دانلود فایل تحلیل محتوای مطالعات اجتماعی چهارم و پنجم، به روش ویلیام رومی
تحلیل محتوای کتب مطالعات اجتماعی پایه چهارم و پنجم دوره ابتدایی از منظر فعال و غیرفعلا بودن بر اساس روش ویلیام رومی در سال تحصیلی 94-95
فرمت فایل: پی دی اف
تعداد صفحات:11
فایل پی دی اف تحلیل محتوای کتب مطالعات اجتماعی پایه چهارم و پنجم ابتدایی
به روش ویلیام رومی
جامعه آماری کلیه دروس دو کتاب
نمونه بخشی از صفحات به صورت تصادفی
از انتهای مطلب دانلود بفرمایید.
دانلود فایل تحلیل محتوای علوم تجربی سوم ابتدایی با تکنیک ویلیام رومی
تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی سوم ابتدایی بر اساس تکنیک ویلیام رومی
فرمت فایل: پی دی اف
تعداد صفحات:9
در این فایل پی دی اف کتاب علوم تجربی سوم ابتدایی به روش ویلیام رومی مورد تجزیه و تحلیل محتوایی قرار گرفته است. این تحلیل مربوط به سال 94 است.
دانلود فایل تحلیل محتوای مطالعات اجتماعی ششم به روش ویلیام رومی
تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم ابتدایی بر اساس روش ویلیام رومی در سال تحصیلی 94-95
فرمت فایل: پی دی اف
تعداد صفحات:10
هدف این پژوهش تحلیل محتوای مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی (متن، پرسش ها و تصاویر) از منظر فعال بودن یا غیر فعال بودن دانش آموزان با استفاده از روش ویلیام رومی است.
دانلود روش تعیین ضریب درگیری ویلیام رومی..
روش تعیین ضریب درگیری ویلیام رومی
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات:2
بخشی از متن:
ویلیام رومی، روش تحلیل کمی را در تحلیل محتوا به کار برد. وی در این روش به توصیف عینی ومنظم محتوای آشکار مطالب درسی و آزمایشگاهی پرداخت. هدف روش ویلیام رومی، پاسخ به این سؤال است که آیا کتاب و محتوای مورد نظر دانش آموزان را به طور فعال با آموزش و یادگیری درگیر می‌کند؟ همچنین وی محتوای درس را به سه قسمت: متن درس، تصاویر کتاب و سؤالات تقسیم می‌کند. وی این ارزشیابی را شامل عناوین، شرح زیر تصاویر و پیش‌گفتار یا مقدمه نمی‌داند. متن درس دارای 10 مقوله، تصاویر 4 مقوله و سؤالات نیز دارای 4 مقوله هستند. تحلیل گر باید از یک سو، متغیرها را به روشنی تعریف کند و از سوی دیگر، شاخص‌هایی که اطلاعات محتوا بر اساس آن در مقوله قرار می‌گیرند، تعریف کند. مقوله‌ها به سه قسمت فعّال، غیرفعّال و خنثی تقسیم می‌شوند. در طبقات غیرفعّال دانش آموزان مشغول فعالیت‌های علمی به معنای واقعی نمی‌باشند. در مقوله‌های فعّال، دانش‌آموزان با فعالیت‌های یادگیری و آموزش درگیرهستند. مقوله‌های خنثی، مقوله‌هایی هستند که نقش مهمی در ارزشیابی و تحلیل محتوا ایفا نمی‌کنند. می‌توان در ارزشیابی از آنها صرف نظر کرد