پروژه بررسی رابطه بین هوش هیجانی و خلاقیت در بین دانشجویان رشته های علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی

نوع فایل: word

قابل ویرایش 153 صفحه

مقدمه:

مطالعات نشان داده است که بشر اصولاً بکارگیری روشهای خلاق را در یادگیری ترجیح می دد و روشهایی نظیر کاوش ، لمس کردن و پرسش و آزمایش و دنبال مجهول رفتن و نظریه دادن ، معلمین برخلاف متعلمین اغلب طرفدار دیکته کردن دانش و اطلاعات هستند ، تحقیقات نشان داده است که بسیاری از مطالب درسی ، اگر نگوییم همه ی آنها با روشهای خلاق بسیار با صرفه تر و موث تر است روشهای دیکته کردن آموخته می شوند علاوه بر آن بسیاری از افراد واکنشی بسیار قوی نسبت به یادگیری خلاق از خود نشان می دهیم ، آنها روشهایی که این امکان و اجازه را می دهد و از آنها می خواهد که خود دنبال مجهول و کشف پاسخ بروند ، میزان یادگیری بسیار بالا و در روشهایی که اطلاعات به آنها دیکته می شود ، سرعت و میزان یادگیری بسیار پایینی داشته اند. یادگیری از طریق بکارگیری استعدادهای خلاق ، عموماً به شکل های درک مسأله ، یا نواقص ، حدس زدن و ساختن فرضیه درباره راه حل آن، آزمایش کردن این حدسیات ، تجدید نظر و اصلاح حدسیات و استخراج نتایج آزمایش بروز می کند . در این فرایند یکی از غرایض قوی بشری نقش مهمی بر عهده می گیرد و آن تنشی است که بشر در مقابل یک مجهول یا غیر حقیقت احساس می کند . او سعی دارد به صورتی خود را از این تنش آزاد سازد و این انگیزه او را وادار به پرسیدن و حدس زدن و پی گیری مطلب می نماید حتی پس از حدس زدن ، تردید درباره صحت حدس هنوز باعث نارضایتی است . در دنیای پیچیده کنونی که شاهد رقابت های بسیار فشرده جوامع گوناگون برای دستیابی به جدیدترین فناوری و منابع قدرت هستیم افراد تیزهوش و دارای هوش هیجانی که خلاق هستند و صاحبان اندیشه نو و تفکر واگرا به مثابه گرانبهاترین سرمایه ها از جایگاه بسیار والا و ارزشمندی برخوردار است و در چنین عصری باید برای اداره سازمان های گوناگون اجتماعی – فرهنگی و اقتصادی و آموزش و به نوآوری و نوجویی و نظرخواهی و بهره گیری از دستاوردهای اخلاقی ، علمی و فنی بشر همت گذاشت . امروز جامعه بیش از هر زمان دیگر به افراد هوشمند و خلاق نیاز دارد ، هر قدر جهانی که در آن زندگی می کنیم پیچیده تر می شود نیاز به شناسایی و پرورش ذهن های خلاق و آفریننده نیز بیشتر و شدیدتر می گردد به همین دلیل در شرایط کنونی ، مسأله خلاقیت از مهمترین مسائل در قلمرو روانشناسی آموزشگاهی است  و همین طور رابطه نزدیکی با هوش به خصوص هوش هیجانی دارد . با توجه به این امر باید مدیرانی مبتکر و خلاق را برای رده های متفاوت مدیریت برگزید ، مدیران توانمندی که قادر باشند با اتخاذ تدابیر و شیوه های بایسته به ویژه در دستگاه آوزش و پرورش و مراکز دانشگاهی زمینه را برای تجلی بروز استعدادها و خلاقیت دانشجویان فراهم آورد . اگر با استناد به نظر ژان کیا ژه هدف اصلی آموزش در مراکز دانشگاهی و آموزش و پرورش را آفرینش و به ویژه آفرینش انسان های توانا به انجام دادن کارهای نو و انسان های خلاق و نوآفرین و کاشف بدانیم . ( سیدیحی محمدی – 1384 )

فهرست مطالب:

