دانلود فایل درس پژوهی آموزش حل معادله پایه هفتم
درس پژوهی آموزش حل معادله پایه هفتم
فرمت فایل: پی دی اف
تعداد صفحات:59
این درس پژوهی در قالب پی دی اف و در 59 صفحه تدوین شده و از انتهای مطلب آماده دانلود می باشد.
پیشینه و مبانی سرمایه فرهنگی و نگرش مردان به خشونت علیه زنان
پیشینه و مبانی سرمایه فرهنگی و نگرش مردان به خشونت علیه زنان
50 صفحه
همراه با منابع
انواع خشونت علیه زنان
خشونت خانوادگی با توجه به رابطه مهاجم و قربانی، انواع گوناگونی پیدا می کند اما در این تحقیق به انواع ان می پردازیم.
الگوهای رفتاری خشونت
خشونت برای دانشمندان علوم اجتماعی تداعی کننده مصادیق گوناگونی است؛ برخی ترجیح می دهند واژه خشونت را به تهاجم های شدید فیزیکی محدود کنند والبته از این محدودیت ، نیاز به واکنش اورژانسی نسبت به خشونت علیه زنان را نتیجه می گیرند. سایرین، مصادیق گسترده تری را از « خشونت » می پذیرند که شامل تهاجم های فیزیکی والبته خشونت های غیر فیزیکی نیز میشوند. این تعریف وسیع از خشونت، « هر گونه عملی » که برای بزه دیده زیان آور باشد را در خود جای می دهد و بر این اساس ، تهدید به تهاجمات بدنی، آزارهای روانی ، لفظی ، عاطفی ، تجاوزات جنسی یا تهدید به تجاوزات جنسی و رفتار سهل انگارانه و غفلت آمیز، همگی در شمار مصادیق رفتاری خشونت قرار میگیرند. به همین ترتیب نیز دیدگاه بشردوستانه، راهکار گسترده ای را برگزیده وتعریفی را ارائه می کند که قادر باشد تمامی انواع صدمات وارده به اشخاص را در برگیرد اما تعاریفی، خشونت را تنها در اعمال خشونت فیزیکی محدود می کنند.
عمدتاً پذیرش آزار فیزیکی و آزار جنسی به عنوان مصادیق خشونت مورد توافق است؛ برخی محققان نیز آزار لفظی، کلامی، روانی و اقتصادی را در زمره خشونت به حساب می آورند.
خشونت فیزیکی مرد نسبت به زن، خشونت ارتکابی از سوی مردان، متداول ترین نوع خشونتی است که در خانواده و بر زنان اعمال میشود. شآیان ذکر است خشونت علیه زنان علیه زنان، تنها محدود به زنانی نیست که با شوهری آزار رسان زندگی می کنند؛ خشونت می تواند پس از جدایی و طلاق به وقوع پیوندد یا حتی تشدید شود. خشونت علیه زنان علیه زنان در چهارچوب روابط نزدیک دو جنس مخالف ( بدون وجود عقد ، ازدواج ) نیز تعریف شده است. شریک ، دوست مذکر ، هم خانه و همچنین شوهر سابق ( جدا شده یا طلاق گرفته ) ، همگی می توانند مرتکبین خشونت خانودگی علیه زنان باشند. به همین دلیل نیز برخی محققین درتعریف عملیاتی خود این نکته را در نظر داشته، معتقدند خشونت علیه زنان، آزار فیزیکی، جنسی و روانی زنان از سوی ، « شریکان» مرد ( فعلی یا سابق ) است.
