دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل خواندن در درس ادبیات

دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل خواندن در درس ادبیات

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 3 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

درفرهنگ روانشناسی٬ اصطلاح اختلال خواندن(نارسا خوانی) به هر گونه ناتوانی در خواندن اطلاق می شود که بواسطه آن دانش آموزان از سطح پایه کلاس خود در زمینه خواندن عقب می مانند و هیچ گونه شواهد عینی دال بر نارسایی هایی چون عقب ماندگی ذهنی٬آسیب مغزی٬مشکلات هیجانی و فرهنگی٬و مشکلات گفتاری وجود ندارد. دانش آموزان نارسا خوان٬ دارای نقایص بسیار گوناگونی هستند که منشاء آنها عملکرد نامناسب مغز است.این عملکرد نامناسب لزوما ناشی از آسیب مغزی نیست بلکه به سبب این است که مغز این افراد عملکردی متفاوت از کودکان عادی دارد.

نارسا خوانی که به تاخیر و نقص در توانایی خواندن مربوط می شود با اصطلاحاتی مانند: دیسلکسی٬ آلکسی٬عقب ماندگی خواندن٬اختلال ویژه در خواندن همراه است.

بیان راهکارها، پیشنهادات مشکل خواندن در درس ادبیات

روش های درمان:

1- در تمام فصول فعالیتهای مربوط به خواندن تاکید بر آموزش از راست به چپ نمایید (در ریاضیات تاکید از چپ به راست می باشد).

2- کلمه یا جمله را با انگشت یا کارت بپوشانید واز دانش آموز بخواهید به تدریج قسمتی از کلمه یا جمله را که دستتان از روی آن برداشته می شود، را بخواند.

3- کشیدن خط زیرکلمه یا جمله.

4- دانش آموز را آموزش دهید تاانگشت خود را زیرکلمه بگذاردوسرعت خواندن خود را با دستش هماهنگ کند.

دانلود پیشنهاد ارزشیابی روش های فعال تدریس دینی

دانلود پیشنهاد ارزشیابی روش های فعال تدریس دینی

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 3 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

تدریس به شیوه مباحثه

یکی از شیوه هایی که از دیر باز در حوزه علمیه بین طلاب رواج داشته و تاثیر خوبی در یادگیری دارد بطوریکه درس خوب فهمیده می شود و مطالب درس به لایه های درونی ذهن نفوذ می کند وبه خاطر سپرده  می شود روش مباحثه است ، دبیران محترم دینی این روش را نیز می توانند در کلاس پیاده کنند و از آیات در جهت رشد فکری وذهن دانش آموزان و فرآیند یاددهی یادگیری بهره گیرند ، در این روش گروه ها دو عضوی هستند و یکی از اعضا نقش معلم را بر عهده  می گیرند وآنچه را که فرا گرفته به عضو دیگر گروه یاد می دهد ، عضو فرا گیرنده نیز بایستی در طول این کنش متقابل با پرسیدن سؤال ودر خواست توضیح بیشتر با هم گروهی خود به فعالیت بپردازد .

در این روش یک قسمت درس را هر یک از اعضاء گروه مطالعه می کنند و هر دانش آموز مسئول بخش تعیین شده و تدریس آن به دیگری است ، سپس قسمت های دیگر درس را مطالعه و آن را برای یکدیگر توضیح می دهند و بحث می کنند .

تدریس به روش داستانگویی

معلم می تواند با بهره گیری از داستانهای زیبا فطرت خداشناسی دانش آموزان را با صفاتی همچون    عظمت ، بخشندگی ، مهربانی ، دانایی و توانایی خداوند آشنا سازد و زمینه تقویت خدا باوری را در او ایجاد نماید ، برای اینکه خداشناسی فطری قوت و قوام بیشتری پیدا کند ، می توان از داستان ها و تمثیل های مناسبی مانند نمونه زیر بهره برد :

روش گردش علمی:

خداوند در قرآن از ما می خواهد که در روی زمین مسافرت کنیم و آثار علم و قدرت بی نظیر خداوند را مشاهده نمائیم و درس دینداری را بیاموزیم زیرا با تفکر و تامل در جلوه های علم و حکمت و زیبایی های جهان طبیعت به منشاء و مبداء زیبایی ها و خوبی ها بیشتر توجه کرده و ایمان تقوی و دینداری مان نسبت به خدا و خالق خوبی ها و زیبایی ها بیشتر خواهد شد درس زندگی را بدرستی خواهیم آموخت.

دانلود طرح درس –علوم پنجم - اندام های حسی دیدن (روش بازی های تربیتی )

دانلود طرح درس –علوم پنجم - اندام های حسی دیدن (روش بازی های تربیتی )

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 4 صفحه
قسمتی از مجموعه

اهداف

هدف کلی :

آشنایی دانش آموزان با ساختمان  وکار اندام حسی بینایی

هدف های جزئی :

1 - بااندام حس بینایی آشنا شوند 0

2 - اجزای اصلی تشکیل دهنده چشم را تشخیص دهند 0

3 - نام عیب های مهم چشم وعلت به وجود آمدن آنها را بدانند 0

4 - راه های مراقبت از چشم را درک کنند 0

هدف های رفتاری :

1 - اندام حس بینایی را نام ببرند 0 (دانستنی )

2- اجزای تشکیل دهنده چشم را با رسم شکل نشان دهند 0(مهارتی )

3- عیب های مهم چشم را شرح دهند0  (دانستنی )

4- به حفظ بهداشت چشم اظهار علاقه نشان دهند 0 (نگرشی )

5- علت های به وجود آمدن عیب های چشم را تفسیرکنند 0(مهارتی )

