پاورپوینت زندگی در یک استخر، چرخه زندگی قورباغه

پاورپوینت زندگی در یک استخر

چرخه زندگی قورباغه

فرمت فایل: پاورپوینت  

تعداد اسلاید:17

در این پاورپوینت تمام مراحل زندگی قورباغه به صورت تصویری آورده شده است.

فایل پاورپوینت شیعه در اسلام مرحوم علامه طباطبائی.

پاورپوینت درس تاریخ تحلیلی صدر اسلام

شیعه در اسلام اثر استاد مرحوم علامه سید محمد حسین طباطبائی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 77

کتاب شیعه در اسلام

علامه سید محمد حسین طباطبایی

مؤسسه بوستان کتاب

چاپ هفتم 1389

شمارگان 3000 جلد

212 صفحه

نسخه های قدیمی تر این کتاب در کتاب خانه های دانشگاه فردوسی مشهد موجود است.

مشخصات آخرین چاپ

معرفی اجمالی نویسنده

حاج سید محمد حسین طباطبائی معروف به علامه طباطبائی صاحب المیزان یکی از بزرگترین فلاسفه و اساتید علما در جهان اسلام بود. این عالم ربانی و فیلسوف شرق یکی از بزرگترین و بهترین مفسرین اسلامی است. معظم له استادی جامع بود، زیرا در عین حال که به دروس حکمت و فلسفه و کلام تبحر داشت، به اصول فقهی و تفسیری، علم رجال و حدیث نیز مهارت یافت. علامه در زهد و تقوی و عشق و عرفان، تواضع و ایمان، خلوص و پاکی و صفا و دیگر سجایای اخلاقی کم نظیر بود.

علامه در سال 1321هجری قمری مصادف با 1282 شمسی در شهر تبریز متولد شد، از اوایل زندگی نزد والد معظم و اعلام مختلف آذربایجان مقدمات علوم و سطوح فقه و اصول و قسمتی از دروس حکمت را به پایان برد و در سال 1344 رهسپار نجف اشرف گردید و چند سال از کرسی درس آیت الله نائینی، شیخ محمد حسین اصفهانی (کمپانی) و سید ابو الحسن اصفهانی و دیگر اساتید به درجه اجتهاد در علوم نقلی ارتقاء یافت. علامه دروس عقلی را بیشتر از محضر علامه بادکوبه ای استفاده نمود و سالها در تحقیقات فلسفی و کلامی و ضمن تدریس علوم عقلی به مراتب استادی رسید.

علامه در سال 1354 نجف را به قصد تبریز ترک نمود و سالها در آذربایجان سرگرم تدریس و تحقیقات علمی بود. شهرت آن جناب از وقتی است که در جمله اساتید بزرگ حوزه قم قرار گرفت معظم له از سال 1365 تا پایان عمر در این مرکز علمی بیش از پیش به تألیف و تحقیقات مختلف مشغول بود و در ضمن علاقه مندان به درس حکمت سالها از کرسی درس او مستفیض و بهره مند بودند. امثال شهید مطهری، شهید بهشتی و اساتید فعلی از کرسی درس او به مقام استادی رسیدند.

علامه شخصیتی است که فلاسفه شرق و غرب از احاطه علمی او به شگفت بودند. او با براهین منطقی ضمن اقامه دلیل نارسائیهای مکتب ماتریالیسم را به جهان بشریت ثابت نمود و نوعی انقلاب علمی و فرهنگی در جهان دانش و حکمت پدید آورد. چون خود وجودی سراسر زهد و تقوی و ایمان بود، فلسفه را با عشق و عرفان به هم آمیخت و کتب علمی و مستند در مسائل مختلف و در خور فهم همگان به رشته تحریر برد. یکی از بزرگترین یادگارهای جاوید او دوره تفسیر المیزان است که مجلدات این تفسیر در جامعیت و محتوی کم نظیر بلکه بی نظیر است و درباره اهمیت و جامعیت این تفسیر علما و مفسرین بزرگ سخنها و مقالات متعدد دارند.

.

.

.

.

.

خاتمه : پیام معنوی شیعه

در خاتمه کتاب جمله «خدا را بشناسید» به عنوان پیام معنوی شیعه معرفی می شود و در مورد آن بحث می شود.

علامه انسان را دارای منطق خردی می بیند که سبب می شود با سایر موجودات متمایز گردد و اگر از آن به درستی استفاده نماید به حقیقت جهان و گذران بودن این جهان پی می برد.