فصل اول : کلیات

مقدمه 

بیان مساله

سوال مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

زمینه تحقیق

فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق

مرور سوابق نظری و پیشینه مورد مطالعه 

ادبیات و پیشینه تحقیق

اجزاء خلاقیت 

هوش و خلاقیت

خلاقیت و پیشرفت تحصیلی

خلاقیت و جنسیت

رشد خلاقیت

نقش معلم در پرورش خلاقیت

خلاقیت چیست 

شرایط خلاقیت 

انگیزش درونی چیست 

تاثیرات اجتماعی و محیطی

تاثیر محدودیتها بر جنبه های مرتبط با خلاقیت در عملکرد

ده گام به سوی تقویت خلاقیت 

روش آموزش خلاقیت 

طبقه بندی مسائل

آموزش مهارتهای حل مساله

اهمیت دادن به دستاوردهای خلاقانه طلادگیرنده 

بگذارید کودکان تجربه کنند 

کشف استعدادهای ویژه هر دانش آموز

جو کلاسی و خلاقیت

روش های آموزش خلاقیت به دانش آموزان 

اسباب بازیهای مناسب برای کودکان 

استفاده از مواد رنگی

توصیف عوامل مانع خلاقیت 

کمرویی مانع ایده هاست 

ضرورت توجه به خلاقیت درکودکان و نوجوانان 

ویژگی های افراد خلاق 

رشد خلاقیت در بچه ها 

عوامل سرکوب خلاقیت 

ما و خلاقیت 

نقش معلم

وظیفه ی اولیا

امکانات ما برای ایجاد خلاقیت 

نتیجه گیری

پشنهادها 

بها دادن به هنر های کودکان جهت پرورش خلاقیت 

هوش هیجانی را بشناسیم 

چگونه می توان در هوش هیجانی پیشرفت کرد 

مولفه های هوش هیجانی 

سنجشی برای هوش هیجانی 

هوش هیجانی EI

هوش هیجانی خود را بیازمایید

اهمیت اندازه گیری هوش هیجانی 

تعریف و پیشینه هوش هیجانی 

پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی 

فصل سوم :  روش تحقیق 

جامعه مورد مطالعه 

ابزار اندازه گیری تحقیق 

معرفی آزمون خلاقیت تورستون (CREE) 

اعتبار آزمون

روش آماری مربوط به فرضیه ها 

روش تحقیق 

فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 

مقدمه 

جدول 1-4 نمرات خام آزمودنی ها از آزمون خلاقیت 

جدول 2-4 نتایج بدست آمده فرضیه اول 

جدول 3-4 نمرات خام پسران و دختران 

جدول 4-4 نتایج بدست آمده فرضیه دوم

جدول 5-4 نتایج بدست آمده فرضیه سوم 

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری 

پیشنهادات 

محدودیت ها 

منابع و ماخذ 

ضمائم 

منابع ومأخذ:

آزاد -حسین – آسیب روانی – 1385 تهران – انتشارات رشد

2-- اسبورن – ویژ گی های شخصیتی افراد خلاق ترجمه احمد قاسم زاده 1375 تهران – انتشارت نی .

ارلیچ- شخصیت – ترجمه محمد کلانکی 1372 تهران – انتشارات پیام .

4 – – پارسا – اصغر – خلاقیت و هوش مهارتی 1371 – تهران – انتشارات نور .

5 – پناهی – شریعت – افراد خلاق 1373 تهران – اتشارات نور

6- جلالی – محمد – خلاقیت – 1384 – تهران انتشارات- نور.

7- سیف- علی اکبر – روش های اندازه گیری رفتار – تهران – انتشارات ارجمند.

8- دلاور – علی – آمار استنباطی – 1385 – تهران انتشارات رشد

9- دلاور – علی –روش تحقیق در علوم تر بیتی -1385-تهران –انتشارات رشد

10 – رهاورد-محمد-خلاقیت- 1384- تهران انتشارات بهار

11-.-کرباسی – منیژه – مسایل جوانان-  1384 تهران- انتشارات پیام

12- محمدی – سید یحیی – هوش هیجانی – 1384 تهران – انتشارات سمت .

13 - محمدی – سید یحیی – نظریه های شخصیت- 1384 –تهران-  انتشارات رشد .

14- هاشمی – محمو د- هوش هیجانی 1380 – تهران انتشارات فرهنگان.

15-ودو- حل مساله و خلاقیت ترجمه محمد خان زاده 1385 تهران – انتشارات فرهنگ .

فایل پاورپوینت رابطه میزان سرمایه اجتماعی با عملکرد منابع انسانی سازمانهای رفاهی

پاورپوینت بررسی رابطه میزان سرمایه اجتماعی با عملکرد منابع انسانی سازمانهای رفاهی : سازمان تامین اجتماعی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 43

طرح مساله

میزان سرمایه اجتماعی منابع انسانی  ( کارشناسان و کمک کارشناسان ) سازمان تامین اجتماعی چقدر است؟

 و این میزان سرمایه اجتماعی چه رابطه ای با عملکرد آنان دارد ؟

هدف اصلی تحقیق

بررسی ارتباط میان سرمایه اجتماعی و عملکرد  منابع انسانی ( کارشناسان و کمک کارشناسان  ) سازمان تامین اجتماعی

