گزارش تخصصی معلمان با عنوان چگونگی حل مشکل تدریس جغرافیای پایه ی چهارم ابتدایی

فرمت word و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 39

گزارش تخصصی معلمان با عنوان چگونگی حل مشکل تدریس جغرافیای پایه ی چهارم ابتدایی

طرح موضوع :

در پایه چهارم ابتدایی به عنوان اولین سال تحصیلی در دوره ابتدایی درس جغرافیا به صورت مستقل تدریس میشود . درس جغرافیای پایه چهارم ابتدایی به عنوان اولین بخش از کتاب تعلیمات اجتماعی این پایه و در 12 درس شامل 67 صفحه می باشد . در تهیه کتاب از عکسها، نقاشی و جداول زیادی استفاده شده است و همچنین تنوع رنگها و اشکال در این درس جالب توجه می باشد و عکسها متعلق به نواحی ، فرهنگها و قومیتهای مختلف ایران میباشد . استفاده زیاد از اشکال ، عکس ها و نمادها در مقایسه با حجم کمتر مطالب نوشتاری در تنوع بخشیدن به درس و کمتر خسته نمودن دانش آموزان تاثیر زیادی دارد .

درسهای اولیه بخش جغرافیای کتاب تعلیمات اجتماعی (4 درس ) جنبه کلیدی ، مهارتی ، پایه ای و عمومی داشته و 8 درس دیگردرباره وضعیت جغرافیایی ( طبیعی و اقتصادی ) میباشد که سعی دارد به زبانی ساده این مفاهیم را به دانش آموزان منتقل نماید در درسهای اولیه نیم نگاهی به وسایل و ابزار های نوین مورد استفاده در علم جغرافیا همچون عکسبرداری هوایی نیز شده است .

اهداف تدریس جغرافیا در دوره ابتدایی :

همانند سایر کتب درسی دوره ابتدایی  درس جغرافیا نیز با اهداف خاصی تهیه و تدریس میشود . اما کتابهای درسی جغرافیااز جمله کتابهایی هستند که با توجه به محتوا و مطالب ان بار منفی وسنگین سایر کتابهای درسی را کم نموده و میتواند به عنوان یک هوای تازه در بین سایر دروس خسته کننده تدریس شده در نظام اموزشی مد نظر قرار گیرد .

آشنایی با سرزمین های دیگر فرهنگها و اقوام دیگر در خود کشوری که دانش آموز در آن زندگی میکند وفراتر از آن آشنایی با سرزمینها و تمدنها و کشورهای بسیار دور و پیدا کردن تشابهات و تفاوتهای موجود در بین ملل و تمدنها و مناطق دیگر همه وهمه میتواند برای دانش آموزان بسیار جالب ، جذاب ، تازه و سرگرم کننده باشد . این موضوع میتواند سبب گسترش افق نگاه دانش آموزان شده و آنان را از چهارچوب مکانی که در آن زندگی میکنند به فضاهای دورتر، بزرگترو بازتر راهنمایی و از چهار چوب تنگ مکانی ذهن آنان برهاند .

با این اوصاف میتوان اهداف تدریس جغرافیا در پایه چهارم و به تبع آن الگوی انتخابی مورد استفاده جهت تدریس این درس را به شرح ذیل لیست بندی کرد :

الف – هدف کلی :

هدف کلی تدریس جغرافیا در این پایه معرفی علم جغرافیا به دانش آموزان به عنوان یک علم مستقل و آشنایی آنان با این علم می باشد.

ب – اهداف جزیی :

1 – آشنایی دانش آموزان با کاربرد و موارد استفاده علم جغرافیا و نقش آن در زندگی .

2 – آشنایی  اولیه و ساده دانش آموزان با مفاهیم ساده جغرافیایی از قبیل آب و هوا ، جهت های جغرافیایی ، نقشه و کره و نیز تعاریف ساده عوارض طبیعی و مصنوعی از قبیل رودها ، کوهها ، و جاده ها و ...

گزارش تخصصی معلمان با عنوان چه عواملی در داشتن یک کلاس خوب موثر هستند و چگونه آنها را در کلاس داشته باشیم

فرمت word و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 19

گزارش تخصصی معلمان با عنوان چه عواملی در داشتن یک کلاس خوب موثر هستند و چگونه آنها را در کلاس داشته باشیم

مقدمه:

عواملی که لازمند تا کلاسی خوب و مفید داشته باشیم متعدد می باشند . اما مهمترین آنها را می توان از معلم و دانش آموز نام برد که هر کدام به نحوی سهم به سزایی در این زمینه دارند و معلم نقش اصلی را ایفا می کند . در ذیل به بیان آن خواهیم پرداخت.