”آن وقت است که انسان اصالت و استقلال را از خود و از هر چیز گرفته بصاحبش رد می کند و دل از هر جا کنده بخدای یگانه می پیوندد و در برابر عظمت و کبریای وی به چیزی جز وی سر تعظیم فرود نمی آورد.“

”آن وقت است که انسان تحت ولایت و سرپرستی پروردگار پاک قرار می گیرد.هر چه را بشناسد با خدا می شناسد و با هدایت و رهبری خدا با اخلاقی پاک و اعمالی نیک متلبس می گردد.“

”...این است آخرین درجه کمال انسانی و مقام انسان کامل...“

خلاصه کتاب – خاتمه

پروژه آموزش پرورش در پرتو هوش هیجانی و کاربردهای آن

نوع فایل: word

قابل ویرایش 35 صفحه

مقدمه:

زندگی کردن در جوامع نوین امروزی، مستلزم تمرکز بر اطلاعات، آگاهی ها و کسب مهارت‌هایی است که تا به حال کمتربه آن‌ها توجه شده است، دانستنی‌ها و مهارت‌هایی که شهروندان برای آنچه «یک زندگی خوب» یا «طرز خوب زیستن» در یک جامعه انسانی آزاد، نامیده می شود، بدان نیاز دارند. تا به حال تصور بر این است که نیل به مهارت‌های اساسی زندگی و «زیستن به صورت مسالمت‌آمیز با دیگران» تنها با داشتن مهارت‌ها و حالت‌های ذهنی ناشی از «هوشبهر بالا» و کسب مهارت‌های تحلیلی و جزئی نگر در طی سالهای تحصیل در مدارس و دانشگاه عاید می گردد.

اما با یک مرور مختصر بر روی تجارب آموزشی و کم و کیف یاد‌گیری‌هایی که تا به حال آموزش و پرورش بر آنها صحه گذاشته است، در می یابیم که ما در گذشته تحت شرایط کاملاً متفاوتی آموزش دیده ایم و نمی توانیم ادعا نمائیم که این روشها و محتواها، بهترین شیوه ها و محتواهای آموزشی بوده اند و منجر به ایجاد یاد‌گیری های اصیل و باثبات در ما گردیده‌اند. از این رو لازم است تا تمام روش‌ها و مواد آموزشی را با این واقعیت تلخ هماهنگ سازیم و برای در امان ماندن از پیامدهای هر چه نامطلوب تر آن، تدابیری بیندیشیم. این اظهارات به یک معنی می‎تواند توجه کارگزاران آموزش و پرورش را به این پیشنهاد جلب نماید که لازم است تمرکز و علاقه سنتی بر مهارت‌های ذهنی- شناختی- همچون هوش بهر (IQ) جای خود را به علاقه شدید و تمرکز بر مهارت‌های عاطفی- اجتماعی و هوش بهر هیجانی (EIQ) بدهد و یا اگر نمی‌تواند این جایگزینی را به تصور اینکه ممکن است زیان و آسیب دیگری بر آن مترتب باشد، سرلوحه کار خود قرار دهد، لااقل پذیرفتن آموزه‌های هوش هیجانی و تزریق آنها به پیکره آموزش و پرورش می‎تواند روح تازه‌ای به آن بدمد تا جایی که بتوان به خلإها و کمبودهای انسان امروز، که کیفیت زندگی او را به مخاطره انداخته است پاسخ داد. از این رو به نظر می رسد که برای اجتناب از پا نهادن در «منطقه خطر»، نه تنها به آموزش و پرورش مهارت هایی که برگیرنده مهارت های تحلیلی و جزئی نگر می باشند، بلکه به مهارت های کلی نگری از زمینه مباحثات و مبادلات اجتماعی، معاشرت های شخصی و انعطاف پذیر بودن که جملگی «قابلیت های هوش هیجانی» را نیز دربرمی‌گیرند، نیاز داریم. قابلیت هایی که با رشد آنها می‎توان نیروهای برانگیزنده و راهبر را در جهت نیل به اهداف مثبت سوق داد.

فهرست مطالب:

کاربردهای هوش هیجانی در آموزش و پرورش

1-هوش هیجانی در خدمت سلامت روان و پیشگیری از اختلالات رفتاری در مدارس

ج- راهبردهای پیشگیری هدفدار،

د- راهبردهای جامع آموزش بهداشت روان

هـ – راهبردهای پیشگیرانه چند جانبه

2- هوش هیجانی و دروس تحصیلی

ضرورت یاد‌گیری های اجتماعی- عاطفی

1- مهارت‌های زندگی و توانش‌های مثبت اجتماعی

2- مهارت‌های ارتقاء و بهبود سلامتی

3- مهارت‌های حل تعارض و گشایش

4- خدمات مثبت و حمایتی

الف – سطح اول: پیشگیری‌های معطوف به برنامه‌های درسی مدارس.

4- مرحله چهارم- خود را به خاطر کارهای خوبی که انجام داده‌اید، تشویق نمایید.

