تحقیق درمورد مشکلات درسی نوجوانان در دوران بلوغ

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه18

 فهرست:

مشکلات درسی نوجوانان در دوران بلوغ

مقدمه

مشکلات درسی در دوره بلوغ

شیوه های حل مشکلات درسی و آموزشی

مشکلات عاطفی دوره ی بلوغ

مسائل جنسی مربوط به بلوغ

تصویری از مشکلات جسمی بلوغ

مشکلات شخصیتی نوجوان

مشکلات اجتماعی نوجوان

پیشنهاد هایی برای کاهش مشکلات اجتماعی نوجوانان

مشکلات خانوادگی نوجوان

مشکلات دینی و اخلاقی نوجوان

مشکلات درسی نوجوانان در دوران بلوغ

مقدمه

دگرگونی ها و پیشرفت جوامع بشری به گونه ای است که اگر نهادهای تعلیمی و تربیتی بازنگری و بهسازی اجزاء خود را مورد توجه جدی قرار ندهند، سیل تحولات سبب تخریب بنیادهای اساسی اندیشه و عمل آنان خواهد گردید. نظام آموزش و پرورش سرزمین اسلامی ایران می تواند با تکیه بر مبانی و اصول متخذه از فرهنگ غنی اسلامی و باز سازی و بهبود مستمر برنامه ها و اقدامات آموزشی و پر ورشی اهتمام نموده و بارش باران تحولات را در مسیرهای سالم زندگی و اصلاح هدایت نماید تا ثمره شیرین آن که ساختن نسلی مومن،اندیشمند و پویا در قرن آینده است،رخ نموده وآثار خوشایند تغییرات بهینه در زوایای مختلف زندگی فردی و اجتماعی مردم به ویژه نسل جوان آشکار گردد.

رویکرد تلفیق و فرآیند پیوند پرورش با آموزش از جمله مسایل و ضروریاتی است که در تغییر و تحولات جدید نظام آموزش و پرورش باید مورد توجه جدی و اساسی قرار گیردتا محاسن و معایب آن با روند پویا در برنامه عمل و محتوی اعمال گردد. آنچه مسلم است جهت دستیابی به آرمان های تلفیق آموزش و پرورش ، در حوزه صف و ستاد باید پیش بینی شود تا ضرورت این امر مورد کارشناسی قرار گیرد و نتیجتا امر تلفیق به شکل بهتر در هر حوزه آموزشی و پرورشی صورت پذیرد. امید است کاستی های نظام آموزش و پرورش ما با نگرش تازه و با تاکید بر سیاستهای تلفیق آموزش و پرورش که اصلاحات در نظام آموزشی و پرورشی را به همراه دارد مرتفع گردد و اهداف تعلیم وتربیت را که بر گرفته از اصول حاکم بر نظام آموزش و پرورش اسلامی است محقق سازد.

بر نامه ساعات پرورشی در این دوره تحصیلی نیز از اقداماتی است که در راستای سیاست ها و اهداف تلفیقی طراحی شده و بر اساس

دیتایل گچ بری

این مجموعه حاوی انواع گچ بری های کلاسیک و مدرن جهت استفاده در طراحی داخلی با جزئیات زیاد می باشد و سعی شده در تمامی دیتایل های موجود مقطع گچ بری نیز جهت اجرا ارائه گردد فرمت فایل پیوست DWG می باشد .

