فایل پاورپوینت تکنولوژی پیشرفته در صنعت خودرو..

پاورپوینت تکنولوژی پیشرفته در صنعت خودرو

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 27

سیستم های پیشرفته الکترونیکی  برای پایداری خودرو

مقدمه :

امروزه برای پایداری خودرو در شرایط بحرانی از سیستمهای پیشرفته ای استفاده می کنند .

پایداری خودرو باعث ثبات حرکت خودرو در جادهای مارپیچ و در شرایط بد آب و هوایی می شود که در نتیجه باعث کاهش تصادفات و تلفات جانی رانندگان و افراد می شود.

امروزه  برای ایجاد  پایداری  از سیستمهای  پیشرفته الکترونیکی ، مکانیکی استفاده میکنند.

در صفحات بعدی به معرفی و عملکرد بیشتر آنها می پردازیم

پاورپوینت درمورد تکنولوژی جراحی گوارش و غدد

فرمت فایل:پاورپوینت

هر گونه محصول مورد نیاز میتوانید با ما در تماس باشید

Tel:@daneshkadeha

Mobill:09397058341

با هر چهار خرید در ماه در فروشگاه دانشکده ها

یک محصول رایگان هدیه بگیرید.

لینک بازاریابی اختصاصی فروشگاه دانشکده ها:http://filesell.ir/loginform.php?rid=32636&pps=32636

تعداد اسلاید :282

درس 3 واحدی (16 جلسه 3 ساعته)

تکنولوژی جراحی گوارش و غدد تالیف لیلا ساداتی

چاپ و تکثیر کتاب تا فردا

حضور بموقع در کلاس  

تقسیم بندی به گروهای 4 نفره

برنامه قبل از عید:

مطالعه قبل از کلاس در تمام گروهها

تعیین کنفرانس گروهی (4 فصل)

پرسش و پاسخ در قالب گروه

امتحان قبل عید (2 نمره)

از فصل اول ،سوم ، چهارم هر گروه باید 10 سوال برای هر جلسه بعد از تدریس آن  جلسه در هفته بعد بیاورد برنامه 

نمره فعالیت کلاسی 3 نمره می باشد

طراحی سوال برای تمام فصل های کتاب باید انجام پذیرد

سوالها باید بصورت گروهی و از سطح آسان به سخت طراحی شود

حتما باید سوالات تایپ شوند همراه با پاسخ تشریحی . و فایل سوالات به بنده داده می شود

در صورت عدم انجام تکلیف کلاسی فقط برای یکبار هم نمره به کل گروه داده نمی شود

در صورت تکراری بودن سوالی در گروهی از نمره کل هر دو گروه کم می شود

آناتومی سیستم گوارش

جلسه اول

تقسیم بندی حفره شکم

خط در امتداد زائده گزیفوئید به طور عرضی رسم می شود حفره شکمی را از بخش سینه ای جدا می کند

حفره شکمی شامل ناحیه شکمی و لگنی

ناحیه شکمی از نظر طولی از دیافراگم شروع شده و به لگن ختم می شود

و توسط حصار استخوانی محصور شده است (دنده ها، کمربند لگنی، ستون مهره ها)

الف) تقسیم بندی به 4 ناحیه است :دو خط فرضی ( که همدیگر را در ناف قطع کنند) یک خط از زائده گزیفوئید تا سمفیز پوبیس و خط عرضی ستیغ ایلیاک کرست را بهم وصل می کند

شکم شامل 4 ناحیه می شود:

شیمی و تکنولوژی رنگ نویسنده: هوشنگ حمیدیان – دکتر سید ضیاء محمدی

با توجه به پیشرفت روز افزون تکنولوژی و صنایع شیمیایی و نساجی لازم است که تدابیری عرضه شود که تولیدات صنعتی نه تنها از جنبه کمی وکیفی بلکه از جنبه زیبا شناختی نیز طرح ورنگ مناسبی داشته باشند . بنابراین در سطح داخلی و بین المللی بازار مناسبی برای این تولیدات به وجود آید . دراین راستا لازم است در برنامه درسی دانشجویان شیمی که احتمالاً در شاخه ای از صنایع شیمیایی مشغول به کار خواهند شد ، درس شیمی رنگ به عنوان درسی الزامی در ادامه دروس شیمی آلی به دانشجویان ارائه گردد تا برطرف کننده نیاز دانشجویان باشد . این کتاب درسی به همین منظور به رشته تحریر در آمده است . همراه با تحولات مختلف در رشته شیمی ، تعداد زیادی فرایند در زمینه شیمی رنگ نیز ارائه شده است که مطالعه این واکنش ها فرایندها و تبدیلات امری لازم به نظر می رسد. در این کتاب سعی شده مطالب مورد نیاز گرد آوری و تدوین شوند. با توجه به اینکه یکی از معضلات مهم در زمینه صنایع شیمیایی ورنگ ، پسماندهای مضر و آلوده کننده محیط زیست است در مطالب درسی این کتاب به این جنبه نیز توجه شده و واکنش ها ومطالبی که هماهنگ با حفاظت محیط زیست باشد ارائه شده است .

