دانلودپاورپوینت درموردارگونومی در کار با کامپیوتر

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

نوع فایل :  .pptx ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید :15

قسمتی از متن:

•- پیشگیری از اختلالات اسکلتی – عضلانی در بین شاغلین ( مانند کمر درد ، سندرم تونل کارپال یا درد شدید درمچ دست ، گردن درد ناحیه زانو یا آرنج و ...•- کمک به پیشگیری از حوادث شغلی•- افزایش میزان رضایتمندی کارکنان•- افزایش رفاه و آسایش کارکنان•- کمک به افزایش بهره وری در کار•وجود سیستم تهویه مطبوع•نور کافی و مناسب•استفاده از میز مخصوص که دارای عرض و ارتفاع استاندارد باشد .•استفاده از صندلی ارگونومیک با قابلیت تنظیم ارتفاع .•استفاده از زیرپایی برای قرار گیری مناسب و راحت پاها .•استفاده از copy holder  برای خم نکردن بیش از حد گردن .

دانلود پاورپوینت جنگ جهانی اول

جنگ جهانی اول (که با نام‌های نخستین جنگ جهانی، جنگ بزرگ و جنگ برای پایان همه جنگ‌ها نیز شناخته می‌شود) یک نبرد جهانی بود که از ماه اوت ۱۹۱۴ تا نوامبر ۱۹۱۸ رخ داد.

این جنگ همچنین کاتالیزوری برای انقلاب روسیه بود که بر آینده جهان تأثیر گذاشت و از چین تا کوبا انقلاب‌های سوسیالیستی را دامن زد و از سویی زمینه‌ساز تبدیل شوروی به یک ابرقدرت جهانی شد و آغاز جنگ سرد با آمریکا را دربر داشت.

آلمان و تحولات اروپا در آستانه جنگ اروپایی اول

وحدت آلمان در فاصله سال‌های ۱۸۴۸ تا ۱۸۷۱ صورت پذیرفت و نتیجه جنگ‌هایی بود که ویلهلم یکم پادشاه پروس به تحریک بیسمارک با اتریش و فرانسه به راه انداخت.

جنگ فرانسه با آلمان

بیسمارک پس از غلبه بر اتریش درصدد به راه انداختن جنگ پروس با فرانسه بود. این جنگ دو علت داشت: اولاً اراده بیسمارک در تکمیل وحدت آلمان به وسیله منظم کردن ممالک جنوبی به ممالک مجتمعه شمالی که برای موفقیت در این امر لازم بود احساسات ضد پروسی را در ممالک جنوبی به وسیله احساسی قوی‌تر که کینه نسبت به فرانسه (دشمن ارثی) بود از بین می‌برد؛ ثانیاً دولت فرانسه نتوانست در موقع مساعد اقدام‌های لازم را انجام دهد و تظاهراتی جنگجویانه داشت.

اتفاق امپراطوران سه گانه

دولت آلمان پس از آن که بر امپراتوری‌های اتریش و فرانسه پیروز شد قدرتمندترین دولت اروپا گردید و قوای نظامی آن بر سایر کشورها برتری یافت ولی از انتقام فرانسه بیم داشت و می‌ترسید دول بزرگ اروپا بر ضد او متحد شوند. به همین علت پس از مصالحه فرانکفورت، با اتریش طرح دوستی ریخت

در سال ۱۸۷۱ در طی ملاقات ویلهلم اول و فرانسوا ژوزف این پیمان محکم شد. سال بعد الکساندر دوم تزار روسیه، که شخصاً به امپراتور آلمان علاقه‌مند بود، با آن دو دولت همراه شد و این پیمان به اتفاق امپراتوران سه‌گانه معروف شد.

جنگ روسیه و عثمانی

جنگ بین روسیه و عثمانی که در ۱۸۷۷ آغاز شده بود به پایان رسید و روس‌ها در سوم مارس ۱۸۷۸ پیمان سن استفانو را به ترک‌ها تحمیل نمودند. برای رفع اختلاف در این مورد، کنگره برلین در ژوئیه ۱۸۷۸ بین کشورهای اروپایی تشکیل شد.