محدوده مکانی :  شعب 31 گانه ی بیمه ای سازمان تامین اجتماعی اداره کل تهران بزرگ

زمان پژوهش : آبان ماه 1386

پروژه بررسی عوامل مختلف در رابطه با کاهش انگیزه پرسنل شرکت رینگ سازی

نوع فایل word

قابل ویرایش 60 صفحه

مقدمه:

ما در عصری زندگی می‌کنیم که سازمانهای مختلف با تشکیلات کوچک و بزرگ پیرامونمان را فراگرفته اند. قسمت اعظم احتیاجات و نیازهای گوناگون ما را سازمانهای دولتی و خصوصی اجتماعی تقریبا در کلیه شئون زندگی انسان، از از هنگام تولد تا مرگ تاثیر می‌گذارند و بدون وجود سازمانها زندگی ما حالتی کاملا متفاوت از آنچه که هم اکنون دارد، پیدا می‌کند. گستردگی سازمانها به گونه ای است که می‌توان گفت جامعه از سازمان های گوناگون که کالاها و خدمات مورد نیاز را تامین می‌کنند، تشکیل یافته است و امروزه ما پیشرفت و توسعه در هر جامعه را منوط به کارائی و راندمان سازمان های آن جامعه می‌دانیم.

در جهت افزایش راندمان و کارائی سازمان ها باید اجزاء و عوامل اصلی هر سازمان را شناسایی و نحوه بهره گیری از منابع و امکانات آن را مورد بررسی قرار دهیم. بررسی اجمالی سازمان ها نشان می‌دهد که پنج عامل اصلی را می‌توان در هر سازمان مشخص نمود که عبارتند از نیروی انسانی، مواد، تجهیزات، روشها و مدیریت. هرچند که هرکدام از این عوامل در جای خود اهمیت زیادی را دارند و می‌توانند در کارایی سازمان نقش داشته باشند اما می‌توان گفت مهمترین این عوامل مدیریت است. برای رسیدن به بازدهی مطلوب و دستیافی به اهداف می‌باید مدیریتی توانمند وجود داشته باشد که در نیروی انسانی تحرک و شور و شوق ایجاد نماید.

از مواد به بهترین نحوه استفاده کند و از تجهیزات با توجه به ظرفیت به گونه ای مطلوب استفاده شود و روشهای مناسبی را تدوین نماید. بنابراین هرچه مدیریت تواناتر باشد احتمال تحقق اهداف سازمان بیشتر شده و بهره گیری مطلوبتری از منابع بعمل می‌آید.

فهرست مطالب:

پیشگفتار

فصل اول – مقدمه پژوهش

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

فرضیات پژوهش

اهداف تحقیق

متغیرهای تحقیق

تعریف اصطلاحات

تعریف

فصل دوم- بررسی پیشینه پژوهشی

الف بررسی تئوری ها و پژوهش های گذشته

ب اتسنتاج کلی در ارتباط با مسئله پژوهشی

پ خلاصه چگونگی حل مسئله پژوهشی

اصطلاحات و مفاهیم

مفهوم انگیزش

ماهیت انگیزش

اهمیت انگیزش

«ریشه یابی علل مشکلات عدم وجود انگیزش صحیح نیروی کار»

عدم تامین انتظارات کاری مدیریت از سوی زیردستان

سبک نامناسب رهبری مدیر

عدم انطباق اهداف کارکنان با اهداف مدیریت

الف- میزان مشارکت کارکنان در تصمیم گیریها

ب- درجه رضایت شغلی کارکنان

ج- میزان واگذاری مسئولیتها

ه- میزان انگیزه و تمایل واقعی پرسنل

و- سهیم شدن کارکنان در مالکیت و سود شرکت

د- مساله امنیت شغلی

فقدان آموزش موثر نیروی انسانی

اثربخشی پایین مدیریت

ت- طیف زمانی برنامه ریزی شرکت

عدم اعتماد مدیریت به کارکنان

فصل 3- روش پژوهش

الف- توصیف آزمودنیها (جامعه و گروه نمونه)

ب- توصیف ابزارهای پژوهش

پ- اعتبار و روایی ابزارهای پژوهشی

ج- طرح پژوهش و روش تحلیل داده ها

فصل 3- روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

قلمرو مکانی و زمانی پژوهش

ابزار و گردآوری اطلاعات

روایی و اعتبار ابزار گردآوری اطلاعات

قلمرو پژوهش

فصل 4- یافته های پژوهشی

الف- توصیف و تحلیل داده ها (در رابطه با پرسش، هدف یا فرضیه)

ب- سایر یافته های پژوهشی

فصل 5- بحث و تفسیر

نتیجه گیری

پیشنهادها

نتیجه گیری

پیشنهادات

مطرح کردن مسائل و مشکلات سازمان و تبادل اطلاعات

منابع و مآخذ

منابع و مأخذ:

رفتار و روابط در سازمان و مدیریت=محمد میرکمالی

رهبری و مدیریت آموزشی= میرکمالی

رویکردهای پژوهشی= محمد مقیمی

علیرضا برائمی= عوامل موثر و کاراتر سازمان

مدیریت انگیزش= محمدرضا لاجوردی

انگیزه و علم کم کاری کارکنان= زهرا زرگر

آموزگار حسین دکترای علوم تربیتی

روابط انسانی در آموزشگاه- دکتر سید محمد میرکمالی

پروژه تعیین رابطه رضایت زناشویی مادران وعزت نفس دختران شان

نوع فایل: word

قابل ویرایش 129 صفحه

چکیده:

تحقیق حاضر به منظور بررسی تاثیر رضایت زناشویی مادران بر عزت نفس دخترانشان است. جامعه آماری شامل 60 نفر، که 30 نفر مادران و 30 نفر دختران شان را شامل ‌می‌باشد نمونه گیری به صورت تصادفی است. برای بررسی این رابطه از ضریب همبستگی پرستون استفاده شده.

تست های مورد آزمون تست عزت نفس آیزنگ و تست رضایت زنا شویی Enrich است که از هر یک از مادران و دختران از این تست ها گرفته شده. پس از تحقیقات و مطالعات با استفاده از آزمون معنا دار ضریب همبستگی و پرستون مشخص شد که بین متغیر رضایت زناشویی و عزت نفس رابطه معنی داری وجود دارد و فرضیه ما پذیرفته میشود.

مقدمه:

رضایت از زندگی زناشویی نکات زیادی لازم دارد که باید مورد توجه باشد زیرا رضایت در اثر ارضای نیازهای اساسی انسانها به وجود می آید. انجام خواسته ها باید یک ارتباط دو سویه و متقابل باشد و در روابط بیابین با مدیریت آگاهانه ای وارد عمل شد. مثلاً باید برای همسر مستمع خوبی بود و با توجه به شخصیت طرف مقابل باعث برانگیختن نقاط مثبت او شد و با کمال علاقه و حوصله به خواسته ها و امیال ایشان توجه کرد و در حد توان در انجام آنها تلاش و کوشش به عمل آورد زیرا این کوشش ها دلیل بر احترام و علاقه است و یا مثلاً میل باطنی خود را به صورت پیشنهاد عرضه کرد. در نتیجه طرف مقابل نیز با رغبت به آنها گوش فراهم میدهد و در صورت توان آنها را انجام میدهد و در مجموع برای رسیدن به یک رضایت زناشویی بالا در خیلی از مراحل زندگی مهارت داشت تا به یک زندگی موفق و ایده آل و با رضایت بالای زناشویی دست یافت. عزت نفس شامل احساسات و باورها و آرزوهای پیچیده ای است که بر اساس مهارت های در حال تغییر در تاثیر متقابل و نفوذ به دنیای اطراف است. پایین بودن اعتماد به نفس و احساس خود ارزشمندی که همان عزت نفس میباشد باعث به وجود آمدن بسیاری از اختلالات رفتاری و شخصیتی می شود و برای از میان برداشتن این اختلالات، پرورش و تقویت احساس عزت نفس و اعتماد به نفس و مهارت های فردی و اجتماعی نقش به سزایی ایفا میکنند.

داشتن عزت نفس بالا باعث رسیدن به مدارج بالای رشد اجتماعی میشود و همچنین انجام کارها را سهل و آسان میکند زیرا عزت نفس مثبت و بالا باعث توانایی بیشتر روحی میشود.

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول

مقدمه

بیان مساله

بیان فرضیه

آیا بین رضایت زناشویی مادران باعزت نفس دخترانشان همبستگی مستقیم وجود دارد ؟

اهداف تحقیق

الف- هدف اصلی

ب- هدف فرعی

تعریف عملیاتی واژه ها

فصل دوم

متغیرهای تحقیق

2-1) تعریف رضایت مندی ازدواج

2-1-1- تعریف ازدواج 

2-1-2-تاریخچه ازدواج

همسر گزینی در گذشته

2-1-3-ازدواج در غرب

2-1-4-ازدواج در ایران

2-1-5- انواع ازدواج

ازدواج خارجی

ازدواج داخلی

ازدواج تک همسری

ازدواج از طریق خرید همسر

ازدواج موقت (صیغه و صیغه گونه)

صیغه گون:

تعدد زوجات

ازدواج میراثی

ازدواج اجباری

ازدواج مبادله ای

ازدواج تنظیم شده

ازدواج رسمی

ازدواج خصوصی

ازدواج تولید

ازدواج آزمایشی

ازدواج دائم

ازدواج تشریفاتی

ازدواج سه ربعی

ازدواج روزانه

ازدواج قبرستانی

2-1-6- ازدواج از نظر برخی از اندیشمندان

2-1-7- ازدواج از نظر مکاتب مختلف

ازدواج در جوامع پیش از اسلام

ازدواج در اسلام

2-1-8- ازدواج از نظر روان شناسان

2-1-9-فلسفه ازدواج

2-1-10- رهنمودهای روان شناختی برای دختران جوان در زمینه شیوه رویارویی مناسب با شوهرانشان

رهنمود دوم: روش های ارائه کمک فوق العاده به همسر:

رهنمود سوم: اگر می خواهید همسرتان پیشرفت کند از این دام ها بپرهیزید.