بررسی رابطه ذهن آگاهی با افسردگی بر روی دانشجویان دختر

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول: کلیات تحقیق. 2

1-1 مقدمه. 3

1-2 بیان مسئله. 5

1-3 اهمیت و ضرورت پژوهش... 7

1-4 اهداف پژوهش... 9

1-4-1  هدف اصلی : 9

1-4-2 اهداف اختصاصی : 9

1-5 فرضیه های پژوهش... 10

1-6 متغیر های تحقیق : 10

1-7 تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیر ها 10

1-7-1 تعریف مفهومی  ذهن آگاهی : 10

1-7-2 تعریف عملیاتی ذهن آگاهی : 11

1-7-3 تعریف مفهومی افسردگی : 11

1-7-4 تعریف عملیاتی افسردگی: 11

فصل دوم: ادبیات نظری و پیشینه پژوهش... 12

2-1 ذهن آگاهی.. 13

2-1-1 مبانی نظری ذهن آگاهی.. 13

2-1-2 تعاریف ذهن آگاهی.. 13

2-1-3 ذهن آگاهی و مراقبه. 15

2-1-4 رویکردها و فنون مراقبه. 16

2-1-5 کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی ( MBSR): 18

2-1-6 مداخلات مبتنی بر ذهن آگاهی: 20

2-1-7 مکانیسم های دخیل در ذهن آگاهی: 24

2-2 مبانی نظری افسردگی.. 29

2-2-1 اختلال های خلقی.. 29

2-2-2 اختلال افسردگی اساسی (افسردگی یک قطبی) 30

2-2-3 اختلال افسرده خویی.. 31

2-2-4  افسردگی مضاعف... 31

2-2-5  افسردگی درون زاد و افسردگی برون زاد. 31

2-2-6 نظریه های رفتار درمانی.. 32

2-2-7 نظریه های شناختی.. 36

2-2-8  نظریه شناختی بک.... 37

2-2-9 نظریه ناچاری فراگرفته شده 38

2-3 پیشینه پژوهش... 39

2-3-1 پژوهشهای انجام گرفته در داخل کشور. 39

2-3-2 پژوهشهای انجام گرفته در خارج از کشور. 40

فصل سوم : روش شناسی پژوهش... 42

3-1 روش تحقیق : 43

3-2 جامعه آماری : 43

3-3 نمونه آماری : 43

3-4 ابزار پژوهش : 43

3-4-1 پرسشنامة افسردگی بک (BDI): 43

3-4-2 پرسشنامه ذهن آگاهی کنتاکی.. 43

3-5 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات : 44

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته ها 45

4-1 یافته های توصیفی.. 46

4-2 یافته های استنباطی.. 50

فصل پنجم: نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات.. 53

5-1 بحث و نتیجه گیری.. 54

5-2 پیشنهادات پژوهش... 55

5-3 محدودیت های پژوهشی.. 56

منابع. 57

ضمائم. 59

چکیده

هدف: هدف این پژوهش بررسی رابطه ذهن آگاهی با افسردگی بر روی دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور می باشد.

روش: تحقیق حاضر از نظر هدف تحقیق کاربردی و از لحاظ روش مطالعه ای همبستگی و علّی- مقایسه ای می باشد جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور مشکین شهر می باشند که در سالتحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل می باشند که تعداد 50 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه پیام نور به روش کاملاً تصادفی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه پرسشنامة افسردگی بک (BDI) و پرسشنامه ذهن آگاهی کنتاکی بود.

یافته ها : نتایج نشان داد که ذهن آگاهی بر افسردگی دانشجویان تاثیردارد یعنی با افزایش ذهن آگاهی میزان افسردگی دانشجویان کاهش می یابد.همچنین این نتیجه به دست آمد که اکثر دانشجویان نشانه ای دال بر افسردگی ندارند.

کلمات کلیدی: ذهن آگاهی، افسردگی، دانشجویان دختر

دانلود پاورپوینت قطره استراگل - 16 اسلاید

اجزاء فرآورده :

                   عصاره مایع هیدروالکلی گیاهان بابونه ، پوست بید، سیر ، قره قات ، 

                   زنجبیل و فلفل قرمز

مواد موثره :

                  زالزالک : فلاونوئیدها ( ویتکسین ، اسید کلروژنیک)

                  قره قات : تانن ها و کاتشین ( انتوسیانوئیدها ، فلاونوئیدها)

