اقدام پژوهی چگونه توانستم در کودک بازمانده از تحصیل ایجاد انگیزه کنم
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات :28
قسمتی از متن :
فهرست مطالب
چکیده 2
مقدمه : 3
الف – تشخیص و تبیین مساله : 5
1- تشخیص مساله : 5
2- شرح و توضیح مساله و توصیف وضع موجود : 6
3- گردآوری شواهد 1 : 6
گرد آوری اطلاعات.. 7
تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات جمع آوری شده 8
الگوهای تدریس فردی.. 10
انتخاب راه حل یا راه حل ها 12
انتخاب بهترین راه حل : 17
شرح و توضیح تغییر ایجاد شده و توصیف وضع موجود. 21
گرداوری شواهد 2. 23
نتیجه گیری.. 24
منابع و ماخذ : 25
اقدام پژوهی بررسی چالش های تدریس درس ریاضیات دوره متوسطه
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات :13
قسمتی از متن :
فهرست مطالب
چکیده 3
مقدمه. 4
هدف تحقیق. 4
گردآوری اطلاعات (شواهد1) 7
تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 7
خلاصه یافته های اولیه. 8
اصول و مبانی تدریس درس ریاضی. 9
معیارهای ارزشیابی. 10
چگونگی اجرای راه جدید. 10
گرد آوری اطلاعات ( شواهد 2 ) 11
راه کار ها و پیشنهادات.. 12
نتیجه گیری. 13
منابع
اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل مسائل بهداشتی آموزشگاه را برطرف کنم
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات : 27
قسمتی از متن :
چکیده :
مدرسه موقعیت اجتماعی خاصی است که آموزش و رشد شخصیت کودکان امروز که جامعه‌ساز فردا هستند، روش‌های صحیح آموزشی، فضای فیزیکی مطلوب و محیط مساعد روانی در آن پایه‌گذاری و اداره می‌شود. یکی از مهم‌ترین، اساسی‌ترین و تاثیرگذارترین مسایل بهداشتی مدرسه، رعایت بهداشت محیط در مدرسه است. از سوی دیگر، مدرسه، خانه وسیعی است که تعداد زیادی از کودکان و نوجوانان، ساعات فراوانی از عمر گرانبهای خویش را در آن سپری می کنند. این خانه مقدس باید دوست‌داشتنی باشد تا دانش‌آموزان با اشتیاق و علاقه به آن پا نهند و با نشاط و شادابی به فراگیری علم و معرفت بپردازند. مدرسه زیبا و جذاب و بهداشتی زمینه را برای یادگیری علوم و فنون فراهم آورده و شکوفایی استعدادها را تسهیل می‌کند و مدرسه غیربهداشتی و نامناسب شوق و اشتیاق برای فراگیری را به حداقل رسانده و امکان پویایی و بالندگی را کاهش میدهد. در مدارسی که فضای نامطلوب مدرسه، خستگی، بی‌نظمی و آلودگی و بی‌تحرکی را القا می‌کند، تحقق اهداف و برنامه‌های تربیتی و آموزشی با مشکل جدی رو به روست.
زحمات خستگی‌ناپذیر دبیران و تلاش دانش‌آموزان در این‌گونه مدارس بازدهی مطلوب را به همراه ندارد. بنابراین ارتقای بهداشت محیط مدارس و توجه جدی به این مساله ضمن تضمین سلامت دانش‌آموزان می‌تواند فعالیت‌های آموزشی و پرورشی را مفیدتر سازد.
بنا بر این اینجانب طاهره جانجان تمرکز خود را در سال تحصیلی اخیر بر روی این نکته گذاشتم که چطور می توانم اصول بهداشتی را در آموزشگاهم نهادینه سازم؟
مقدمه:
سلامت به عنوان ارزش فردی و اجتماعی بر طبق اساسنامه جهانی و از دیدگاه ملت ها و نزد همه مکتب ها، یکی از مهم ترین و ابتدایی ترین حقوق و نیازهای حیات بشری تلقی شده است، از این رو دست یافتن به بالاترین سطح سلامت جزئی از اهداف اجتماعی تمام دولت ها به حساب می آید. تمامی کشورها در راستای دستیابی به سلامت، به همه ی گروه های مختلف جامعه توجه می کنند از میان این گروه ها، دانش آموزان از اهمیت خاصی برخوردارند، زیرا آنان آینده سازان جامعه هستند و یکی از منابع انسانی هر جامعه را تشکیل می دهند. آنان همچنین در ارتقای بهداشت و انتقال مفاهیم آن به دیگران نقش ویژه ای دارند. بهترین هدف در بهداشت مدارس و بهترین تعریف برای آن این است که یک فرهنگ بهداشتی در مدارس ایجاد کنیم، فرهنگی که دانش آموز، دبیر، مدیر و اولیای دانش آموزان آن را بپذیرند. ارتقای بهداشت در داخل مدرسه از طریق مدیر، دبیران و سایر کارکنان شاغل در مدرسه، دانش آموزان و والدین صورت می گیرد. بعضی از مسائل موجود در مدارس ناشی از فقر فرهنگ بهداشتی است، مدیر مدرسه به عنوان فردی که حامی مربی بهداشت و کل برنامه های بهداشتی مدرسه است فعال ترین نقش را در این راه دارد؛ او می تواند با حمایت از برنامه های بهداشتی و داشتن ابتکار، بهداشت مدرسه را ارتقاء دهد. صاحب نظران بر این اعتقادند که هدف اصلی و اساسی مدیریت آموزشی و آموزشگاهی، تسهیل در امر اموزش و یادگیری است و لازمه ی یادگیری دانش آموزان، سلامت جسمی و روانی آن هاست، با توجه به این مطلب در می یابیم که هدف اصلی بهداشت مدارس تربیت جوانانی سالم ومفید برای جامعه از طریق جلوگیری از آلودگی ها، پیشگیری از بیماری ها، تأمین سلامت روانی و جسمی، توجه به بهداشت محیط، بهسازی محیط مدرسه و به طور خلاصه به وجود آوردن محیط امن برای دانش آموزان است.