رهنمود چهارم: دو اصل اساسی برای پیشرفت همسر

رهنمود پنجم: چگونه می توان خانه ای خوش و مطبوع برای همسر ترتیب داد.

رهنمود ششم: چگونه می توانید همسرتان را محبوب همه مردم بسازید.

رهنمود هفتم: «بیایید سطح عشق و علاقه خود را بالا ببریم.»

رهنمود هشتم: توصیه های مختصر و مفید به دختران برای حفظ پیوند زنا شویی و جلب نظر همسران آنها.

رهنمود نهم سه روش برای محبوب ساختن همسر.

2-1-11- توصیه روان شناسان و مشاوران ازدواج برای داشتن ازدواج موقت

«تعریف عزت نفس»

«تاریخچه»

عزت نفس از دیدگاه قرآن و احادیث و دانشمندان اسلامی

« عزت نفس از نظر مکتب های اخلاقی دنیا»

منابع عزت نفس کدامند؟

نظر دانشمندان در این موضوع

نظریه میرس

نظریه اریکسون

نظریه کیلفورد

نظریه کوپر اسمیت

نظریه راجرز

نظریه یوپ

نظریه بلوم

نظریه آدلر

نظریه هورنای

نظریه هری اسک سالیوان

نظریه گوردون آلپورت

نظریه استور

اهمیت عزت نفس

عوامل موثر بر عزت نفس

1- خانواده

2- سایر افراد در ارتباط با کودک

3- مدرسه

4- خود فرد

5- عوامل اقتصادی و اجتماعی

گذری به نظرات و تحقیقات انجام شده در مورد عزت نفس

الف) در کشورهای دیگر

عزت نفس اجتماعی

عزت نفس تحصیلی

عزت نفس خانوادگی

عزت نفس تصور جسمانی

عزت نفس کلی

ب) تحقیقات انجام شده در ایران

در اشخاص میل به کار کردن را پدید آورید

مستمع خوبی باشید

به طور خصوصی انتقاد کنید

هر کسی که کاری را به پایان رسانید باید شخصاً پاداش کارش را بگیرد

علاقمندی خود را به کار زیر دستان نشان بدهید

میل باطنی خود را به صورت پیشنهاد عرضه کنید

وقتی پیشنهادی دارید و یا حتی دستوری می‌دهید ، باید مطمئن باشید که دلایل آن را نیز می‌توانید ابراز بدارید

نظریه‌های دیگران را در طرح‌ها و نقشه‌هایتان دخالت بدهید

زیردستان را احترام کنید

در کردار و رفتارتان پایدار باشید

وقتی اشتباهی می‌کنید باید با کمال شهامت و از روی صداقت به اشتباه خود اقرار کنید

باید به ضعیف‌ترین پیشنهادها هم توجه کرد

از ناراحتی و چهره‌‌های در هم واخم آلوده زیردستان ناراحت نشده و در صدد مقابله به مثل نباشید

35 نکته طلایی در افزودن عزت نفس

فصل سوم

1- جامعه

2- نمونه و روش نمونه گیری

3- ابزار تحقیق

منابع

پرسشنامه رضایت زناشویی Enrich

روایی و اعتبار پرسشنامه

روش ارائه و نمره گذاری پرسشنامه

آزمون عزت نفس آیزنک

طرح و شیوه اجرای تحقیق

5- تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم

ANOVA

Crosstabulation عزت نفس * رضایت

فصل پنج

بحث و نتیجه گیری

محدودیت ها و مشکلات

پیشنهادات

خلاصه

فهرست جداول:

جدول 1-4- برخی داده‌های توصیفی برای متغیر عزت نفس

جدول 2-4- برخی داده‌های توصیفی برای متغیر رضایت زناشویی

جدول 6-4- جدول ضریب همبستگی پیرسن برای فرض اول

جدول 7-4 جدول آزمون Anova برای فرض اول

جدول 5-4 – جدول توافقی عزت نفس بر حسب رضایت

فهرست نمودار:

نمودار 1-4 نمودار مقایسه میانگین نمرات غزت نفس و رضایت زناشویی  

پروژه بررسی رابطه بین روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقیت دانش‌اموزان دختر مقطع متوسطه منطقه

نوع فایل: word

قابل ویرایش 127 صفحه

مقدمه:

نظامهای آموزشی و فعالیتهای حاکم بر آن ،‌ با توجه به پیشرفت جوامع ،‌همواره دستخوش تغییر وتحول است و تحول آموزشی ، خود معلول تحول اجتماعی وتحول علوم و تکنولوژی است زیرا در یک جامعه ساده ،‌نیازها ساده و روش ارضای نیازها نیز ساده است .

