اقدام پژوهشی آماده در مورد موانع و راهبردها معلم در مدیریت کلاس
عنوان : موانع و راهبردها معلم در مدیریت کلاس
فرمت : doc - ورد 2003 ( قابل ویرایش و اجرا در کلیه آفیس ها )
تعداد صفحات : 20 صفحه - صفحه آرایی شده آماده چاپ ، صحافی و ارائه
فونت های استفاده شده : b titr و b trafic (دانلود فونت های مورد نیاز)
پشتیبانی : 09393453403 - 24 ساعته پاسخگو شما عزیزان هستیم - محمدی
★ اقدام پژوهشی دارای نتیجه گیری است .
★ برای اقدام پژوهشی پیشنهادات ارائه شده است .
فهرست :
چکیده 3
مقدمه 3
بیان مسأله 4
اهمیت و ضرروت موضوع 6
تحقیقات انجام شده: 8
مدیریت کلاس چیست؟ 10
اهداف مدیریت کلاس: 11
اصول مدیریت کلاس: 12
مهارت‌های مدیریت کلاس: 13
روش‌های مدیریت کلاس: 14
1)روش رفتار گرایانه: 15
2)روش تعامل گرایانه: 15
3)روش غیر مداخله‌جویانه: 15
چالش‌های مدیریت کلاس: 16
نتیجه‌گیری : 17
راه‌کارهای پیش‌نهادی: 18
منابع : 19
چکیده :
با پیشرفت شتابان علوم و فناوری در قرن اخیر، نیاز به‌معلمان مخلص، متعهد ومتخصص که پاسخ‌گوی نیاز نسل جوان باشد، کاملا آشکار است. با توجه به‌این نیاز ضرورت‌مدیریت معلم و جایگاه آن حائز اهمیت است. معلمان موظفند از روش‌ها و فنون مدیریت‌علمی، تدریس فعال و پویا، برنامه‌ریزی صحیح، سازماندهی، رهبری و کنترل کلاس آگاه‌باشند زیرا که هر روز و هر ساعت شیوه‌های نوینی در مباحث آموزشی مربوط به‌کلاس‌های‌درس مطرح می‌شود. بنابراین معلمان با کسب توانایی‌های لازم به‌منظور برنامه‌ریزی صحیح‌کلاس درس و حل مشکلات جوانان نقش به‌سزایی در جامعه‌ی سالم دارند زیرا که جامعه‌ی‌سالم در گرو تعلیم و تربیت و نظام آموزشی سالم است. سپردن امر تعلیم و تربیت به‌دست‌معلمان غیر متخصص، سلامت نظام تعلیم و تربیت را به‌مخاطره می‌اندازد. معلم باید علم وروش و مهارت خود را با حرکت نسل امروز هماهنگ کند و طوری دانش‌آموزان خود را تعلیم‌دهد که با اضطراب‌های نظیر بحران هویت، اشتغال، تهاجم فرهنگی و... توان مبارزه داشته‌باشند و روحیه‌ی خودباوری و درک مثبت از خویشتن در وجود آنان تقویت شود. لذا در این‌مقاله سعی شده ابتدا مدیریت کلاس درس تعریف و سپس اهداف و روش‌های مدیریت کلاس‌بیان گردد و در آخر چالش‌ها و موانع مدیریت کلاس بررسی و راه‌کارهایی نیز ارائه شده است.
مقدمه :
امروزه علی‌رغم ایجاد تغییرات عمیق در نظام آموزش و پرورش و تغییر درسیاست‌ها وبرنامه‌ریزی‌های آموزشی، بسیاری از معلمان در رویارویی با مسایل ومشکلات آموزشی فاقد توانایی‌های لازم و اساسی هستند و از روش‌های قدیم ومهارت‌های سنتی و انفرادی برای اداره‌ی کلاس خود استفاده می‌کنند. همین امرباعث کندی فرایند یاددهی - یادگیری و آسیب‌پذیری امر آموزش شده است.
تحقیقات بی‌شمار نشان داده است که بسیاری از مشکلات اخلاقی و اجتماعی‌نوجوانان ما حاکی از جذاب نبودن محیط مدارس و کشمکش‌های این‌گونه‌دانش‌آموزان با معلمان و افت تحصیلی آنان بوده است. لذا وجود مدیریت کارآمدمعلمان و ایجاد شرایط لازم برای تسهیل در امر یادگیری در کلاس درس که مطابق‌نیازها و ویژگی‌های فراگیران باشد، لازمه‌ی جامعه‌ی امروزی و راه‌گشایی بسیاری ازمشکلات نوجوانان می‌باشد.
این‌که در فضای نظام آموزشی فعلی به‌جای این‌که به‌دانش‌آموزان توصیه‌ی نظم وانضباط شود، باید به‌معلمان یادآوری گردد که در اداره‌ی کلاسشان از روش‌های نوین‌مدیریت کارآمد بهره جویند.
معلمان باید بدانند که هر دانش‌آموز ویژگی خاص خود را دارد و این معلم است که‌با هنر، ذوق و سلیقه خود با اتخاذ روش صحیح و در نظر گرفتن تفاوت‌های فردی‌آنان درس را آن‌چنان لذت‌بخش و محیط کلاس را آن‌گونه شاداب و با طراوت ترسیم‌نماید که فرصت بی‌نظمی به‌دانش‌آموزان خود ندهد.
معلمان با توانمندی مدیریت خود می‌توانند جایگاه و منزلت واقعی خود را حفظکنند. امروز دیگر معلمان با روش‌های قدیمی و کلاسیک نمی‌توانند روح جستجوگردانش‌آموزان را اقناع سازند، بلکه نیازمند مهارت‌های مدیریتی مبتنی بر اصول‌روان‌شناسی یادگیری به‌شیوه‌های علمی و تدریس پویا و فعال می‌باشند. در این‌نوشتار سعی شده روش‌های مدیریتی و اهداف آن بیان گردد.
منابع :
- بختیار، حسن علی (1382) راهبردهای جدید آموزش در هزاره سوم، تهران: سماء قلم
- سجادی، سید مهدی (1373)فرآیند تدریس، تهران: تربیت
- سرکار آرانی، محمد رضا (1379) الفبای مدیریت کلاس، تهران: مدرسه
- ماهنامه آموزشی رشد تکنولوژی، شماره 121، سال 1379
- ماهنامه آموزشی رشد تکنولوژی، شماره 132، سال 1379
- ماهنامه آموزشی رشد تکنولوژی، شماره 133، سال 1379
- ماهنامه آموزشی رشد تکنولوژی، شماره 136، سال 1381
- سایت آموزش و پرورش www.Amoozeshva,Parvaresh.org
منابع از کتب معتبر علمی می باشد.
لینک دانلود را پس از پرداخت دریافت می کنید .
پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب امکان پذیر است .