درصورت مشکل در خرید مرورگر خود را (موزیلا فایرفاکس , کروم یا اکسپلورر) یا بانک عامل خود را تغییر دهید
اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان کلاس هفتم را به درس انشا علاقه مند نمایم
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات : 30
قسمتی از متن :
چکیده :
درس انشاء یکی از مواد مرتبط با ذهنیت اخلاقیت ذهنی، تصویرسازی و صحنه‌آفرینی است. اهمیت آن در برنامه‌های درسی دوره‌های مختلف به قدری است که می‌توان آن را زمینه‌ساز یادگیری خلاق عادت به تفکر، تأمل و تدبر دانست. به ویژه آنکه بیشتر پژوهش‌ها ارتباط میان درس انشاء و عادت مطالعه را مورد تأیید قرار داده‌اند.قابلیت و توانایی اندیشیدن یکی از نعمت‌های بزرگی است که خالق هستی در وجود انسان به ودیعت نهاده و بیان اندیشه را مکتوب کردن، یکی از ابداعات بشر در طول تاریخ بوده است.
پایه و اساس هر نوشته‌ای حروف و جملاتی است که در مدارس آموزش داده می‌شود. درس انشاء یکی از مفیدترین ابزارهای آموزش نوشتن است.
انشاء از نظر کاربردی در زندگی دانش‌آموزان نقش بسزایی دارد، زیرا بخش بزرگی از ارتباطات در محیط مدرسه و خارج از آن از طریق نوشتن فراهم می‌شود.
دانش‌آموزان به وسیله انشاء می‌توانند با ترکیب کردن آموخته‌های خود اثری نو به وجود آورند و از آن لذت ببرند. ساعات انشاء باید برای معلمان و دانش‌آموزان خوشایند و دلپذیر باشد.
دانش‌آموزان با میل و اشتیاق به نوشته‌های یکدیگر گوش کنند، و از طریق آن به افزایش معلومات و اطلاعات خود بپردازند، به کمک معلم کلاس، نقاط قوت و ضعف انشاءهای خود را بشناسند و در جهت اصلاح و رفع اشکالات آن کوشش کنند.اما متأسفانه وقتی متن مقاله‌های کارشناسان تعلیم و تربیت را می‌خوانیم و نتایج تحقیقات مربوط به درس انشاء را بررسی می‌کنیم، اکثر دلالت بر وجود مشکل در این ماده درسی و ناشناخته ماندن جایگاه آن در نظام تعلیم و تربیت کشورمان دارد.
اینجانب شهین رحیمی زلیوا تصمیم گرفتم دانش آموزان پایه هفتم آموزشگاه هجرت ملوسان را به درس انشا علاقه مند نمایم.
مقدمه :
چه دبیر سخن سنج همیشه در یک موضوع سخن نراند و بریک نفس (روش) چیز ننویسد، بلکه اختلاف سخن او به اندازه اختلاف مبحث‌ها و موضوع‌هایی است که وی را پیش آید و ناگزیر باید که از هرچیز بهره‌ای بسزا داشته باشد، تا بتواند در همه گونه سخن‌ها وارد شود و در هر باب سخنوری کند.