 در چنین جوامعی دایره‌ی آموختنیها گاهی آنچنان محدودند که هر کسی می‌تواند ادعا کند و بگوید :« هر آنچه آموختنی است فرا گرفتم .» ولی در جوامع پیچیده و پیشرفته ، سرعت تحول نظامهای آموزشی آنچنان سریع است که هر چند سال یکبار ، در ساختار نظام آموزشی دگرگونی کلی ایجاد می‌شود ،‌ و این تحول به حدی است که گاهی کسانی سخن از جامعه بی‌مدرسه به میان می‌آورند . بهترین دلیل در دنیای امروز ، با توجه به پیشرفت سریع علوم وتکنولوژی ، نه می‌توان به تمام دانش موجود دست یافت ، و نه می‌توان هر متخصصی را با هر خصوصیتی به کار تدریس و معلمی وا داشت .

با پیشرفت علوم و فنون و پیچیده شدن جوامع،‌نیازهای فردی و اجتماعی نیز پیچیده می‌شوند . ارضای نیازهای پیچیده نیز درجای خود ، احتیاج به علوم و فنون پیچیده دارد . کسب علوم و فنون پیچیده در سایه‌ی روشهای آموزشی پیچیده امکان پذیر است . به این جهت وظیفه و مسئولیت معلم امروز نسبت به گذشته سنگینتر و پیچیده‌تر شده است دیگر نمیتوان با روشهای سنتی ، جامعه و افراد آنرا به سوی یک تحول پیچیده و پیشرفته سوق داد .

در دنیای پیچیده هیچکس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه وآموختن ود بخش عظیمی از زندگی انسانها شده است ،‌دیگر نمیتوان با طرز تلقی گذشته ، به شاگرد و تربیت او نگریست آنهایی که با روشهای سنتی آموزش دیده‌اند میدانند که چگونه نشستن سر کلاس،‌گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ، از بر کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان ،‌ و سرزنش معلمان و والدین چگونه موجب نفرت وگریز دانش‌آموزان از کلاس درس و محیط آموزشی می‌گردید .

اولین گام برای موفقیت در کار معلمی ، ایمان به رسالت معلم و عشق ورزیدن به شاگردان است . اگر معلمان به انسانهایی که ماهها و سالها با آنها سروکار دارند علاقمند نباشند و نتوانند ارتباط سالم با آنها برقرار کنند چگونه ممکن است بر آنها تاثیر بگذارند و موجب تغییر و تحول آنان شوند .

معلم باید از ویژگیهای شخصیتی مطلوبی نیز برخوردار باشند ، زیرا شخصیت او، وعلاقه و ایمانش از عوامل بسیار مهم و موثر در فرآیند آموزش است . یک معلم خوب در درجه اول باید انسان خوبی باشد ، مگر نه اینکه وظیفه او همچون وظیفه انبیاء است ،‌ومگر نه اینکه به بسیاری از بزرگان و مصلحان اجتماعی ، صفت معلم و مربی بزرگ داده‌اند .اگر انسان بودن وانسان دوستی در هسته‌ی مرکزی فعالیتهای معلمان قرار نگیرد ، هرگز درکار خود موفق نخواهند بود .

 علاوه بر برخورداری از شخصیت برجسته ، آگاهی و شناخت معلمان از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهم دیگری است که میتواند معلمان را درکار خود موفق سازد . امروزه کار معلمان همچون مشاغل دیگر به تخصصهای دیگری نیاز دارد . معلم امروز بدون آگاهی از روانشناسی ، فلسفه و اصول یادگیری، روشها و فنون تدریس ، هرگز قادر نخواهد بود وظیفه‌ی خطیر خود را به نحو شایسته انجام دهد . امروز معلمان نمی توانند صرفاً به اتکای داشتن مدرک دیپلم یا لیسانس وارد کلاس شوند ، زیرا شناخت شاگردان و آگاهی از فرآیند تدریس ،نخستین نیازی است که هر معلم کار آمد باید احساس کند . معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردانش محتوای آموزشی را تا حد امکان ، براساس نیازهای آنان انتخاب کند و با در نظرگرفتن توانائیهای ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزشی اهتمام ورزد ، او باید ضمن هماهنگی لازم بین ویژگی‌های فردی و فعالیتهای آموزشی ، آموزش و یادگیری را برای آنان به صورت تجربه‌ای شیرین و لذت بخش درآورد .

