دانلود بررسی و تحلیل محتوای علوم ششم بر اساس تکنیک ویلیام رومی.

بررسی وتحلیل محتوای کتاب علوم تجربی سال ششم دبستان بر اساس تکنیک ویلیام رومی

فرمت فایل:پی دی اف

تعداد صفحات:10

چکیده:

هدف پژوهش حاضر تحلیل و بررسی کتاب علوم تجربی سال ششم دبستان با استفاده از تکنیک ویلیام رومی می باشد و جامعه آماری ما در تحلیل فوق کل کتاب علوم تجربی دوره ابتدایی می باشد و نمونه آماری که به صورت هدفمند مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است کتاب علوم تجربی پایه ششم می باشد در تحلیل ویلیام رومی فوق سه مقوله مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است که عبارت ند از متن و نوشته های کتاب و تصاویر و نمودارهای کتاب و فعالیت های کتاب علوم تجربی سال ششم دبستان و نتایج بدست آمده نشان می دهد که ... ادامه دارد ...

کتاب خوانی در کودکان

تحقیق فرمت فایل word تعداد صفحات 10

 کتاب خوانی در کودکان

دراین تحقیق موارد زیر برسی مشوند :

 چگونه کودک را به کتاب خواندن علاقه مند کنیم؟

انتخاب کردن کتاب برای کودکان

کتابی را برای فرزند خود انتخاب کنید که :

 در سنین شیرخوارگی، کودک از خواندن چه نوع

کتاب هایی لذت می برد؟

در دوره نوپایی ، مناسب ترین کتاب ها برای

کودکان کدامند؟

کتاب های مورد علاقه کودکان پیش دبستانی

کدامند؟

 تشویق به کتاب خوانی در کودکان

این روزها چه می خوانی؟

آفرینش فضا

نگاهی جدید به نمایشگاه

تابلوی پیغامها: من اینجا بودم، تو کجا

بودی؟

داستان بی پایان

گوشه شعر و داستان

من کی هستم؟

من وقت ندارم!

منبع:

پروژه تحقیقاتی پرورش تدریجی روان کودک

فهرست مطالب:

چکیده

مراحل اولیه کودک

هوش کودک تنها راه احساس اوست

دنیای حقیقت برای کودکان

ادراک کودک

هوش کودک

پیدایش حافظه

تداعی معانی یا تصورات ذهنی

زبان و تکلم

عامل زبان با عمل، چه اندازه  همآهنگ است؟

کودک در خانواده

شناختن دنیای خارج

احساسات و عوامل عاطفی کودک

استقلال

نتیجه

کودک در معرض خطر اخلاقی

کودک موضوع قانون

مجمع سازمان ملل متحد

جمع آوری

منابع و ماخذ

چکیده:

روانشناسی کودک از نظر کلی بحث تازه و مستقلی است که درباره هشیاری و بیداری روان کودک و تأثیر آن در رشد و نمو تدریجی او گفتگو می کند. و به ما می آموزد این موجود کوچک و ناتوان که روزی یک قطعه گوشت و پوست ناتوانی بوده چگونه رفتار و کردار خود را در این جهان وسیع آموخته و با چه شرایطی تا دوران جوانی رسیده است.
پرورش تدریجی روان کودک با آنچه که مربوط به مراحل رشد و پیشرفت اعضای بدن و مراحل بلوغ او است کاملاً متفاوت و جدا از هم هستند و این دو مرحله مستقل دارای شرایط مخصوصی است که هر دو به موزات هم پیش می روند و در راه مستقیم خود از یکدیگر کمک می گیرند از آن گذشته برای شناختن مراحل روانی کودک کافی نیست که کودک از زمان بدنیا آمدن مورد مطالعه قررا دهیم زیرا قبل از بدنیاآمدن در زمانیکه نطفه او بسته می شود در آن محیط تنگ و تاریک بدون اینکه ما بدانیم عوامل و شرایطی وجود دارد که اساس زندگی آینده او پایه گذاری می شود و از این بحث نتیجه می گیریم که از یک نقطه نظر تئوری روانشناسی کودک بایستی از زمان قبل از تولد مورد بررسی قرار گیرد و بدانیم که این کودک در کدام محیط و تحت کدام شرایط و از کدام خانواده بوجود آمده و این هنوز خود بحث بسیار مفصل و پیچیده ای است که پایه آن برروی قوانین و توارث وزن شناسی استوار می گردد و بعداز تولد شرایط آموزش و پرورش و بسیاری عوامل دیگر در پیشرفت اعضای بدن و سلسله اعصاب او مؤثر است و با عواملی که در رشد و نمو اعضای بدن تأثیر دارد روان او نیز در کش و قوس تحولات زندگی مراحل خود را خواه ناخواه می پیماید.
البته شرایط محیط نیز از نقطه نظر جسمی و روانی در او و درسازندگی شخصیت او تأثیر دارد و اگر اعضای بدن کودک از روی سیستم بخصوصی رشد نماید در شکوفندگی و پیشرفت قوای روانی او بی اثر نخواهد بود . به عبارت ساده در روانشناسی کودک، کودک را برای خودش مطالعه می کند و روانشناس باید بداند خصوصیات ارثی و ژن شناسی عامل مهمی در عقب ماندن یا جلوافتادن شرایط روانی کودک بشمار می آید باید اضافه کنیم مسئله وزن شناسی و عوامل ارثی چون موضوع بسیار پیچیده ای بود تا مدتها کسی به آن توجه نداشت ولی ا زقرن نوزدهم این مسئله اساسی در روانشناسی کودک جای خود را باز کرد و دانشمندان توجه زیاد نموده ودانستند که قسمت مهم و علل اصلی پیشرفت روان کودک زمانی پایه گذاری شده که هنوز کودک بدنیا نیامده بود دلیل آن بسیار روشن است، در خانواده ای که دو یا سه فرزند زندگی می کنند، فرزندان یک پدر و مادر از لحاظ روانی و استعداد با هم فرق دارند یکی از آنها با هوش ودیگری کندذهن و سومی فاقد احساسات و صفات انسانی است در حالیکه هر سه انها یک برنامه و شرایط مشابهی بوجود آمده اند. اما اگر زمان نطفه گذار هر کدام را با شرایط زندگی پدر مادر مورد مطالعه قرار دهیم مشاهده می شود که این پدر و مادر در تمام شرایط زندگی دارای یک نوع حالت روانی نبوده و شرایط زندگی هر زمان با زمان دیگری فرق داشته است.
بنابراین تمام شرایط زندگی و عوامل روانی در پایه گذاری وجود کودک دخالت مستقیم دارد البته بعد از به دنیا آمدن کودک خواه ناخواه دارای استعداد یا تمایلاتی است که قبل از تولید بنیان آن نهاده شده و محیط خارج در روش تعلیم و تربیت نیز باندازه ای تمایلات و خصوصیات او را تحت تأثیر قرار می دهد.
بنابراین روانشناس کودک در حالیکه پیشروی روانی او را مطالعه می کند باید بداند که اساس هستی این کودک با چه شرایطی پایه گذاری شده و بعد از تولد محیط و اطرافیان چه تأثیری در او باقی گذاشته اند کسی که روان کودک را مطالعه می کند از عواملی که باعث پیدایش این خصوصیات شده باید آگاهی کامل داشته باشد در زمان گذشته کودک را به نام اینکه کودک بود به او توجهی نداشته و تربیت و پرورش او را نیز جز وظایف لازم نمی شمردند اما امروز به این نکته متوجه شده اند که کودک یک انسان کوچکی است و بایستی روح و جسم او به موازات هم با شرایطی مساوی پرورش یابند و اگر در امور جسمی نواقصی موجود است در رفع آن بکوشند زیرا اگر بطور مثال کودک دیر تر از زمان معین راه رفتن را یاد بگیرد این ناتوانی در روان او تأثیر خواهد گذاشت با این معنی که هر نوع ناتوانی جسمی در عقب انداختن هشیاری روانی او بی اثر نخواهد بود تستها و آزمایشهای روانی این مشکل را تا اندازه ای حل کرده و روانشناس با کمک آزمایشهای لازم روح و جسم کودک را بلکه نسبت مساوی پرورش میدهد تابتواند از یک کودک خردسال و ناتوان در آینده یک انسان...

