پاورپوینت تاریخ ادبیات 2 180 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

فرمت فایل: پاورپوینت ( قابلیت ویرایش )

تعداد اسلاید : 181 اسلاید

تاریخ ادبیات (2)
شناسنامه درس
نام درس: تاریخ ادبیات (2)
تعداد واحد: 2 واحد درسی رشته ادبیات فارسی
نام منبع: تاریخ ادبیات (2) چاپ دانشگاه پیام نور
نام مولف: دکتر توفیق هـ. سبحانی
نام تهیه کننده اسلاید: دکتر میر نعمت اله موسوی تاریخ ادبیات (2)
هدف کلی درس
آشنا شدن دانشجو با تغییر و تحول ادب فارسی در دوره‌های زیر
1- دوره غزنوی- سده پنجم
2- دوره سلجوقی- سده ششم
3- دوره مغول- سده هفتم و هشتم
4- دوره تیموری- سده نهم
و معرفی شاعران و نویسندگان سرشناس این دوره‌ها. تاریخ ادبیات (2)
اوضاع سیاسی و اجتماعی ایران در دوره غزنوی
1- مورد تعقیب قرار گرفتن اسماعیلیان و به قتل رسیدن آنان
2- لشکر کشی‌های متعدد به هند برای به دست آوردن غنایم
3- وجود وزرای لایق و کاردان در دستگاه استبدادی غزنویان
4- سوء تدبیری مسعود غزنوی و کشیدن کشور به ضعف
5- بروز خرافات، حرام تلقی شدن فراگیری حکمت و فلسفه، مصادره اموال مردم و ... تاریخ ادبیات (2)
اوضاع ادبی ایران در دوره غزنوی
1- گسترش قلمرو زمان فارسی
2- تاثیرپذیری ادب فارسی از ادبیات عرب
3- گرد آمدن شاعران، نویسندگان و دانشمندان متعدد در دربارهای غزنویان تاریخ ادبیات (2)
علت رواج شعر و شاعری در زمان محمود و جانشینانش
پرورش شاعران و نویسندگان در شیوه عصر سامانی مورد توجه غزنویان نیز واقع شد. بسیاری از شاعران از مدح محمود به مال و منال رسیدند. تملق در این دوره مایه گسترش شعر گردید. تاریخ ادبیات (2)
ویژگیهای شعر دوره غزنوی
1- شعر فارسی به مرحله والایی از کمال و استواری می‌رسد.
2- انواع شعر فارسی جز غزل به ویژه قصیده به اوج خود نزدیک می‌شود.
3- قدرت بیان و زبان شعری گویندگان گسترش بیشتری می‌یابد.
4- منطقه نفوذ شعر فارسی در این دوره خراسان و ماورالنهر است. تاریخ ادبیات (2)
ویژگیهای نثر در دوره غزنوی
1- نثر فارسی در این دوره ساده و به نثر مرسل معروف است
2- لغات و ترکیبات نثر از زبان گفتار سرچشمه گرفته است
3- لغات عربی در نثر این دوره جز در مواردی خاص به کار نرفته است
4- در متون نثر این عهد، از سجع و صنایع بدیعی کمتر می‌توان نشانی یافت تاریخ ادبیات (2)
اوضاع سیاسی و اجتماعی ایران در دوره آل بویه
در ابتدای تاسیس دولت آل بویه، عماد الدوله بر دو برادر دیگر سمت ریاست داشت. اتحاد بین آن سه برادر موجب تاسیس دولتی عظیم شد. دیالمه آل بویه در نهایت به سه شاخه تقسیم شدند:
1- دیالمه فارس
2- دیالمه عراق و خوزستان و کرمان
3- دیالمه ری و اصفهان و همدان تاریخ ادبیات (2)
اوضاع ادبی ایران در دوره آل بویه
وضع ادبی ایران در حوزه حکومت این دودمان نیز شبیه دوره پیش است جز آنکه دانشمندان بزرگی چون ابن سینا، بیرونی، صاحب بن عباد، بدیع الزمان همدانی در دربار این امیران بوده‌اند که هم به زبان عربی به تالیف آثار می‌پرداختند و هم به زبان فارسی شعر می‌سرودند. تاریخ ادبیات (2)
قالب‌های شعر در دوره غزنوی
1- قالب مسلط و تکامل یافته قصیده است
2- در مقدمه قصیده‌های این دوره، تشبیب وتغزل به طور زیبایی مجال تجلی یافته است
3- سایر انواع شعر