شامل 28 اسلاید powerpoint

دانلود گزارش کارآموزی شرکت دانش هوشیار الکترونیک

دانلود گزارش کارآموزی شرکت دانش هوشیار الکترونیک

دانلود گزارش کارآموزی شرکت دانش هوشیار الکترونیک    فصل اول: آشنایی کلی با مکان کارآموزی معرفی شرکت دانش هوشیار الکترونیک 2 فصل دوم: ارزیابی بخشهای مرتبط با رشته علمی کارآموز تولید کنندگان، بخش طراحی و ساخت، بخش تعمیرات و نگهداری 4 نتیجه گیری 4 پیشنهاد برای بهبود کار در صنعت الکترونیک 5 فصل سوم مقدمه: آشنایی با ساخت پیوند p-n 8 ساختمان کریستالی نیمه هادی 10 ترانزیستورها 13  ترانزیستور دوقطبی پیوندی 15  ترانزیستور اثر میدان پیوندی(JFET) 15  ترانزیستور اثر میدان MOS 18 ساختار و طرز کار ترانزیستور اثر میدانی –فت 19 شکل و پایه های ترانزیستورها 20 آشنایی با آی سی های سری 7400 29 TTL 29 CMOS 31 خازن 32 خازنهای قطب دار 34 خازن های تانتالیوم 35  خازنهای بدون قطب 36  کد رنگی خازن ها 37  خازن های متغیر 39 خازن های تریمر 39 سنسورها 40 حسگرهای مافوق صوت 42 حسگرهای تماسی 44 حسگرهای هم جواری 44 حسگرهای دور برد 45 حسگر نوری 46 آشنائی باLCD 47 رله ها 53 منابع تغذیه 55 منطق دیجیتال 57 سیستم های دیجیتال 60 مدارهای ترتیبی 64 حافظه های الکترونیکی 67 کار با مولتی متر 70 کار با اسیلوسکوپ 74 فصل چهارم: چند آی سی پر کار برد آی سی 555 83  آی سی موتور درایور ال 298 84     فصل اول :  آشنایی کلی با مکان کارآموزی شرکت دانش هوشیارالکترونیک یکی از معتبرترین شرکت های الکترونیکی در استان بوشهر می باشد این شرکت در بافت قدیمی و در بازار این بافت قرار دارد (خیابان امام خمینی) این شرکت فعالیت های خود را از 1378 آغاز کرده و در تفکر کلی مدیریتی این شرکت همیشه هدف گذاری و رشد پی در پی این شرکت مورد توجه بوده که با تلاش پیگیر یا مدیریت صحیح به این مهم دست یافته و افق روشن و امیدوارکننده ای در مقابل این شرکت دیده می شود  فصل دوم: ارزیابی بخش های مرتبط با رشته علمی کارآموز به طور عمده سه بخش مرتبط به قرار زیر می باشند: 1-  تولید کنندگان قطعات الکتریکی و تولید کننده گان دستگاه های الکترونیکی که تولیدات آنها در این شرکت در معرض فروش قرار می گیرد 2-  بخش طراحی و ساخت دستگاه های الکترونیکی که در این شرکت توسط مهندسان مجرب کار طراحی و ساخت پروژه ها برای ارگانها، شرکت هاو افراد شخصی صورت می گرفت 3-  بخش تعمیرات و پشتیبانی دستگاه های تولیدی و همچنین تولیدات دیگر شرکت ها که در این شرکت در معرض عرضه قرار می گرفت  نتیجه گیری امروزه با توسعه صنایع در کشور،فرصت های شغلی زیادی برای مهندسین برق فراهم شده است و اگر می بینیم که با این وجودبعضی از فارغ التحصیلان این رشته بی کار هستند و به دلیل این است که این افراد یا فقط در تهران دنبال کار می گردند یا در دوران تحصیل به جای یادگیری عمیق دروس و در نتیجه کسب توانایی های لازم تنها واحد های درسی خود را گذرانده اند همچنین یک مهندس خوب باید کارآفرین باشد یعنی به دنبال استخدام در مؤسسه یا وزارت خانه ای نباشد بلکه به یاری آگاهی خود، نیازهای فنی و صنعتی کشور را یافته و باطراحی سیستم ها ومدارهای خاص این نیاز را بر طرف سازد کاری که بعضی از فارغ التحصیلان ما انجام داده و خوش بختانه موفق نیز بودند اگر یک فارغ التحصیل برق دارای توانایی های لازم باشد، با مشکل بی کاری روبرو نخواهد شد در حقیقت امروزه مشکل اصلی این است که بیشتر فارغ التحصیلان توانمند و با استعداد این رشته به خاغرج از کشور مهاجرت می کنند و ما اکنون با کمبود نیروهای کار آمد در این رشته روبرو هستیم یکی از اساتید مهندسی برق دانشگاه علم و صنعت ایران نیز در مورد فرصت شغلی فارغ التحصیلان این رشته می گوید: طبق نظر کارشناسان و متخصصان انرژی در کشور با توجه به نیاز فزاینده به انرژی در جهان کنونی و همچنین نرخ رشد انرژی الکتریکی در کشور نیاز به فارغ التحصیلان این رشته بیش از قبل مورد احتیاج است پیشنهادات برای بهبود کار در صنعت الکترونیک 1- خودکفایی در طراحی و ساخت تجهیزات الکترونیکی 2- کاهش هزینه های ساخت 3- بهبود کیفیت دستگاههای ساخت داخل 4- توسعه فناوری تولید 5- توسعه راهکارها و فرهنگ مدیریت 6- استفاده بهینه از امکانات مراکز تحقیقاتی و صنعتی کشور جهت توسعه دانش فنی 7- کاهش اثرات حوادث زیان بار طبیعی در صنعت برق 8- سودآور شدن صنعت برق 9- نظارت و کنترل هرچه بیشتر بر شرکتهای تولیدی 10- ایجاد سایت مشترک اینترنتی به منظور استفاده دیگر شرکتها 11- برگزاری همایش کیفیت و بهره بری سالیانه برای شرکت های مربوطه از طرف دولت
نوع فایل : docxتعداد صفحه : 94

اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکلات رفتاری در سرویس مدارس را بهبود بخشم

فرمت فایل : ورد

تعداد صفحات :25

قسمتی از متن :

فهرست مطالب

مقدمه. 3

توصیف وضع موجود و تبیین مسئله : 4

گردآوری اطلاعات ( شواهد 1 ) 6

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها 12

مهمترین اشکالات مربوط به راننده عبارتند از : 13

مهمترین اشکالات مربوط به دانش آموزان در موارد زیر قرار دارند : 13

مهمترین اشکالات مربوط به والدین موارد زیر را شا مل می شود : 13

انتخاب راه حل موقت.. 15

اجرای طرح جدید و نظارت بر آن. 17

گردآوری اطلاعات ( شواهد 2 ) 20

ارزیابی تاثیر اجرای طرح و تعیین اعتبار 22

ب – اعتبار سنجی. 23

تجدید نظرها و تصمیم نهایی. 24

فهرست منابع. 25

تحقیق آماده در مورد بررسی تاثیر تلویزیون بر کودکان

 عنوان : بررسی تاثیر تلویزیون بر کودکان 

 فرمت : doc - ورد 2003 ( قابل ویرایش و اجرا در کلیه آفیس ها ) 

 تعداد صفحات : 20 صفحه - صفحه آرایی شده آماده چاپ ، صحافی و ارائه 

 فونت های استفاده شده : b titr و  b trafic (دانلود فونت های مورد نیاز) 

 پشتیبانی  :   09393453403 - 24 ساعته پاسخگو شما عزیزان هستیم - محمدی 

  ★  تحقیق دارای نتیجه گیری است .