دانش‌آموزان به وسیله انشاء می‌توانند خلاقیت‌های درونی خویش را با هم ترکیب کنند و اثری جدید پدیدآورند و از آثار خود بهره جویند و از آن آثار خویش لذت ببرند.انشاء می‌تواند به دانش‌آموزان نیروی ابتکار و ابداع بدهد. پس به وسیله انشاء دانش‌آموزان می‌توانند از استعدادهای نهفته خویش اطلاع حاصل کنند و بتوانند استعدادهای بالقوه خویش را شکوفا کنند.وقتی به نوشته‌های دانش‌آموزان توجه می‌کنیم معلوم می‌شود که آنان در نوشتن مشکل دارند و نمی‌توانند مکنونات قلبی خویش را آن طور که باید با قلم وصف کنند. در سایر دروس که وابسته به انشاء و هنر نویسندگی دانش‌آموزان است، شاید علل ضعف بر اثر مشکلات درس انشاء باشد و اگر از خود دانش‌آموزان علت پرسیده شود، چنین اظهارمی‌دارند که بحث‌ها و فرمول‌هایی که در کلاس توسط معلم ارائه می‌شود را متوجه نمی‌شویم. وجود چنین مشکل دلالت بر مشکل اصلی و ضعف اساسی در ماده درسی انشاء دارد.
ماده درسی انشاء جز سطح ترکیب از حیطه یادگیری شناختی«بنیامین بلوم» است که با تفکر واگرا سروکار دارد.این سطح فراگیر را از اندیشه کلیشه‌ای و دوبعدی تفکر همگرا به سوی اندیشه‌ای گسترده و رهنمون می‌سازد و او را با جهان تخیل و تجسم و شیوه‌های تصویری، تشبیه و توصیف و تبیین، استعاره، کنایه، ایجاز، ایهام و ابهام آشنا می‌کند.
چرا انشاء در جایگاه واقعی خود قرار نگرفته است؟ چرا عادت به مطالعه از سوی والدین و معلمان در میان کودکان و نوجوانان برانگیخته نمی‌شود؟ آیا موانع اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی سد راه این مسأله است؟ یا عادت‌ها و قراردادهای نادرست نظام آموزشی در بها ندادن به این مفهوم موجب بروز چنین پدیده‌ای شده است.
درصورت مشکل در خرید مرورگر خود را (موزیلا فایرفاکس , کروم یا اکسپلورر) یا بانک عامل خود را تغییر دهید
اقدام پژوهی چگونه می توانم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات :25
قسمتی از متن :
فهرست مطالب
چکیده : 3
مقدمه: 5
بیان مسئله: 7
تعریف و توصیف مفاهیم و واژگان: 9
پیشینه علمی تحقیق.. 10
فرم انتخاب رشته در هدایت تحصیلی یکی از دانش آموزان : 13
جمع آوری اطلاعات (شواهد 1) 14
استفاده از روش مشاهده مستقیم. 15
عوامل موثر در انتخاب رشته. 15
بعداز بیان نظرات و بررسی آنان ، پژوهنده نظرات فوق را بدین گونه دسته بندی نمود . 16
ب) شاخص‌های کیفی وضع موجود. 16
مصاحبه با هنرجو مصطفی عدالتی رشته تربیت بدنی: 17
تجزیه و تحلیل (شواهد 2) 18
عوامل بیرونی.. 18
عوامل درونی.. 19
عوامل مزاحم درانتخاب رشته مناسب ودرست: 20
امکانات و تجهیزات آموزشی مدارس.. 21
اعتبار بخشی : 22
الگوی تفسیر -روش شش پرسش: 23
نمودار تفصیلی شش پرسش: 23
راه حلهای پیشنهادی: 25
منابع: 25
چکیده :
هدف این پژوهش چگونگی کمک به دانش آموزان جهت انتخاب رشته درست و تعیین عوامل موثر بر رضایت دانش‌آموزان شاخه نظری دوره متوسطه در انتخاب رشته تحصیلی بوده است. جامعه پژوهشی شامل دانش‌آموزان پسر سال اول دورهی متوسطه هنرستان دارالفنون است که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل بودند. با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای تعداد 60 نفراز آنان به عنوان نمونه انتخاب گردیدند که در پرسشنامه ما مشارکت کردند. به منظور گردآوری دادهها از یک پرسشنامه چهار گزینه ای شامل ده سوال، به همراه مصاحبه استفاده گردید. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از روش‌های آمار توصیفی شامل فراوانی و درصد ویژگیهاو عوامل موثر در انتخاب رشته را بخوبی برای ما نشان میدهد.همچنین نتایج بیانگر وجود ارتباط بین اولویت شغلی آینده و رضایت از انتخاب رشته بوده است. در این پژوهش عوامل موثر بر انتخاب رشته به ترتیب، علاقه شخصی واستعداد، بازار کار و توصیه مشاور و اولیاء بوده.
انتخاب رشته تحصیلی در پایان مقطع تحصیلی اول دبیرستان یکی از دغدغه های مهم دانش آموزان و والدین آن ها می باشد زیرا انتخاب درست رشته تحصیلی یکی از دلایل موفقیت تحصیلی و شغلی دانش آموزان در آینده می باشد.
دانش آموزان برای انتخاب رشته باید کاملا آزاد باشند و خودشان شخصابراساس استعداد و علاقه درونی خودشان تصمیم بگیرند و طوری نباشد که دانش آموزی فقط برای رضایت والدین و یا اطرافیانشان رشته خود را انتخاب کند.