سازمان منافقین و نهضت آزادی

نام محصول : سازمان منافقین و نهضت آزادی

فرمت : Word

حجم :106 کیلوبایت

تعداد صفحات: 14

زبان : فارسی 

سال گردآوری : 1395

مقدمه

دفاع مقدس که با تهاجم سنگین و همه جانبه‌ی ارتش بعثی به ایران به طور رسمی در 31 شهریور 1359 آغاز شد، یکی از مهم‌ترین جلوه‌های جنگ تمام عیار در تاریخ بشری است. عوامل متعددی بر سیر تحولات و سرنوشت هر جنگ تأثیر می‌گذارند، از جمله قابلیت و آمادگی رزمی، توان دیپلماتیک، قدرت اقتصادی، حمایت‌های خارجی، پشتیبانی داخلی و گروه‌ها و سازمان‌های سیاسی. در جنگ ایران و عراق نیز عامل اخیر، یعنی دسته‌بندی‌های سیاسی نقش بسیاری داشت. علت این اهمیت را باید وحدت مثال زدنی همه‌ی طیف‌های سیاسی در داخل کشور درباره جنگ دانست، اما با وجود وحدت ذکر شده، برخی خیانت‌های گروه‌های سیاسی در دفاع مقدس هم قابل تأمل و تأسف است که نوشته حاضر به بررسی رفتار دو گروه نهضت آزادی و منافقین در قبال دفاع مقدس خواهد پرداخت.

 آنچه که هدف اصلی ما در این متن است و انگیزه‌ای ایجاد کرد که به این موضوع بپردازیم، واکنش به تلاش‌ها و اقدامات برخی افراد و گروه‌هایی است که کوشش می‌کنند در جامعه و به ویژه نسل های جدید نسبت به این دو گروه  تطهیر سازی صورت بگیرد.

وقوع جنگ بر یک کشور و ملت از سخت‌ترین مسائلی است که علیه هستی و تمامیت ارضی یک کشور می‌تواند اتفاق بیفتد. در این زمینه نقش عوامل و گروه‌هایی که در کنار یک ملت قرار می‌گیرند و جریان‌ها و احزاب سیاسی که در این وضعیت بغرنج خط همراهی با متجاوز را اختیار می‌کنند و یا به نوعی عمل می‌کنند که نتیجه آن کمک به جبهه متجاوز و تخطئه و دلسرد کردن جبهه خودی باشد، هرگز نباید در بحث ها و تحلیل ها مغفول باقی بماند.

آیا نباید جامعه فکری و رسانه‌ای کشور، همراهی منافقین با رژیم صدام حسین را برای نسل‌های جدید به تصویر بکشد و یا نخبگان و دلسوزان جامعه نباید روند اختلال‌آمیز و کارشکنانه نهضت آزادی در شرایطی که فرزندان این ملت در مقابل این تهاجم نابرابر و ظالمانه سینه سپر کرده اند را آشکار نمایند؟ ما در این متن برآنیم تا با تلاشی هر چند اندک، روشنگری های لازم را استمرار بخشیم تا اولا تاریخ تحریف نشود و ثانیا جای مدعیان دروغین با مدافعین واقعی کشور در روزهای سخت، جابجا نگردد. 