تکنولوژی فراورده های چوبی شاخه کاردانش

فایل پی دی اف دارای 50 صفحه بصورت کامل و اماده  شاخه کار دانش زمینه صنعت  

پروژه مطالعه و بررسی تاثیر استفاده از تکنولوژی و رسانه های آموزشی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از دیدگاه دبیران علوم

نوع فایل: word

قابل ویرایش 80 صفحه

چکیده:

در این مجموعه سعی شده که نگاهی کوتاه و گذرا درارزشیابی کیفی یا توصیفی داشته باشیم و تلاش کرده ایم تا بتوانیم همکارانی را که با این ارزشیابی آشنایی ندارند و یا ابزار و روشها را نمی دانند تا حدّی یاری دهیم. در این مباحث ابتدا در خصوص ارزشیابی و اهداف آن و اعتبار و اهمیّت ارزشیابی سخن به میان آمده دسته بندی ارزشیابی ها را داریم و با توجه به اهمیت ارزشیابی تکوینی و ارتباط داشتن این ارزشیابی با ارزشیابی توصیفی سعی شده تا اهداف و اهمیّت ارتباط آن بیان شود.بعد از این موارد به بررسی ارزشیابی کمّی و کیفی و تفاوت آنها و ارزشیابی توصیفی و کاربرد وابزارهای آن صحبت شده و راهکارهای مناسب جهت چگونگی استفاده از ابزارها و نتایج حاصل از ارزشیابی توصیفی ارائه شده است.

مقدمه:

طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است.این طرح به صورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی 82-81 اجرا و ارزشیابی شد. گزارش ارزشیابی طرح توسط نویسنده این مقاله که مجری این ارزشیابی بوده بلافاصله منتشر گردید(محمد حسن مقنی زاده،1381). اجرای آزمایشی این طرح درچهار سال تحصیلی بعد ادامه داشته است.هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است، نه در کمین نشستن برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه «نمی داند» فرهنگ موفقیّت رامی توان با کاربرد روش صحیح در آموزش و ارزشیابی بر فضای کلاس غالب کرداطّلاعات حاصل از سنجش و ارزشیابی مستمر هر دانش آموز باید به این پرسش معلم  پاسخ دهد که این دانش آموز درکجا قرار دارد و من برای پیشرفت او چه میتوانم بکنم؟ نه اینکه معلم نتیجه گیری کند که مثلاً این دانش آموز زیرحد متوسط یا کند ذهن یا تیزهوش است.

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول کلیات پژوهش

مقدمه  

بیان مسئله    

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف پژوهش

فرضیه ها

تعریف مفاهیم و واژه ها 

محدودیت های تحقیق

فصل دوم:       

ادبیات (پیشینه ی) پژوهش     

بخش اول: مدیریت      

نظرات چهارده گانه فایول در مورد مدیریت

تعاریف مدیریت

تعریف

اهمیت و ضرورت تربیت مدیران مدارس

وظایف مدیران آموزشی 

برنامه ریزی آموزشی و تدریس   

مهارتهای مدیریت        

بخش دوم هنر  

تعاریف هنر     

سیر تحول و رشد هنر در طول تاریخ     

تحول و رشد هنر در مراحل رشد انسان  

رابطه هنر و تربیت       

اهداف برنامه درسی در دوره ی راهنمایی تحصیلی

بخش سوم: پژوهش های انجام شده      

تحقیقات مربوط به موضوع پژوهش    

فصل سوم      

مقدمه  

جامعه آماری    

جدول شماره (۱) توزیع فراوانی جامعه ی آماری بر حسب نوع مدرسه ی محل خدمت، سمت و جنسیت     

نمونه ی آماری و روش نمونه گیری       

جدول شماره (۲) توزیع فراوانی نمونه آماری بر حسب نوع مدرسه ی محل خدمت، سمت و جنسیت

ابزار گرد آوری داده ها  

روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها 

فصل چهارم:    

تجزیه و تحلیل داده ها و

آزمون فرضیات 

مقدمه: 