دانش آموزان با نحوه ی نشستن در کلاس ، با رفتار خود هنگام تدریس معلم ، با شیوه همکاری با دیگر دانش آموزان و همچنین با حرف شنوی و اطاعت از معلم می توانند در ایجاد یک کلاس مفید و یا منفی سهم داشته باشند.

نقش معلم:

تاثیر معلم بر دانش آموزان هم مستقیم بوده و هم غیر مستقیم. تاثیر غیر مستقیم معلم از طریق رفتار و حرکاتش می باشد و حتی نحوه ی لباس پوشیدنش.

معلم تاثیر مستقیم زیادی بر رفتار دانش آموزان دارد و شاید بتوان گفت که عامل اصلی و مهم تربیت دانش آموزان و نقش پذیری آن ها در مدرسه بستگی به همین تاثیر معلم دارد که در ذیل به بررسی آن ها خواهیم پرداخت.

1 – مدیریت خلاق بودن

خلاقیت دارای سه مؤلفه است: تخصص ، تفکر خلاق و انگیزش که می تواند درونی و بیرونی باشد ، معلمان روی هر سه این خصوصیات می توانند اثر گذارند ولی بر روی انگیزش دانش آموزان بیشتر از دو مؤلفه دیگر تأثیر گذار هستند ..

افزایش خلاقیت در مدرسه و کلاس می‌تواند به ارتقای کمیت و کیفیت خدمات ، کاهش هزینه ها، جلوگیری از اتلاف منابع ، ، افزایش رقابت ، افزایش کارایی و بهره وری ، ایجاد انگیزش و رضایت در دانش آموزان منجر گردد .نقش معلم در پرورش خلاقیت ، تحریک و تشویق دانش آموزان ، پیدا کردن ذهنهای خلاق و استفاده از خلاقیت دیگران است .

گزارش تخصصی معلمان با عنوان چگونه با کار عملی توانستم مشکل املا و انشای دانش آموزان ابتدایی را حل کنم

فرمت word و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 24

گزارش تخصصی با عنوان چگونه با کار عملی توانستم مشکل املا و انشای دانش آموزان ابتدایی را حل کنم

توصیف وضعیت موجود

مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی می باشد و در مقطع ابتدایی نیز پایه اول اساس پایه های دیگر می باشد و هر چقدر دانش آموزان در این پایه بهتر آموزش ببینند در پایه های دیگر راحت تر هستند و بالعکس ؛ در پایه اول دو درس ریاضی و فارسی ( قرائت فارسی و املای فارسی ) کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درس اختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. طوری که بدون یادگیری درس فارسی , یادگیری دروس دیگر تقریباً غیر ممکن می باشد.

چندین بار بود که آموزگار پایه دوم از وضعیت تحصیلی دو دانش آموز ابراز نگرانی می کرد و آنان را در حد دانش آموزان پایه اول هم نمی دانست . از عدم پیشرفت تحصیلی آنان صحبت می کرد؛ مدیر مدرسه با اولیای دانش آموزان ذکر شده , مشاوراتی را بعمل آورد . قرار شد آنان به فرندان خود کمک کنند و همگام با معلم درس ها را تکرار و تمرین کنند.

بعد از گذشت یک ماه , متاسفانه پیشرفتی حاصل نشد در جلسه شورای معلمان وضعیت دانش آموزان ذکر شده مورد بحث قرار گرفت . پیشنهادهایی ارائه گردید بنده را مامور رسیدگی به این دانش آموزان نمودند , من هم با بررسی نمرات سال گذشته آنان و مشاوره با والدین و معلم پایه دوم آنان مطالبی را جمع آوری نمودم.

تجزیه و تحلیل اطلاعات

پس از مطالعه نمرات و بحث های با معلم پایه اول , دوم و والدین صورت گرفت و راه های متعددی جهت تقویت املای آنان مورد بررسی قرار گرفت و خلاصه یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل به شرح زیر تدوین گردید.