اگر شاگردان بتوانند درحین آموزش و پرورش ، استعدادهایشان را شکوفا سازند و پیوسته احساس موفقیت کنند ، و در مدرسه فرصت بررسی مسایل شخصی و اجتماعیشان را داشته باشند . به راحتی می‌توانند ارزشهای اجتماعی و فرهنگی شایسته خود را بدست آورند و از احساس بی‌کفایتی و بیگانگی اجتماعی که معمولاً ناشی از عملکرد غلط معلمان در مدرسه است ، درامان باشند . معلم اگر با اصول و مبانی و هدفهای آموزشی و پرورش ، ویژگی‌های شاگردان و نیاز آنان ، روشها و فنون تدریس و سایر مهارتهای آموزشی آشنایی نداشته باشد هرگز قادر نخواهد بود زمینه‌ی شکوفایی استعداد و خلاقیت شاگردان خود را فراهم کند .

فهرست مطالب:

فصل اول

مقدمه  

موضوع تحقیق  

فایده ، هدف و اهمیت تحقیق  

فرضیه تحقیق  

تعریف اصطلاحات  

تعریف عملیاتی  

فصل دوم

پیشینه تحقیق  

تاریخچه تعلیم و تربیت  

تعلیم و تربیت در جوامع بدوی  

سنت آفریقایی در تعلیم و تربیت  

پیدایش مدارس  

رابطه‌ی یک جانبه‌ی استاد و شاگرد  

سنت آسیایی در تعلیم و تربیت  

تعلیم و تربیت اسلامی  

ظهور عصر جدید  

انقلاب صنعتی  

در آستانه‌ی عصر حاضر  

اوضاع کنونی  

شیوه تدریس در گذشته  

ماهیت روش تدریس  

عوامل موثر تدریس  

1- ویژگی‌های شخصیتی و علمی معلم  

الف ) تاثیر شخصیت و رفتار معلم بر فرآیند تدریس  

ب) تاثیر شخصیت علمی معلم بر فرآیند تدریس  

2- ویژگی‌های شاگردان و تاثیر آن بر فرایند تدریس  

3- تاثیر برنامه و ساخت نظام آموزشی ، بر فرآیند تدریس  

4- تاثیر فضا و تجهیزات آموزشی بر فرایند تدریس  

روشهای مختلف تدریس  

انواع روشهای سنتی تدریس  

روش حفظ و تکرار  

روش سخنرانی  

مراحل اجرای روش سخنرانی  

مرحله‌ی اول : آمادگی برای سخنرانی  

مرحله‌ی دوم :مقدمه سخنرانی  

مرحله‌ی سوم: متن و محتوای سخنرانی  

مرحله‌ی چهارم: جمع‌بندی و نتیجه‌گیری  

روش پرسش و پاسخ  

روش پرسش و پاسخ بر سه اصل متکی است  

روش نمایشی  

مراحل اجرای روش نمایشی  

روش ایفای نقش  

مراحل اجرای روش ایفای نقش  

روش گردش علمی  

روش بحث گروهی  

روش آزمایشی  

روشهای تدریس جدید  

روشهای آموزش انفرادی  

آموزش برنامه‌ای (PI)  

آموزش به وسیله کامپیوتر ( CAI)

آموزش انفرای تجویز شده (IPI)

آموزش انفرادی هدایت شده ( IGE)

بخش دوم :

