پاورپوینت در مورد انگیزه و نقش آن در پیشرفت تحصیلی
فرمت فایل: پاورپوینت
تعداد اسلاید: 17
ژان ژاک روسومعلم بزرگ فرانسوی می گوید:
معلم خوب کسی نیست که بیشترین چیزها را در کمترین زمان آموزش می دهد، بلکه آن کسی است که شوق آموختن و فهمیدن را در در دانش آموزان ایجاد می کند.
علاقه و انگیزه سائقی است که شخص را بسوی هدفی می راند.
انواع انگیزة تحصیلی
الف: طبقه بندی انگیزة تحصیلی از نظر اهداف:
1- انگیزة تحصیلی بیرونی: بعضی از دانش آموزان برای رسیدن به پاداش های بیرونی مثل نمرات خوب برانگیخته می شوند. استفادة نابجا و تأکید بر این شیوه ممکن است پیامدهای منفی زیادی داشته باشد.
عوامل انگیزة تحصیلی بیرونی:
- تقویت مثبت بیرونی- کسب موقعیت شغلی خوب
- تأیید بزرگسالان - تحسین
- ترس از انزوا و تنهایی یا ترس از تنبیه- احترام و توجه
- توجه دلسوزانه یا حمایت عاطفی - احترام اجتماعی یا خانوادگی
- ترس از محرومیت یا اخراج از مدرسه
پاورپوینت آشنایی با گاز طبیعی و روش قیمتگذاری آن
فرمت فایل: پاورپوینت
تعداد اسلاید: 51
سوالات و مباحث محوری این جلسه:
آشنایی با صنعت گاز طبیعی در جهان و ایران
آشنایی با برخی از اصطلاحات تخصصی موضوع
آشنایی با روش های قیمتگذاری گاز طبیعی
مباحثی پیرامون مسائل اقتصاد مقاومتی در صنعت گاز
ویژگی های گاز طبیعی از دید مصرف کنندگان
سوختی پاک و سازگار با ملاحظات محیط زیستی است
موجب متنوع سازی منابع انرژی میشود
وابستگی به نفت را کاهش میدهد
تاکنون قیمت آن کمتر از نفت خام بوده است
دشواری حمل و نقل، مانع مصرف گسترده آن شده است.
تحقیق فرمت فایل word تعداد صفحات 33
عایق های حرارتی و اشکال آن
دراین تحقیق موارد زیر برسی مشوند :
فهرست مطالب
عایق های حرارتی و اشکال آن.. 1
انواع عایق های حرارتی :.. 2
فرآوردههای پشم معدنی مصنوعی.. 2
پشم شیشه.. 3
فومهای پلیمری.. 3
فرآوردههای پلی استایرن منبسط (EPS).. 4
فرآوردههای فوم پلی استایرن اکسترود شده (XPS).. 5
فرآوردههای فوم پلییورتان صلب (PUR).. 5
فرآوردههای فوم فنولیک (PF).. 7
فوم پلی وینیل کلراید (PVC).. 8
فوم اوره فرمالدئید (UF).. 9
فرآوردههای پرلیت منبسط.. 10
فرآوردههای چوب پنبه منبسط.. 11
فرآوردههای شیشه سلولی.. 12
انتخاب نوع عایق حرارتی مناسب.. 13
توصیه محلهای مصرف عایقهای حرارتی مختلف در ساختمان.. 16
اجرای عایق حرارتی.. 17
1- دیوارهای زیرزمین.. 18
2- عایقکاری کفها.. 19
3-عایقکاری دیوارهای خارجی.. 20
4- عایقکاری بامها.. 21
5- عایقکاری سقفها.. 22
6- عایقکاری درها و پنجرهها.. 23
7-عایق کاری لوله ها:.. 25
8-عایق کاری کانال:.. 27
دیوارهای شیشه ای دو جداره؛ راهی بسوی استفاده بهینه از انرژی 28
منابع :.. 30
نوع فایل: word
قابل ویرایش 35 صفحه
مقدمه:
زندگی کردن در جوامع نوین امروزی، مستلزم تمرکز بر اطلاعات، آگاهی ها و کسب مهارتهایی است که تا به حال کمتربه آنها توجه شده است، دانستنیها و مهارتهایی که شهروندان برای آنچه «یک زندگی خوب» یا «طرز خوب زیستن» در یک جامعه انسانی آزاد، نامیده می شود، بدان نیاز دارند. تا به حال تصور بر این است که نیل به مهارتهای اساسی زندگی و «زیستن به صورت مسالمتآمیز با دیگران» تنها با داشتن مهارتها و حالتهای ذهنی ناشی از «هوشبهر بالا» و کسب مهارتهای تحلیلی و جزئی نگر در طی سالهای تحصیل در مدارس و دانشگاه عاید می گردد.