تاریخچه و اهداف سازمان منافقین

سازمان مجاهدین خلق [منافقین]، نام سازمان مسلحی است که در پانزدهم شهریور1344 و برای مبارزه با حکومت محمدرضا پهلوی تشکیل شد. بنیان‌گذاران این سازمان، محمد حنیف‌نژاد، سعید محسن، عبدالرضا نیک‌بین و علی‌اصغر بدیع‌زادگان بودندکه این سازمان را تأسیس کردند.[1]

با وجود ضربه کاری ساواک در شهریور1350، سازمان مجاهدین خلق[منافقین] توانست با چند اقدام مسلحانه در جامعه شناخته شود. همچنین تغییر ایدئولوژی سازمان و انشعاب آن به دو بخش اسلامی و مارکسیستی و شروع رهبری مسعود رجوی بعد از کشته و یا اعدام شدن سران اصلی آن از نکات مهم تاریخچه منافقین در قبل از انقلاب بشمار می‌آید.[2]

سازمان نفاق پس از پیروزی انقلاب، با دورویی سعی می‌کرد همواره خود را همراه مردم و مدافع حقوق آنان نشان دهد. این سازمان با مخالفت ضمنی با عنوان جمهوری‌اسلامی، قانون اساسی و عدم شرکت در انتخابات ریاست جمهوری- بعلت ردصلاحیت رجوی- سعی کرد رفتار خودش را در مخالفت با نظام جمهوری تعریف نماید.گفتنی است که اولین موضع‌گیری رسمی سازمان در برابر عراق پس از انقلاب اسلامی در این دوره و در 18 فروردین 1359صورت گرفت. سخنگوی سازمان در پی ادعاهای حکومت عراق درباره‌ی جزایر سه‌گانه‌ی ایرانی خلیج فارس، این تحرکات را محکوم کرد و از دولت عراق خواست تا هر چه سریع‌تر به این گونه موضع‌گیری‌های تحریک‌آمیز و فتنه‌انگیز خاتمه دهد.[3]

 آغاز رفتار منافقانه‌ی سازمان

با وجود بیانیه‌ی18 فروردین1359مبنی بر محکومیت اظهارات عراق پیرامون جزایر سه گانه، سازمان، رفتار منافقانه‌ی خود را درباره جنگ ادامه داد. مسعود رجوی در پیام نوروزی خود در سال60، تحمیل جنگ به کشور را نتیجه‌ی بی‏کفایتی مسئولان و دخالت در امور دیگران دانست و نوشت «آنان در سر، خیال جهان‌گشایی را می‌پروراندند و با تبلیغات خام و ناشیانه‌ی خود، جرقه‌ی آتش جنگ خانمان‌سوز را شعله‌ور کرده‌اند».

دانلود پاورپوینت جامع وکامل درباره آشنائی با فرقه ضاله بهائیت

24اسلاید

مؤسس:سیدعلی محمد شیرازی
ملقب به : باب
تولد:1235(ه.ق)
مرگ:1266(ه.ق)
اقدامات:ابتدا ادعای نیابت امام عصر(عج) سپس ادعای نبوت- الوهیت و ربوبیت

در توبه نامه خود آورده است: «...که جمعی ادعای مقام بابیت امام علیه السلام را نسبت به این بنده ضعیف داده اند و حال آنکه مدعی چنین امری نبوده و نیستم...

و در ادامه می آورد: «...هر کس درباره حقیر رتبه بابیت امام علیه السلام را نماید خداوند گواه است که در ضلالت است و در آخرت در نار.

پروژه مقایسه و بررسی رابطه بین هوش عاطفی و سلطه جویی و سلطه پذیری دانش آموزان دختر دبیرستان

نوع فایل: word

قابل ویرایش 125 صفحه

چکیده:

این پژوهش تحت عنوان «بررسی رابطه بین هوش عاطفی و سلطه جویی و سلطه پذیری دانش آموزان دختر دبیرستانی شهر اصفهان» با این فرض کلی که آیا بین هوش عاطفی و سلطه جویی و سلطه پذیری دانش آموزان دختر دبیرستانی رابطه وجود دارد؟ به پژوهش در این زمینه می پردازد. در این پژوهش ما بعد از تعریف هوش عاطفی، سلطه جویی، سلطه پذیری و نوجوان در فصل اول و شرح کامل هر یک در فصل دوم، در فصل سوم این پژوهش به روش اندازه گیری و نمونه گیری اشاره شده است. جامعه مورد نظر شهر اصفهان بود که نمونه 100 نفری از طریق نمونه گیری خوشه ای انتخاب شد. و بعد از طریق دو پرسشنامه  یکی مربوط به هوش عاطفی که از پرسشنامه پتری و فارنهام استفاده شد و دیگری مربوط به سلطه جویی و سلطه پذیری بود که از پرسشنامه آنی تونند استفاده شد بر روی گروه نمونه اجرا کردیم. و در فصل چهارم با استفاده از آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون به تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش پرداختیم. در فصل پنجم یعنی فصل نتایج پژوهش فرضیه کلی ما در این پژوهش تأیید شد زیرا ضریب همبستگی بین هوش عاطفی و سلطه جویی و سلطه پذیری به طور کلی در سطح 5/0  P معنادار بوده بنابراین رابطه ی معنادار و منفی بین هوش عاطفی و سلطه جویی و سلطه پذیری وجود دارد.