نکات کلیدی :

دیدن ، نور ، رنگ ، شکل اشیا ، نزدیک بینی ودور بینی  ، قرنیه  ، مر دمک ،  مراقبت از چشم ها

دانلود پیشنهاد ارزشیابی تدریس زبان و ادبیات فارسی

دانلود پیشنهاد ارزشیابی تدریس زبان و ادبیات فارسی

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات 4 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

در مقطع متوسطه دانش  آموزان علی رغم هوش بالایشان وسرعت زیاد در یادگیری مطالب وپاسخ به سوالات به هنگام تدریس (فرایند یاددهی-یادگیری) تمرکز لازم را نداشتند وبا کوچکترین عاملی دچار حواس پرتی شده وتمرکز خود را از دست می دادند. زمان تدریس مرتباً به ساعت کلاس که در بـالای تخـته قـرار داشت نگاه می کردند وصدای پنکه، سروصدای سالن وکلاس های مجاور حتی لوازم التحریر فانتزی دانش آموزان حواس آن ها را پرت می کرد وتمرکز آنها را برهم می زد این موارد به تشخیص ما وبعضی از همکاران در روند یاددهی ویادگیری فراگیران اختلال ایجاد می کرد وباعث می شد که بازده کیفی وکمی کلاس کاهش یابد وانگیزه ی دانش آموزان برای حضور در کلاس کم شود.

باتوجه به اهداف کلی از آموزش با مشاهده دقیق رفتار دانش آموزان ونمرات ماه اول مشخص شد که:

- دانش آموزان تمرکز لازم جهت شرکت درکلاس را نداشتند.

- وقتی سوالی ازمعلم می پرسیدند به پاسخ معلم بی توجه بودند. - فراموش می کردند کتاب درسی را به مدرسه بیاورند. - اغلب اضطراب داشتند. - به هنگام تدریس نقاشی می کشیدند. - با کوچکترین صدا ازبیرون ،واکنش نشان می دادند ونظم کلاس رابهم می زدند.

راههای پیشنهادی من برای تدریس زبان و ادبیات فارسی

1 –  مباحثه زیر نفوذ هدایت :   در این مباحثه ، معلم در کلاس درس موقعیتی را به وجود می آورد که فرصت بیان صریح عقیده و نظر از جانب دانش آموزان در بحث موقعیتی را به وجود می آورد که فرصت بیان صریح عقیده و نظر از جانب دانش آموزان در بحث زیاد شود و زمینه رشد تفکر انتقادی و کسب تجربه طرح سوال و فراهم کردن پاسخ سوالات طرح شده از جانب دیگران فراهم شود .

2 -  مباحثه پژوهش _ محور : در این نوع بحث دانش آموزان باید از طریق طرح یک رشته سوالات ، بعضی ارتباط ، علل یا اصولی را درباره موضوع مورد بحث کشف کنند . و از آن طریق به مهارت های استدلال در تحلیل قضایا و اطلاعات مجهز شوند .

3 -  مباحثه انعکاسی : معلم این وظیفه را هنگامی برعهده ی دانش آموزان شرکت کننده در بحث می گذارد که بخواهد آنها اشراف بیشتری به فرایند یادگیری خود پیدا کنند و از تجارب یادگیری  به بصیرت یا نگرشی معنا دار برسند .

دانلود گزارش تخصصی تقویت روحیه نوع دوستى در دانش آموزان پایه اول

             دانلود گزارش تخصصی چگونگی تقویت کردن روحیه نوع دوستى ، نیکوکارى ، مهرورزى در دانش آموزان پایه اول   فرمت فایل (word) و قابل ویرایش تعداد صفحات15 صفحه

قیمت 2500 تومان

قسمتی از مجموعه

نوعدوستی، فرهنگ دیرینه ایرانیان است .احسان و نکوکاری به هر اندازه و شیوه نمود شکوفایی درک انسان توانمند نسبت به همنوعان محتاج و درمانده در گردش زندگانی است.

بخشش در جامعه نقش شبیه کاسبرگ گل در برقراری، سلامت و رشد برگ های گل میان خود دارد.

انجام امور خیر فرایندهای مثبت دیگری هم دارد. ایجاد تحکیم روابط انسانی دارا و ندار، ساماندهی کانون های خرد افراد گرفتار از تنگدستی و رها شده در پروسه سلامت بستر زندگی عمومی، آسایش درونی نیکوکاران، تأثیر روانی، فرهنگی و توجه در جامعه نسبت به مستمندان واقعی از جمله این آثار است. اما مهمترین آن که آدم بخشنده از دوستی رزاق خالق یکتا همواره غرق لذت و سرور می شود.

عمر و زمان که چون برق و باد می گذرند، با اهمیت ترین پدیده های هستی و سرمایه و فرصت در زمین زندگی هستند. در این مجال و فرصت محدود زندگی به طوری بذر بپاشیم که مزه و طعم حاصل آن، در زندگی مستمندان هم ذوق را جاری و تجلی کند و ماندگار. امام رضا«ع» فرموده است: «نیکوکاری پس انداز جاودان است.»ارزش و جایگاه رفیع معلم اختصاص به اسلام ندارد. در گفته‌های غیر مسلمانان نیز نشانه‌هایی از مقام بلند معلم دیده می‌شود. ارسطو می‌گوید: «کسانی که کودکان را تربیت می‌کنند باید بیش از افرادی که آنان را بار می‌آورند مورد احترام قرار گیرند، زیرا اینان تنها به کودک زندگی می‌بخشند، در حالی که معلمان هنر بهتر زیستن را به او یاد می‌دهند».