مبانی نظری و پیشینه آموزش خود کنترلی و پرخاشگری
مبانی نظری و پیشینه آموزش خودکنترلی و پرخاشگری
55 صفحه
همراه با منابع
ادبیات و پیشینه پژوهش.... 11
استرس والدینی.. 12
مدل تنیدگی والدینی ابیدین: 15
پیامدهای تنیدگی بر والدین وکودکان.. 17
عوامل تأثیر گذار بر تنیدگی والدینی و والدگری.. 18
عوامل برون خانوادگی تنیدگی والدینی: 18
پرخاشگری.. 23
انواع پرخاشگری: 24
عوامل تعیین کننده پرخاشگری: 25
اجتماعی بودن پرخاشگری: 27
نظریه خبرپردازی اجتماعی: 29
رویکرد روانپویشی : 30
پرخاشگری از دیدگاه پژوهشهای رفتاری: 31
کنترل پرخاشگری.. 36
رابطه خودکنترلی و پرخاشگری.. 38
تاریخچه ی خودکنترلی.. 39
خودکنترلی گری.. 42
ضرورت خویشتنداری.. 42
خودکنترلی و رفتارهای تکانشی.. 43
خود کنترلی وهوش هیجانی.. 46
خودکنترلی رفتاری و مؤلفه های آن.. 47
دانلود فایل درس پژوهی در مورد کسرهای مساوی و نامساوی
موضوع درس پژوهی:
چگونه و با چه روشی می توانیم کسرهای مساوی و نامساوی را به دانش آموزان بیاموزیم
فرمت فایل: پی دی اف
تعداد صفحات:43
این فایل به صورت پی دی اف می باشد و در 43 صفحه تدوین شده است و از انتهای مطلب آماده دانلود است.
درس پژوهی علوم تجربی دبستان (زمین پویا)
فرمت فایل : ورد
تعداد صفحات :26
قسمتی از متن :
چکیده
پژوهش حاضر به صورت کیفی از نوع درس پژوهی با عنوان زمین پویا ودر مدرسه ی ..... اجرا شده است . این درس پژوهی به صورت گروهی و با مشارکت همکاران فرهنگی با موضوع مذکور به اجرا در آمد .
ازآن جا که مساله ی آتش فشان از موضوعات بسیار مهم و جزو اهداف آموزشی دوره ی ابتدایی می باشد ، لذا چالش های پیش روی گروه در این حوزه این بود که ما چگونه می توانیم در تدریس به صورت موثر عمل کرده و اهمیت درس را به صورتی شایسته به دانش آموزان بفهمانیم .
پس از اجرای طرح درس اولیه ( سناریو ) و بازبینی آن ، نهایتا سناریو در کلاس تدریس و توسط اعضای گروه به مشاهده و نقد و تحلیل گذاشته شد و در تدریس مجدد نیز اصلاحاتی صورت گرفت که نتایج ذیل از این اجرا حاصل گردیده است :
v وجود دوربین و همکاران ناظر در کلاس موجب جلب توجه دانش آموزان و خروج کلاس از روند طبیعی می گردد که در تدریس مجدد سعی در رفع این اشکال گردید .
v برخی از دانش آموزان بسیار کم حرف بوده و لزوم رفع این مشکل به نظر می رسد .
v در تدریس مجدد مشکل گردش صحیح مجری در سطح کلاس ، برخورد خشک اولیه با دانش آموزان برطرف گردید .
v مجری با طرح سوالات مختلف و طرح جملات ناقص جهت تکمیل آن توسط دانش آموزان کم حرف سعی در فعال کردن دانش آموزان می بودند .
مقدمه :
درس پژوهی : فرایندی است پژوهشی که بر چرخه یادگیری گروهی –کیفی مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل تعین مسئله – طراحی – عمل ، بازاندیشی و بازبینی یافته ها استوار است . در درس پژوهی کار با مسئله شروع می شود .
اگر می خواهید آموزش را بهبود بخشید اثربخش ترین جا برای این کار کلاس درس است و بهبود در کلاس درس در درجه ی اول اهمیت است .
درصورت مشکل در خرید مرورگر خود را (موزیلا فایرفاکس , کروم یا اکسپلورر) یا بانک عامل خود را تغییر دهید