فهرست :

مقدمه 3
قابلیت هاى تلویزیون 3
قدرت تلویزیون 4
قابلیت هاى کودک 4
ایدئولوژى حاکم بر تلویزیون 6
کارکردهاى مثبت تلویزیون 7
تلویزیون و تأثیر منفى آن بر کودک و نوجوان 12
راه هاى مقابله با کارکردهاى منفى تلویزیون 16
نتیجه گیرى 17
منابع 17

مقدمه :

روزها مى گذرد و صنعت همچنان بر تعداد و تنوع تولیدات خود مى افزاید و بدون وقفه، یکى یکى آن ها را به دست انسان ها مى سپارد و از دور، به نظاره ی عملکرد انسان ها ، با این تازه واردها مى نشیند.
تلویزیون پدیده اى است عجیب که چندى است وارد زندگى انسان شده و به گونه اى معجزه آسا، تقریباً همه ی خانه ها را اشغال کرده است، چنان که توجه بیشتر اندیشمندان را به خود معطوف داشته است. به همین دلیل، گروهى از پژوهشگران آن را وسیله اى براى نابودى جامعه ی انسانى مى دانند. در مقابل، گروهى دیگر آن را وسیله اى براى سرعت بخشیدن و بالا بردن توانمندى بشر محسوب مى دارند.
در این مقاله، سعى شده است رابطه ی تلویزیون و کودک و برخى از جنبه هاى تأثیرگذار تلویزیون بر کودک مورد بررسى قرار گیرد و در پایان، اشاره اى کوتاه بر چشم انداز تلویزیون و کودک داشته باشد.
پیش از ورود به اصل موضوع، لازم است به نکات ذیل توجه شود:
وقتى درباره ی تأثیر تلویزیون بر کودک سخن مى گوییم، در واقع نظرى دو بعدى را بیان مى کنیم، به این معنا که مطلبى را درباره ی تلویزیون و مطلبى را درباره ی کودک بیان کرده ایم. بنابراین، لازم است هم قابلیت هاى کلى تلویزیون مورد نظر قرار گیرد و هم قابلیت هاى کلى کودک.

منابع :

