهد عینی دال بر نارسایی هایی چون عقب ماندگی ذهنی٬آسیب مغزی٬مشکلات هیجانی و فرهنگی٬و مشکلات گفتاری وجود ندارد. دانش آموزان نارسا خوان٬ دارای نقایص بسیار گوناگونی هستند که منشاء آنها عملکرد نامناسب مغز است.این عملکرد نامناسب لزوما ناشی از آسیب مغزی نیست بلکه به سبب این است که مغز این افراد عملکردی متفاوت از کودکان عادی دارد.
نارسا خوانی که به تاخیر و نقص در توانایی خواندن مربوط می شود با اصطلاحاتی مانند: دیسلکسی٬ آلکسی٬عقب ماندگی خواندن٬اختلال ویژه در خواندن همراه است.
بیان راهکارها، پیشنهادات مشکل خواندن در درس ادبیات
روش های درمان:
1- در تمام فصول فعالیتهای مربوط به خواندن تاکید بر آموزش از راست به چپ نمایید (در ریاضیات تاکید از چپ به راست می باشد).
2- کلمه یا جمله را با انگشت یا کارت بپوشانید واز دانش آموز بخواهید به تدریج قسمتی از کلمه یا جمله را که دستتان از روی آن برداشته می شود، را بخواند.
3- کشیدن خط زیرکلمه یا جمله.
4- دانش آموز را آموزش دهید تاانگشت خود را زیرکلمه بگذاردوسرعت خواندن خود را با دستش هماهنگ کند.