۴-۱نتایج توصیفی و یک متغیره پژوهش 

۱-۴-۱-جدول توصیف فراوانی میزان جنسیت افراد مطالعه         

نمودار شماره(۱-۴-۱):توزیع درصدی میزان جنسیت افراد مطالعه 

۲-۴-۲-جدول توصیف فراوانی میزان تحصیلات افراد مطالعه       

نمودار شماره(۲-۴-۲):توزیع درصدی میزان تحصیلات افراد مطالعه

۳-۴-۳-جدول توصیف فراوانی میزان سمت افراد مطالعه  

نمودار شماره(۳-۴-۳):توزیع درصدی میزان سمت افراد مطالعه    

۴-۴-۴-جدول توصیف فراوانی میزان نوع استخدام افراد مطالعه   

نمودار شماره(۴-۴-۴):توزیع درصدی میزان نوع استخدام افراد مطالعه      

۵-۴-۵-جدول توصیف فراوانی میزان تدریس در مدرسه‎‎ی

نمودار شماره(۵-۴-۵):توزیع درصدی میزان تدریس در مدرسه‎ی افراد مطالعه       

۶-۴-۶-جدول توصیف فراوانی میزان سابقه خدمت افراد مطالعه   

نمودار شماره(۶-۴-۶):توزیع درصدی میزان سابقه خدمت  افراد مطالعه     

۷-۴-۷-جدول توصیف فراوانی میزان معرفی هنرمندان موفق      

نمودار شماره(۷-۴-۷):توزیع درصدی میزان معرفی هنرمندان موفق         

۸-۴-۸-جدول توصیف فراوانی میزان بیان سرگذشت هنرمندان موفق     

نمودار شماره(۸-۴-۸):توزیع درصدی میزان بیان سرگذشت هنرمندان موفق        

آمار استنباطی

فرضیه‎های پژوهشی از دیدگاه مدیران و دبیران:   

جدول۹-۴-۹ ضریب همبستگی خی دو بین میزان نقش مدیران در مدارس راهنمایی وبالابردن جایگاه درس هنر     

جدول۱۰-۴-۱۰ ضریب همبستگی خی دو بین میزان نقش مدیران در مدارس راهنمایی تحصیلی در جذب معلمان متخصص و متبحر برای آموزش هنر

جدول۱۱-۴-۱۱ ضریب همبستگی خی دو بین میزان نقش مدیران در مدارس راهنمایی تحصیلی در تبیین اهداف آموزشی درس هنر   

جدول۱۲-۴-۱۲ ضریب همبستگی خی دو بین میزان نقش مدیران در مدارس راهنمایی تحصیلی در تبیین اهداف آموزشی درس هنر    

جدول۱۳-۴-۱۳ ضریب همبستگی خی دو بین میزان نقش مدیران در مدارس راهنمایی تحصیلی اعمال مدیریت در فرایند آموزش هنر    

منابع   

پرسشنامه

منابع ومأخذ:

حمدی، حسین،1385،خداحافظ نمره(مصاحبه با روزنامه جام جم در تاریخ 23/10/1385

حسنی، محمد، 1382، راهنمای ارزشیابی توصیفی،دفتر ارشیابی تحصیلی وتربیتی

حسنی، محمد، 1385، ارزشیابی توصیفی پاسخی به کاستی های

حسنی، محمد، 1385، ارزشیابی توصیفی پاسخی به کاستی های نظام ارزشیابی تحصیلی موجود

حسنی، محمد، 1385، راهنمای اجرای ارزشیابی توصیفی پایه های اول،دوم و سوم ابتدایی 

حصاربانی،زهرا،1385،ارزشیابی توصیفی الگویی جدید در ارزشیابی تحصیلی

شریفی،حسن پاشا،1381،یادداشت سردبیر ویژه نامه ارزش یابی تحصیلی،فصلنامه تعلیم وتربیت شماره 70-69 ، بهار و تابستان 1381

شریفی،حسن پاشا،1382، استانداردها وراهبردهای نوین سنجش پیشرفت تحصیلی دانش آموز،خلاصه مقالات همایش ارزشیابی تحصیلی.

شکوهی،مرتضی، 1385، مصاحبه معاون دفتر آموزش پیش دبستانی و ابتدایی وزارت آموزش وپرورش با خبرنگار آموزشی ایسنا در سوم دی ماه 1385

محقق معین،محمد حسن،1382،ارزشیابی اجرای پیش آزمایشی طرح ارزشیابی توصیفی،دفتر ارزشیابی تحصیلی و تربیتی

محمدیان بهرام،1385، تغییر شیوه های ارزشیابی مقاطع تحصیلی راهنمایی و متوسطه روی میز مطالعه،مصاحبه با خبر گزاری مهر در تاریخ28/8/85

مهر محمدی، محمود،1382، نظام ارزش یابی از آموخته های دانش آموزان یا ایدئولوژی عملیاتی شده نظام آموزشی، خلاصه مقالات همایش ارزشیابی تحصیلی.

واحد ارزشیابی توصیفی معاونت آموزش عمومی ،گزارش اجرای آزمایشی طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس منتخب کشور درسال تحصیلی 83-82، اردیبهشت 1384

خدمت آموزش مؤلف طاهره رستگار ناشر: موسسه فرهنگی منادی تربیت چاپ اول: 1382

ناشر: موسسه فرهنگی منادی تربیت    چاپ اول1384

5- روش های اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی دکتر علی اکبر سیف تهران نشر دوران 1375

(تهیه و تدوین: صفر فتحعلی زاره