۱ـ ویلبر شرام، جک لایل و ادوین بى پارکر، تلویزیون در زندگى کودکان، ترجمه ی محمود حقیقت کاشانى، تهران، مرکز تحقیقات و مطالعات و سنجش برنامه اى صدا وسیما، ۱۳۷۷، ص ۱ و ۵٫
۲ـ همان، ص ۲۱۲٫
۳ـ اقتباس از ویلبر شرام و دیگران، پیشین، ص ۴۰ـ۱۵۰ / امه دور، تلویزیون و کودکان، رسانه اى خاص براى مخاطبان خاص، ترجمه ی على رستمى، تهران، سروش، ۱۳۷۴، ص ۵ـ۱۵۲٫
۴ـ برى گوننز و بیل مک آلر، کودک و تلویزیون، ترجمه ی نصرت فتى، تهران، سروش، ۱۳۸۰، ص ۵۹ و ۶۰٫
۵ـ همان، ص ۶۶٫
۶ـ ر.ک. سدریک کالینگفورد، کودکان و تلویزیون، ترجمه ی وازگن سرکیسیان، تهران، سروش، ۱۳۸۰ / برى گوننز و بیل مک آلر، پیشین، ص ۵۶ـ۶۶٫
۷ـ ن. س. بیریوکف، تلویزیون و دکترین هاى آن در غرب، ترجمه محمّد حفاظى، تهران، مرکز مطالعات و تحقیقات رسانه اى، ۱۳۷۲، ص ۱۱۳٫
۸ـ «اثرات رفتاى تلویزیون بر کودکان و نوجوانان»، ترجمه و تلخیص سعید آذرى، مجله پژوهش و سنجش، ش ۱۵و۱۶ (پاییز و زمستان ۱۳۷۷)، ص ۷۷٫
۹ـ برى گوننز و بیل مک آلر، پیشین، ص ۴۱٫
۱۰ـ اثرات رفتارى تلویزیون بر کودکان و نوجوانان، ص ۷۷
۱۱ـ بروس کوئن، مبانى جامعه شناسى، ترجمه ی غلامعبّاس توسّلى و رضا فضل، تهران، سمت، ۱۳۸۲، ص ۱۷۳ / حسین بستان، اسلام و جامعه شناسى خانواده، قم، پژوهشکده حوزه و دانشگاه، ۱۳۸۳، ص ۸۳٫
۱۲ـ ر.ک. ویلبر شرام و دیگران، پیشین.
۱۳ـ برى گوننز و بیل مک آلر، پیشین، ص ۱۰۸ و ۱۰۹٫
۱۴ـ همان، ص ۱۱۰٫
۱۵ـ همان، ص ۱۱۹٫
۱۶ـ شهلا عزیزى، خانواده و تلویزیون، تهران، مرندیز، ۱۳۷۳، ص ۹۳ـ۱۲۵٫
۱۷ـ ر.ک. ویلبر شرام و دیگراان، پیشین، ص ۱۲۲ـ۱۳۳٫
۱۸ـ مایکل راش، جامعه و سیاست، ترجمه ی منوچهر صبورى، تهران، سمت، ۱۳۸۳، ص ۱۰۳٫
۱۹ـ همان.
۲۰ـ همان، ص ۱۰۳٫
۲۱ـ امه دور، پیشین، ص ۱۵۱٫
۲۲ـ اثرات رفتارى تلویزیون بر کودکان و نوجوانان به نقل از:
۲۳ـ همان، ص ۸۹ و ۹۰٫
۲۴ـ زهره سعادتمند، «اثرات تلویزیون بر کودکان و نوجوانان»، فصلنامه ی آموزش، ش ۵ (پاییز ۱۳۷۶)، ص ۳۸٫
۲۵ـ فیلیپ نیومن و باربارا نیومن، «اثرات تلویزیون بر رشد کودکان و نوجوانان»، ترجمه ی اسماعیل بیابانگرد، فصلنامه ی پژوهش و سنجش، ش ۱۵ و ۱۶ (پاییز و زمستان ۱۳۷۷)، ص ۱۳۴٫
۲۶ـ همان، ص ۱۳۴٫
۲۷ـ همان.
۲۸ـ همان، ص ۳۵٫
۲۹ـ براندون اس سنتیروال، «آیا تماشاى تلویزیون موجب افزایش پرخاشگرى در کودکان مى شود؟»، ترجمه وحیده عرفانى، مجله ی پژوهش و سنجش، ش ۱۵و۱۶ (پاییز و زمستان ۱۳۷۷)، ص ۲۰۰٫
۳۰ـ همان، ص ۲۰۴٫
۳۱ـ همان، ص ۲۰۱٫
۳۲ـ فیلیپ نیومن و باربارا نیومن، پیشین، ص ۴۵٫
۳۳ـ ملوین دفلور و اورت اى. دنیس، شناخت ارتباطات جمعى، ترجمه سیروس مرادى، تهران، دانشکده صدا و سیما، ۱۳۸۳، ص ۳۰۰ـ۳۰۱٫
۳۴ـ فیلیپ نیومن و باربارا نیومن، پیشین، ص ۴۸٫
۳۵ـ همان، ص ۴۷٫
۳۶ـ همان، ص ۴۸٫
۳۷ـ همان.
۳۸ـ همان.
۳۹ـ ملوین دفلور واورت اى. دنیس، پیشین، ص ۳۰۰ـ۳۰۱٫

منابع از کتب معتبر علمی می باشد.

لینک دانلود را پس از پرداخت دریافت می کنید .

پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب امکان پذیر است .