به عبارت دیگر هر چه هوش عاطفی بالاتر باشد سلطه جویی و سلطه پذیری در نوجوان کمتر و هر چه هوش عاطفی پایین تر باشد سلطه جویی و سلطه پذیری در نوجوان بیشتر می شود.

مقدمه:

برخی از حوزه های حرفه ای روان شناسی بیش از حوزه های دیگر مورد توجه و اقبال عمومی واقع گردیده اند. از جمله آن ها حوزه ی هوش عاطفی  را می توان نام برد. در پنج سال گذشته، هوش عاطفی عنوان بسیاری از کتاب ها و مجلات پر فروش و مقاله های روزنامه های مشهور و پرخواننده را به خود اختصاص داده و مورد آن پژوهش های علمی گوناگونی صورت پذیرفته است. درباره دلایل این علاقه و جلب توجه، تبین های گوناگونی به عمل آمده است. یکی از آن ها این است که گفته می شود هوش عاطفی طرز تفکر غالب – روح حاکم زمان – است. یکی از اساسی ترین مسائل زندگی مدرن امروزی، حل مسائل و مشکلات فنی است تا مسائل و مشکلات انسانی، و از این به بعد مجبوریم که مشکلات انسانی را بسیار بهتر از مشکلات فنی حل نماییم. هوش عاطفی مدعی است که می تواند حداقل برخی از مشکلات زندگی بشر امروزی را که در اصطلاح « تعارض بین آن چه که انسان احساس می کند و آن چه که به آن فکر می کند» حل وفصل نماید. دومین تبین این است که، مفهوم هوش عاطفی در برگیرنده ی این فرضیه است که « بسیاری از افراد که از تحصیلات عالی برخوردار نمی باشند، ولی از هوش عاطفی بالایی برخوردار هستند، زندگی شاد و موفقیت آمیزی را تجربه می نمایند.» یکی دیگر از دلایلی که هوش عاطفی مورد توجه واقع گردیده، این است که این سازه، مفهوم کلاسیک و سنتی هوش عاطفی و روش های ارزیابی آن ها را زیر سؤال برده و در مورد سودمندی و موفقیت آمیز بودن آن ها اشکال های جدی مطرح ساخته است. در نهایت بسیاری از نویسندگان مقاله های روزنامه ها و سرمقاله نویسان راجع به توانایی های بالقوه هوش عاطفی و اثرات آن بر زندگی عادی و روزمره ی انسان قلم فرسایی نموده اند که به هر حال این بحث ها سبب گردیده، این باور قدیمی که ماهیت انسان را تعارض مداوم بین قلب و مغز می داند، به چالش کشیده شود و در مورد درستی آن شک و ابهام به وجود آید، علاوه بر آن سبب گردیده تا مردم به این باور برسند که هوش عاطفی می تواند سبب افزایش میزان سلامتی، رفاه و آسایش عمومی، ثروت، موفقیت، عشق و شادی  گردد.  در مورد  این ادعا ها  و  بلند پروازی ها، لازم است تا ارزیابی هایی دقیق و علمی صورت بگیرد تا درستی و نادرستی آن ها را مشخص گردد.

(نوری امام زاده ای و نصیری، 1384، ص 7 ) .