منابع:
اصول روانشناسی علمی – علی و محمد رفیعی – انتشارات دانشگاه شاهد – 1371
پایه های پژوهش در علوم رفتاری – علی هومن – انتشارات چهر – 1376
روانشنماسی کودکان استثنایی – دکتر سیف نراقی ، عزت الله نادری – انتشارات ارس باران- 1380
روانشناسی کمال – شوالتس – ترجمه گیتی خوش دل
روانشناسی کودک: پیرهانری سیمون، عضو آکادمی فرانسه
اصول تربیتی جوانان: ژان پیاژه استاد روانشناسی...

نـوع فایـل :  Word

تعداد صفحات : 75

حجم فایل :  47 کیلوبایت

عقاید یک دلقک نویسنده : هاینریش بل مترجم : محمد اسماعیل زاده

کتاب عقاید یک دلقک داستان هانس شنیر، دلقک جوانی است که به ناچار به شهر زادگاهش بازگشته است. هانس در طول داستان وقایع و خاطرات گذشته‌های دورتر و نزدیک‌تر را به یاد می‌آورد. هانریش بل با کنار هم قرار دادن، گذشته، حال و تخیلات هانس درباره آینده اش، داستان اندوه و پریشانی پنهان مانده در زیر آرایش خندان دلقکی که هیچ کس، حتی شغلش را به رسمیت نمی شناسد روایت می کند. نویسنده آرایش از چهره روابط و مناسبات حاکم بر جهان و انسان پاک کرده، تصویری بی نقص از حقیقت این مناسبات و سرنوشت تراژیکی ارائه می کند که در انتظار کسی است که بخواهد جایی بیرون از این مناسبات زندگی کند.

علیرغم لحن خشکی که بل برای شخصیت هانس شنیر انتخاب کرده است روایت عمیق احساسی از آنچه بر او گذشته است باعث می‌شود تا خواننده با همدلی عاطفی تمام داستان را پی بگیرد. عقاید یک دلقک به طور خلاصه برشی از نگاه اگزیستانسیال (مکتب فکری مبتنی بر اصالت وجود) است که در آن شخصیت ها با وضوحی مثال زدنی با گوشت و خون تصویر شده اند. شاید به خاطر همین نوع نگاه است که او را ادامه دهنده راه ژان پل سارتر در رمان نویسی می دانند، هرچند خودش با کنایه این موضوع را رد می کند و به شوخی می گوید: شما فراموش می کنید. من هرگز جایزه نوبل را رد نکردم و پس از دریافتش اشتیاقم هر روز بیشتر شد (ژان پل سارتر از گرفتن جایزه نوبل خود در سال 1964امتناع کرد).

هاینریش بل روایتگر دوران پس از جنگ جهانی دوم آلمان است دورانی که خود آن را دوران خجالت می نامد.

مبانی نظری و پیشینه آموزش خود کنترلی و پرخاشگری

مبانی نظری و پیشینه آموزش خودکنترلی و پرخاشگری

55 صفحه

همراه با منابع

ادبیات و پیشینه پژوهش.... 11

استرس والدینی.. 12

مدل تنیدگی والدینی ابیدین: 15

پیامدهای تنیدگی بر والدین وکودکان.. 17

عوامل تأثیر گذار بر تنیدگی والدینی و والدگری.. 18

عوامل برون خانوادگی تنیدگی والدینی: 18

پرخاشگری.. 23

انواع پرخاشگری: 24

عوامل تعیین کننده پرخاشگری: 25

اجتماعی بودن پرخاشگری: 27

نظریه خبرپردازی اجتماعی: 29

رویکرد روانپویشی : 30

پرخاشگری از دیدگاه پژوهشهای رفتاری: 31

کنترل پرخاشگری.. 36

رابطه خودکنترلی و پرخاشگری.. 38

تاریخچه ی خودکنترلی.. 39

خودکنترلی گری.. 42

ضرورت خویشتنداری.. 42

خودکنترلی و رفتارهای تکانشی.. 43

خود کنترلی وهوش هیجانی.. 46

خودکنترلی رفتاری و مؤلفه های آن.. 47