                 زنجبیل : جینجرول ها ، شوگاول ها

                 سیر : الئین ، الیسین

                 فلفل قرمز : کاپساسینوئیدها ، فلاونوئیدها

                 بابونه : سزکی ترپن ها ، بیزابولول

                پوست بید : سالیسین

متن فوق تنها یک اسلاید از پاورپوینت مورد نظر است؛

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

پاورپوینت کامل و جامع با عنوان سرامیک ها و مواد نسوز در 40 اسلاید

به مواد (معمولاً جامد)ی که بخش عمدهٔ تشکیل دهندهٔ آنها غیرفلزی و غیرآلی باشد، سرامیک گفته می‌شود؛ و همین‌طور اکسیدهای فلزی. همچنین بر اساس برخی تعاریف، از منظر شیمیایی به موادی که از مخلوط خاک رس با ماسه و فلدسپار در دمای زیاد تشکیل شده و به صورت توده‌ای شیشه مانند در می‌آیند و نیز تقریباً گداز ناپذیر و غیر حلال و بسیار سخت هستند، سرامیک گفته می‌شود.

این تعریف نه‌تنها سفالینه‌ها، پرسلان (چینی)، دیرگدازها، محصولات رسی سازه‌ای، ساینده‌ها، سیمان و شیشه را در بر می‌گیرد، بلکه شامل آهنرباهای سرامیکی، لعاب‌ها، فروالکتریک‌ها، شیشه-سرامیک‌ها، سوخت‌های هسته‌ای … نیز می‌شود.

پیشینه

برخی آغاز استفاده و ساخت سرامیک‌ها را در حدود ۷۰۰۰ سال ق.م. می‌دانند در حالی که برخی دیگر قدمت آن را تا ۱۵۰۰۰ سال ق. م نیز دانسته‌اند. ولی در کل اکثریت تاریخ‌نگاران بر ۱۰۰۰۰ سال ق. م اتفاق نظر دارند. (بدیهی است که این تاریخ مربوط به سرامیک‌های سنتی است)

ریشه واژه

واژهٔ سرامیک از واژهٔ یونانی کراموس (κεραμικός) گرفته شده‌است که به معنی سفال یا شیء پخته‌شده‌است.

طبقه‌بندی سرامیک‌ها

سرامیک‌ها از لحاظ کاربرد به شکل زیر طبقه‌بندی می‌شوند:

سرامیک‌های سنتی (سیلیکاتی)سرامیک‌های مدرن (مهندسی)سرامیک‌های اکسیدیسرامیک‌های غیر اکسیدی

سرامیک‌های اکسیدی را از لحاظ ساختار فیزیکی می‌توان به شکل زیر طبقه‌بندی کرد:

سرامیک‌های مدرن مونولیتیک (یکپارچه)سرامیک‌های مدرن کامپوزیتی

نسوزها موادی هستند که حرارت‌های بالا را به خوبی تحمل کرده (بسته به نوع مصرف مقاومت حرارتی نسوزها متفاوت است.)ودر ان حرارت در واکنش‌های شیمیایی فراورده‌ای که در کوره در حال شکل گرفتن می‌باشد شرکت نکرده و در مقابل سایش و ضربه مقاومت نمودهو در ان حرارت به هیچ وجه تغییرات فیزیکی و شیمیایی در ان ظاهر نمی‌شود. موسسه استاندارد و تحقیقات صنعتی ایران به موجب استاندارد شماره ۲۶۳۱ موادی را نسوز میداند که بتواند ۱۴۵۰ درجه سانتی گراد را تحمل نماید.

خواص نسوزها۱. درجه حرارت

هرکوره باتوجه به حرارتی که برای پخت و بعمل اوردن محصول خود نیاز دارد، محتاج به نسوزی است که بتواند حرارت کوره را به خوبی تحمل نماید، در این صورت نسوزها با توجه به محل مصرف می‌باید بتوانند حرارت کوره را به خوبی تحمل نموده و به مرحله خمیری نرسند در این صورت باد حرارت قابل تحمل برای نسوزها چند درصد بیشتر از حرارت موجود در کوره باشد.