ب ) سطح دوم، پیشگیریهای معطوف به رفتارهای نامطلوب و رفتارهای مشکل زا مانند خشونت و پرخاشگری.

ج )سطح سوم، پیشگیری معطوف به رفتارهای حمایت‌گرایانه اجتماعی و پاسخ به نیازهای عاطفی دوران گذرا و انتقال.

بحث و نتیجه گیری

فهرست منابع

منابع ومأخذ:

1- پتن ، پاتریشیا، هوش عاطفی ، هنر برقراری روابط مؤثر ، ترجمه شافعی مقدم و ایجادی (1383)، چاپ سوم، انتشارات پل

2- شریفی درآمدی، پرویز (1380) نظریه روانشناسی تحولی از کودکی تا بزرگسالی- انتشارات خوشنواز- چاپ اول

3- شریفی درآمدی،پرویز، آقایار،سیروس (1384)، کاربرد هوش هیجانی در رفتار سازمانی، انتشارات مرکز آموزش و پژوهش پتروشیمی تهران، زیرچاپ

4- Comer, J. P. (1994). Introduction and Problem analysis. In N.M.Haynes (Ed). New York: Reachers College Press. Ciarrochi & Forgas, J.P. & Mayer, J (2002) Emotional intelligence in everyday life, A Scientific inquiry. NewYork. Psychology Press.

5- Dewey.J. (1993).How are think. Lexington, mA: Heath.

6- Elias , M.J & Tobias, S.E. (1996). Social Problem Solving interentions in the school, New york  Guliford.

7- Elias, M.J.Zins. Weissberg (2000), Promoting Social and emotional Learing: Guidelines for educators Newyork . Guilford.

8- Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice, New York: Basic book.

9- Goleman, D. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in practice, New york: Basic book.

10- Goltfredson, D.C.(2004). An empirical (test of School = based environmental and individual interventions to resuce the risk of delinquent behavior- criminology 24 ,703-731.

11- Goldstein, A.P. Harootunian , B & Conoley, J (1994) Student aggression prevention management, and replacement Training, New York: Guliford.

12- Hammond, W.R & Young. B.R (1991). Preventing Violence in at –risk Afrcia – American Youth. Journal of Health care for the poor and underserved, 2(3) 359-373

13- Hawkins, J.D. Catalano, R.F. R Associates (1985) The social development model: As integrated approach to delinquency prevention: journal of primary preventions, 673-97.

14- Maker, J. D & Salovey , P. (1997), What is emtional intelligence? New York. Basic books.

دانلود پاورپوینت تحولات جدید کاهش انتشار گازهای گلخانه ای؛

پاورپوینت تحولات جدید در حوزه کاهش انتشار گازهای گلخانه ای و معرفی مرکز و شبکه فناوری اقلیم سازمان ملل متحد

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 12

نگاهی به وضعیت انتشار گازهای گلخانه ای

ورود 27 گیگا تن گاز گلخانه ای طی 200 سال اخیر به اتمسفر زمین

افزایش غلظت CO2 جو از 290 ppm در سال 1880 به 397 ppm در سال 2014

افزایش 0.85 °C دمای زمین

پاورپوینت در مورد جمعیت شناسی..

پاورپوینت در مورد جمعیت شناسی

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 103

اهداف درس

انتظار می‌رود فراگیرنده، پس از گذراندن این درس، بتواند :

جمعیت را تعریف کند

جمعیت شناسی را تعریف کرده موضوع جمعیت شناسی را بیان نماید

اجزای رشد را نام ببرند و مهمترین آن ها را بیان نماید

تراکم جمعیت را توضیح دهند و انواع آن را محاسبه نمایند

ترکیب جمعیت را توضیح دهند

ترکیب جنسی جمعیترا توضیح دهند و تغییرات آن را در گروههای سنی جمعیتی تشریح و تفسیر نمایند

هرم سنی جمعیتی را توضیح داده و انواع آن را بتوانند ترسیم و تفسیر نمایند

تغییرات جمعیت را محاسبه نمایند

شتاب جمعیتی را توضیح دهند

 روش دوژو و دوفاکتو را در سرشماری توضیح داده روش محاسبه ترکیب جمعیت را ذکر کند

جمعیّت  منبع تولید و عامل مصرف

‏جمعیت هر کشور مهمترین سرمایه آن کشور را تشکیل می دهد. بیش از دو قرن پیش - اقتصاددانی دانمارکی بنام فرید ریش لوتکن در باره اهمیّت جمعیت چنین  نوشت:

«به عقیده من یک کشور

 هیچوقت نمی تواندجمعیت زیادی دا شته باشد. مردم و تعداد بیشتر آنها، بزرگترین و باشکوه ترین ثروتی هستند که باکمک آن می توان به همه ثروتهای دیگر دست یافت»