خلاصه یافته های اولیه

برخی از علل ضعف دانش آموزان در درس املا ه شرح زیر بود :

بیش از دو سوم حروفات الفبای فارسـی را نمی شناختند و آن ها را بـا اشتبـاه می گرفتند.

گزارش تخصصی معلمان با عنوان چگونه توانستم با استفاده از روش های تربیتی، مشکلات اخلاقی دانش آموزانم را بهبود ببخشم

فرمت word و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 9

گزارش تخصصی معلمان با عنوان چگونه توانستم با استفاده از روش های تربیتی، مشکلات اخلاقی دانش آموزانم را بهبود ببخشم

توصیف وضعیت موجود:

 زمانی که پایه اول را تدریس می کردم متوجه یک نارسایی اخلاقی مشترک در بین دانش آموزانم شدم که به شدت مرا آزار می داد و نظم کلاس را مختل می کرد. کلاس 38 نفری من واقع در آموزشگاه پسرانه حافظ از مناطق محروم از نظر فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی شهر قدس می باشد و دانش آموزان از تربیتی و اخلاقی دچار مشکلاتی بودند از جمله ناسزاگویی های پیاپی و درگیری های لفظی و فیزیکی با یکدیگر به طوری که باعث بروز رفتارهای نابه هنجار در کلاس و خارج از کلاس در حیاط آموزشگاه و بیرون از مدرسه معمولاً بعد از تعطیلی مدرسه شده بود و به نوعی تنش زیادی را ایجاد کرده بود. به همین جهت تصمیم گرفتم در صورت امکان راه حلی برای رفع مشکل بیابم.

***گردآوری اطلاعات (شواهد 1)

زمانی که مسأله ناسزاگویی و درگیری دانش آموزانم با یکدیگر را با جمعی از همکارانم و دوستان نزدیکم در میان گذاشتم هر کدام از همکاران به نوعی به وجود همین مسأله در کلاس خودشان اما بسیار کمرنگ تر اشاره کردند. بعد از بحث و گفت وگو پیرامون همین مشکل همکاران نظرات خود را ارائه نمودند.

بعد از این گفت وگو با یکی از بستگان که در امر آموزش و پرورش دانش آموزان صاحب نظر بوده مشورت نمودم و مطالب قابل توجهی در این زمینه دست یافتم همچنین در حین نظرخواهی از همکاران به یک سری از کتاب ها در زمینه تعلیم و تربیت مراجعه نمودم و علل این رفتارها را برای خود ثبت کردم و مشکلاتی که در این زمینه وجود داشت به شرح ذیل می باشد.

عدم تربیت صحیح خانوادگی، عدم برخورد صحیح با این مشکل، شرایط محیطی و تأثیر مستقیم آن روی کودکان.

گزارش تخصصی معلمان با عنوان چگونه توانستم مشکل ناخن جویدن را در دانش آموزم رفع کنم

فرمت word و قابل ویرایش

تعداد صفحات: 9

گزارش تخصصی معلمان با عنوان چگونه توانستم مشکل ناخن جویدن را در دانش آموزم رفع کنم

وضعیت موجود:

اینجانب معلم کلاس دوم مدرسه ای دخترانه در منطقه 9 آموزش وپرورش تهران هستم در سال ۹۰-۹۱در کلاس 28 نفری مواجه با یک دانش آموز به نام سپیده شدم که ناخن خود را می جوید و استرس  شدیدی داشت.تکلیفش را یا انجام نمی داد ویا ناقص می نوشت.

گام اول:

 جهت بررسی این مشکل تصمیم گرفتم با مادرش صحبت کنم و از مادرش تحقیقاتی به عمل آوردم . در این تحقیقات به این نتیجه رسیدم که مادرش یک بچه  تازه بدنیا آورده و توجه آنها به سپیده کمتر شده است

از والدین سپیده خواستم شرایط رفتاری خودشان با سپیده را تحت نظر داشته باشند  در مواقعی که ناخن جویدن او شروع می شود به دنبال علت آن بگردند. و ممکن است منبع اضطراب سپیده بیش از یکی باشد چرا که هر موقعیتی که به فرزندمان اضطراب بدهد می تواند موجب این رفتار باشد.

بعد از این ملاقات با خانواده احساس کردم سپیده بهتر شده است . و خودم هم در این مدت با او صحبت می کردم و مسئو لیت به او می دادم  تااینکه دوباره بعد  از دو ماه باز ناخون جویدن سپیده شروع شد.