۲. تغییر شکل

می‌دانیم کلیه اجسام در مقابل حرارت‌های بالا تغییر شکل می‌دهند و معمولا در موقعیکه حرارت بالا می‌رود منبسط شده و در موقع سرد شدن منقبض می‌گردد. اگر در یک کوره ذوب اهن یا پخت سیمان قطعات نسوز منبسط شوند و به هم فشار وارد کنند در ابتدا موجب محکمتر شدن به یکدیگر و اتصال بیشتر انها به بدنه کوره می‌شوند ولی رفته رقته در اثر زیاد شدن انبساط، نسوزها به یکدیگر فشار اورده و باعث خرد شدن خود می‌گردند. و اگر از ابتدا نسوزها را با فاصله بچینند تا از این فشار جلوگیری کنند یا نسوزها در اثرانقباض تقلیل حجم پیدا کنند در جای خوذ لق شده و موجب فرو ریختن نسوز می‌گردد. پس ملاحظه می‌گردد که نسوزها مخصوصا در کوره‌های گردنده باید دارای خاصیتی باشند که انقباض و انبساط انها موجب خرد شدن یا فروریختن انها نشود.

۳. تغییر عناصر متشکله در اثر حرارت

نسوزهایی که در مواد اولیه انها بعضی از اکسیدهای اهن مانند اکسید آهن (III) و اکسید آهن (II) وجود دارد اگر از مواد موجود در کوره گازCO تولید شود این گاز با اکسیژن موجود در اکسید اهن ترکیب شده و به گاز کربن دی‌اکسید تبدیل گردیده و متصاعد می‌شود و اهن موجود در نسوزها را ازاد نموده و موجب تغییر ماهیت نسوزها می‌شود از این رو حداکثر مقدار مجموع این اکسیدها و سایر اکسیدهای گداز اور مانند آهک واکسید منیزیم نباید در نسوزها از ۵ درصد تجاوز کند.

۴. شرکت در واکنش‌های شیمیایی

نسوزها نباید در واکنش‌های شیمیایی که در مواد داخل کوره صورت می‌گیرد شرکت نموده و روی خواص محصول اثر بگذارند. بدین لحاظ باید قبلا محیط کوره از نظر انکه اکسیدکننده است یا احیا کننده تشخیص داده شود و نسوز مناسب انتخاب گردد.

۵. مقاومت در برابر نیروهای موجود در کوره

نسوزها باید در مقابل نیروهایی (مانند سایش - فشار - ضربه و...)که از طرف مواد داخل کوره به انها وارد می‌شود بخوبی مقاوم بوده و مخصوصا باید قابلیت تحمل بار کوره را داشته باشند.

فهرست مطالب:

سرامیک

عوامل موثر بر خواص سرامیکها

طبقه بندی سرامیکها

سرامیکهای سیلیکاتی زمخت

سرامیکهای سیلیکاتی ظریف

سرامیکهای اکسیدی

سرامیکهای غیر اکسیدی

مراحل تولید سرامیکها

ترکیب و مواد اولیه سرامیکهای رسی

استخراج و عمل آوری کائولن خام

تولید بار سرامیکهای رسی

عوامل موثر در انتخاب روش شکل دهی

روشهای شکل دهی

روشهای ریخته گری برای شکل دهی

شکل دادن در حالت پلاستیکی

شکل دادن توسط پرس کردن پودر

روشهای خشک کردن

فرآیندهای فیزیکی و شیمیایی انجام شده هنگام پخت سرامیکها

شرایط پخت

لعاب سرامیک

خواص سرامیکهای خاکینه ظریف

سرامیکهای سنگینه

سرامیکهای پرسلان

مواد نسوز

طبقه بندی مواد نسوز

و...