فهرست مطالب:

کلیات پژوهش

مقدمـه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت مسئله

بیان اهداف پژوهش

هدف کلی

اهداف جزئی

بیان فرضیات پژوهش

فرضیه کلی

فرضیات جزئی

تعاریف نظری واژه ها

هوش عاطفی

سلطه جویی

سلطه پذیری

نوجوان

تعاریف عملیاتی واژه ها

هوش عاطفی

سلطه جویی

سلطه پذیری

نوجوان

فصل دوم 

ادبیات  پژوهش

مقدمـه

پیشینه پژوهش

هـوش

عاطفـه (هیجان  )

هـوش عاطفی (هیجانی)

شعور عاطفی و شعور عقلی  انسان

مؤلفه های هوش عاطفی

سازماندهی گروهی

ارائه راه حل

 ارتباط فردی

تجزیه و تحلیل اجتماعی

کلیدهای پرورش هوش عاطفی در کودکان و نوجوانان

ارزش سواد عاطفی

کسالت عاطفی

گوشه گیری یا انزوای اجتماعی

افسردگی و اضطراب

مشکلات مربوط به تفکر و توجه

بزهکاری یا پرخاشگری

هوش عاطفی در تعلیم و تربیت

دیدگاه کردارشناسی

دیدگاه هنری موری

دیدگاه کارن هورنای

جلب محبت

انقیاد و تسلیم و تبعیت

کسب قدرت

عزلت نشینی و گوشه گیری

سلطه جویان را می توان به چند گروه اساسی تقسیم کرد

خصوصیات اساسی سلطه جویان

فریب ( تزویر، ظاهر سازی )

ناآگاهی ( مردگی، بی حوصلگی

کنترل ( آگاه، ناآگاه )

بدگمانی ( عدم اعتماد

روش های سلطـه جویی نوجوان بر والدین و والدین بر نوجوان

روش های معتبر روان درمانی به منظور خویشتن سازی در افراد سلطه جو

تأثیر محیط

سلطه پذیری واقعی

صفات غیر عادی و عجیب

روش های درمان

الف : پیشگیری

تاریخچـه مختصری از مطالعات مـربوط به نوجوانی

دوران اولیه نوجوانی (1113 )

اواخر دوران نوجوانی (1719 )

زمینه های اصلی رشد در دوره دبیرستان

تصویر کلی

موضوعات

خانوادگی

سازگاری با تغییرات بلوغ

هورمون های خشمگین

تحقیقات داخلی وخارجی

تحقیقات داخلی در زمینه ی هوش عاطفی

فصل  سوم

روش پژوهش

مقدمـه

جامعـه

نمونـه

روش نمونه گیـری

ابزار اندازه گیری

الف) پرسشنامه هوش عاطفی

ب) پرسشنامه سلطه جویی و سلطه پذیری

روش جمع آوری اطلاعات

فصل چهارم:

تجزیه  و تحلیل

یافتههای پژوهش

مقدمـه

مفروضات ضریب همبستگی پیرسون

راهنمای استفاده از جداول

آمار توصیفی 

جدول شماره 1

جدول شماره 2

جدول شماره 3

جدول شماره 4

جدول شماره 5

جدول شماره 6.

جدول شماره 7

جدول شماره 8

جدول شماره 9

جدول شماره 10

جدول شماره 11

جدول شماره 12

جدول شماره 13

جدول شماره 14

جدول شماره 15

جدول شماره 16

فصل پنجم

نتایج پژوهش

مقدمـه

نتایـج پژوهش

محدودیت های پژوهش

محدودیت های درونی

محدودیت های بیرونی

پیشنهادات

فهرست منابع

منابع وماخذ:

1احدی، حسن و محسنی، نیکچهر. 1380. روانشناسی رشد مفاهیم بنیادی در روانشناسی نوجوانی و جوانی. تهران. انتشارات رشد. چاپ دوم.

2احمدی، احمد. 1382. روانشناسی نوجوانان و جوانان شامل ویژگی های زیستی شغلی و جنسی. تهران. انتشارات مشعل.