تاریخچه‌ی خلاقیت  

نوآوری در یونان باستان  

خلاقیت در قرن نوزدهم  

خلاقیت در قرن بیستم  

ابعاد خلاقیت  

نیازهای افراد خلاق  

1- نیاز به کنجکاوی  

2- نیاز به رقابت ودرگیری بامسایل و مشکلات  

3-  مسئولیت‌ پذیری  

4-  نیاز به صداقت و جستجوی حقیقت  

5-  نیاز به تفاوت و استقلال  

نقش معلمان در باروری خلاقیت  

نقش معلم در بارور کردن خلاقیت دانش‌آموزان  

 به 2 مرحله تقسیم می‌شود  

الف – چگونگی تدریس به روش مشکل‌گشایی  

ب- تفکر خلاق  

نقش معلم در ایجاد جو مطمئن ودلگرم کننده در کلاس  

نقش مدرسه در توسعه خلاقیت دانش آموزان  

 راهبردهایی در پرورش خلاقیت  

 عوامل موثردر خلاقیت  

 الف – نقش اطلاعات در خلاقیت  

ب- انگیزش و خلاقیت  

پ- خلاقیت ومیزان قبولی از خود  

ت – رابطه محیط اجتماعی و خلاقیت  

نتیجه  

روشهای پرورش خلاقیت  

1- تجربه برای ایده جویی سوخت می‌سازد  

2- بازیهای فکری- حل معما و جدول  

3- سرگرمیها و هنرهای زیبا  

4- خلاقیت با مطالعه پیشرفت میکند  

5- نویسندگی به عنوان یک تمرین خلاقیت  

6-  تمرین درحل مسائل  

عواملی که مانع خلاقیت می‌شوند

 1- عادات پیشین مانع حل مسائل‌اند  

 2- دلسرد کردن خود به عنوان یک عامل بازدارنده  

3- کم رویی مانع خلق ایده‌هاست  

4- تشویق ، ایده‌یابیرا پرورش میدهد  

5- نزدیکان بهترین تشویقاند  

فصل سوم  

 روش تحقیق  

1) موضوع تحقیق  

2) جامعه تحقیق  

3) نمونه تحقیق  

4) چگونگی نمونه‌برداری  

5) توضیح درباره نمونه‌ها  

6) ابزارتحقیق  

7) روش اجرای تحقیق  

8) ابزار تحقیق  

9) تحلیل آماری  

فصل چهارم  

جداول آماری  

جداول آماری  

جداول آماری  

جدال آماری  

تجزیه و تحلیلهای آماری  

محاسبات آماری توصیفی  

نتایج  

تفسیر  

فصل پنجم

خلاصه  

انواع روش تدریس  

روشهای سنتی تدریس  

روشهای جدید تدریس  

روش تدریس شاگرد محور  

روش تدریس معلم محور  

مشکلات و محدودیتها

پیشنهادات  

فهرست منابع فارسی  

فهرست مجلات و نشریات  

فهرست پایان نامه  

فهرست منابع خارجی  

ضمائم   

پرسشنامه محقق (‌جهت سنجش - روش تدریس )  

پرسشنامه خلاقیت  

منابع ومأخذ:

فهرست منابع فارسی

اسبورن ، الکس اس ، پرورش استعداد همگانی ابداع و خلاقیت ؛ ترجمه ی دکتر حسن قاسم زاده ، انتشارت نیلوفر تهران ، 1368 .

باندی ، جوزف و وایلز ، جان ؛ نظارت در مدیریت ؛ ترجمه ی دکتر محمد رضا بهرنگی ، انتشارات .

پیاژه ، ژان ؛ روانشناسی و دانش آموزش ؛ ترجمه ی علیمحمد کاردان ، انتشارات دانشگاه تهران ، 1367 .

تعلیم و تربیت مدرسی ؛ حوزه های علمیه تهران ( فعالیتهای انتشار نشده صدا و سیما ، 1369)

خان زاده ، علی ؛ خلاقیت در آموزشگاه ؛ انتشارات تهران 1358 .

سلطان زاده ، حسین ؛ تاریخ مدارس ایران ؛ انتشارات دانشگاه آگاه ، تهران ، 1364.

شهید ثانی ؛ آداب تعلیم و تربیت در اسلام ؛ ترجمه ی سید محمد باقر حجتی ، دفتر فرهنگ و نشر اسلامی تهران ، 1369.

شاکری ، فاطمه ؛ کاربرد مهارتها در تدریس ؛ تهران ، 1366.

شعبانی ، حسن ؛ مهارتهای آموزشی و پرورشی ؛ انتشارات سمت ، تهران ، 1371.

صفوی ، امان الله ؛ کلیات روشها و فنون تدریس ؛ انتشارت معاصر ، تهران ، 1369.

یونسکو؛ آموختن برای زیستن .

فهرست مجلات و نشریات :

مجله استعدادهای درخشان ، 86 .

بدیع الزمان ، مدارس اسلامی ، مجله تعلیم و تربیت ، سال چهارم .

خان زاده ، علی ؛ نشر پویه ، سال 1387.

صفوی ، امان الله ، ماهیت روش تدریس ، رشد تکنولوژی آموزشی مهر ، 87-86

فرنودیان ، فرج الله ، رشد تکنولوژی آموزشی ، اردیبهشت 87.

مجله معلم و خانواده ، دوره ی جدید .

فهرست پایان نامه :

1- هاشمی ، ابوالفضل ، پایان نامه 58-1357

فهرست منابع خارجی :

1- Ahmes Munir – Din , Muslim Eaucation and: The Scholar's Social Statusp to the Century. Zurich Verlas , 1988.pp.55-85.

2- D-Zverev.Teachings methods in the Saviet school p.48.

3- Gase and Berliner . Esvcational Lpsychology inses Mifitim co 1979.p.448.