اما با یک مرور مختصر بر روی تجارب آموزشی و کم و کیف یادگیریهایی که تا به حال آموزش و پرورش بر آنها صحه گذاشته است، در می یابیم که ما در گذشته تحت شرایط کاملاً متفاوتی آموزش دیده ایم و نمی توانیم ادعا نمائیم که این روشها و محتواها، بهترین شیوه ها و محتواهای آموزشی بوده اند و منجر به ایجاد یادگیری های اصیل و باثبات در ما گردیدهاند. از این رو لازم است تا تمام روشها و مواد آموزشی را با این واقعیت تلخ هماهنگ سازیم و برای در امان ماندن از پیامدهای هر چه نامطلوب تر آن، تدابیری بیندیشیم. این اظهارات به یک معنی میتواند توجه کارگزاران آموزش و پرورش را به این پیشنهاد جلب نماید که لازم است تمرکز و علاقه سنتی بر مهارتهای ذهنی- شناختی- همچون هوش بهر (IQ) جای خود را به علاقه شدید و تمرکز بر مهارتهای عاطفی- اجتماعی و هوش بهر هیجانی (EIQ) بدهد و یا اگر نمیتواند این جایگزینی را به تصور اینکه ممکن است زیان و آسیب دیگری بر آن مترتب باشد، سرلوحه کار خود قرار دهد، لااقل پذیرفتن آموزههای هوش هیجانی و تزریق آنها به پیکره آموزش و پرورش میتواند روح تازهای به آن بدمد تا جایی که بتوان به خلإها و کمبودهای انسان امروز، که کیفیت زندگی او را به مخاطره انداخته است پاسخ داد. از این رو به نظر می رسد که برای اجتناب از پا نهادن در «منطقه خطر»، نه تنها به آموزش و پرورش مهارت هایی که برگیرنده مهارت های تحلیلی و جزئی نگر می باشند، بلکه به مهارت های کلی نگری از زمینه مباحثات و مبادلات اجتماعی، معاشرت های شخصی و انعطاف پذیر بودن که جملگی «قابلیت های هوش هیجانی» را نیز دربرمیگیرند، نیاز داریم. قابلیت هایی که با رشد آنها میتوان نیروهای برانگیزنده و راهبر را در جهت نیل به اهداف مثبت سوق داد.
فهرست مطالب:
کاربردهای هوش هیجانی در آموزش و پرورش
1-هوش هیجانی در خدمت سلامت روان و پیشگیری از اختلالات رفتاری در مدارس
ج- راهبردهای پیشگیری هدفدار،
د- راهبردهای جامع آموزش بهداشت روان
هـ – راهبردهای پیشگیرانه چند جانبه
2- هوش هیجانی و دروس تحصیلی
ضرورت یادگیری های اجتماعی- عاطفی
1- مهارتهای زندگی و توانشهای مثبت اجتماعی
2- مهارتهای ارتقاء و بهبود سلامتی
3- مهارتهای حل تعارض و گشایش
4- خدمات مثبت و حمایتی
الف – سطح اول: پیشگیریهای معطوف به برنامههای درسی مدارس.
4- مرحله چهارم- خود را به خاطر کارهای خوبی که انجام دادهاید، تشویق نمایید.
ب ) سطح دوم، پیشگیریهای معطوف به رفتارهای نامطلوب و رفتارهای مشکل زا مانند خشونت و پرخاشگری.
ج )سطح سوم، پیشگیری معطوف به رفتارهای حمایتگرایانه اجتماعی و پاسخ به نیازهای عاطفی دوران گذرا و انتقال.
بحث و نتیجه گیری
فهرست منابع
منابع ومأخذ:
1- پتن ، پاتریشیا، هوش عاطفی ، هنر برقراری روابط مؤثر ، ترجمه شافعی مقدم و ایجادی (1383)، چاپ سوم، انتشارات پل
2- شریفی درآمدی، پرویز (1380) نظریه روانشناسی تحولی از کودکی تا بزرگسالی- انتشارات خوشنواز- چاپ اول
3- شریفی درآمدی،پرویز، آقایار،سیروس (1384)، کاربرد هوش هیجانی در رفتار سازمانی، انتشارات مرکز آموزش و پژوهش پتروشیمی تهران، زیرچاپ
4- Comer, J. P. (1994). Introduction and Problem analysis. In N.M.Haynes (Ed). New York: Reachers College Press. Ciarrochi & Forgas, J.P. & Mayer, J (2002) Emotional intelligence in everyday life, A Scientific inquiry. NewYork. Psychology Press.
5- Dewey.J. (1993).How are think. Lexington, mA: Heath.
6- Elias , M.J & Tobias, S.E. (1996). Social Problem Solving interentions in the school, New york Guliford.
7- Elias, M.J.Zins. Weissberg (2000), Promoting Social and emotional Learing: Guidelines for educators Newyork . Guilford.
8- Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice, New York: Basic book.
9- Goleman, D. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in practice, New york: Basic book.
10- Goltfredson, D.C.(2004). An empirical (test of School = based environmental and individual interventions to resuce the risk of delinquent behavior- criminology 24 ,703-731.
11- Goldstein, A.P. Harootunian , B & Conoley, J (1994) Student aggression prevention management, and replacement Training, New York: Guliford.
12- Hammond, W.R & Young. B.R (1991). Preventing Violence in at –risk Afrcia – American Youth. Journal of Health care for the poor and underserved, 2(3) 359-373
13- Hawkins, J.D. Catalano, R.F. R Associates (1985) The social development model: As integrated approach to delinquency prevention: journal of primary preventions, 673-97.
14- Maker, J. D & Salovey , P. (1997), What is emtional intelligence? New York. Basic books.
پاورپوینت دستگاه گوارش و چگونگی کارکرد آن
فرمت فایل: پاورپوینت
تعداد اسلاید: 10
دستگاه گوارش
زمانی که شما غذایی را می بینید ، بو می کنید و یا حتی در انتظار خوردن یک شیرینی پای سیب در حال پخته شدن هستید ، ترشح بزاق دهان و اسید معده شروع می شود.
قبل از اینکه تکه ای از پای سیب را بخورید ، سیستم گوارشی تحریک و آماده فعالیت می شود.
بعد از ورود اولین تکه شیرینی به داخل دهان، بسیاری از قسمت های سیستم گوارشی به طور اتوماتیک و به دنبال هم شروع به فعالیت می کنند.