3اکبرزاده، نسرین. 1383. هوش هیجانی (دیدگاه سالووی و دیگران). انتشارات فارابی

4اورت، شوستروم. 1385. روانشناسی انسان سلطه جو. ترجمه : قاسم و سرمد قاضی. تهران. انتشارات سپهر. چاپ پنجم.

5پتن، پاتریشیا. 1379. هوش عاطفی : هنر برقراری روابط مؤثر راهی به سوی سعادت و شادکامی. ترجمه : جواد شافعی مقدم و نیره ایجادی. انتشارات پل.

6پورافکاری، نصرت الله. 1373. فرهنگ جامع رواشناسی و روانپزشکی. انتشارات تهران. چاپ سوم.

7تونند، آنی. 1380. ادراک خود. ترجمه ناهید اکرمی و محمد رضا عابدی. دانشگاه تهران.

8حسنی، علیرضا. 1380. پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی. بررسی میزان سلطه پذیری و سلطه جویی در نوجوانان نابینا و ناشنوا پسر اصفهان. دانشگاه اصفهان.

9خراسانی، اعظم. 1385. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی. بررسی ارتباط بین هوش عاطفی مدیران مدارس متوسطه شهر اصفهان. دانشگاه آزاد خوراسگان.

10دلاور، علی. 1381. روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. انتشارات پیام نور

11دلاور، علی. 1383. روش های آماری در روانشناسی و علوم تربیتی. انتشارات پیام نور.

12رضایی، صدیقه. 1380. پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی. بررسی و مقایسه میزان سلطه جویی و سلطه پذیری در نوجوانان عادی و بزهکار شهر اصفهان. دانشگاه اصفهان.

13ژوزف، سیاروچی و ژوزف، فورگاس و جان مایر و همکاران. 1383. هوش عاطفی برای زندگی روزمره. ترجمه : اصغر نوری امام زاده ای و حبیب الله نصیری. انتشارات نوشته.

14شرفی راد، حیدر. 1381. پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی بالینی. بررسی و مقایسه رابطه بین هوش هیجانی و پذیرش اجتماعی نوجوانان در بین دانش آموزان شهر فسا. دانشگاه اصفهان.

15کریمی، یوسف. 1377. روانشناسی اجتماعی. تهران. نشر ارسباران.

16گلمن، دانیل. 1379. هوش عاطفی. ترجمه حمید رضا بلوچ. تهران. انتشارات جیحون. چاپ اول.

17موریس، جی و الیاس، استیون. 1387. پرورش هوش هیجانی نوجوانان (فرزند پروری با محبت، خنده و محدودیت ها). ترجمه فیروزه کاووسی. انتشارات رشد.

18موری، ادوارد. 1363. انگیزش و هیجان. ترجمه محمد تقی براهنی. انتشارات چهره.

19میکوچی، جوزف. 1383. نوجوان و خانواده درمانی : شکستن چرخه اختلاف و کنترل. ترجمه مهشید یاسایی. تهران. انتشارات ققنوس.

20وثوق کیا، الهام. 1383. هوش هیجانی (دیدگاه سالووی و دیگران). انتشارات فارابی. چاپ اول.

21هین، استیو. 1386. هوش هیجانی برای همه. ترجمه رویا کوچک انتظار و مژگان موسوی شوشتری. انتشارات سفیر اردهال.

22هورنای، کارن. 1361. عصبانیهای عصر ما. ترجمه ابراهیم خواجه نوری. تهران. انتشارات شرق.

فهرست منابـع اینترنتی :

1 www.tebyan.net.

2 www.sababook.com. خبرگزاری فارس

3 www.aftab.ir. غلامحسین صالحی و شکوفه شیبانی و لادن نصیری

4 www.hamdardi.com.روزنامه اطلاعات

فایل پاورپوینت در مورد دروغ درس هشتم.

پاورپوینت در مورد دروغ

درس هشتم : دروغ

اخلاق

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 30

فهرست مطالب

تعریف

اقسام دروغ

دروغ از منظر آیات

دروغ از منظر روایات

قبح عقلی دروغ

موارد جواز دروغ

ریشه های درونی  دروغ

پیامدهای دنیوی و اخروی دروغ

راه درمان