طرح درس روان شناسی رشته مشاوره

فرمت فایل : ورد

تعداد صفحات :5

قسمتی از متن :

رشته :

مشاوره

تهیه کننده:

عنوان درس:

روانشناسی سال سوم

طرح درس

هدف کلی :                    دانش آموزان با ویژگیهای شناختی دوره نوجوانی آشنا شوند.

دانش آموزان با مفهوم فرضیه سازی آشنا شوند.دانش آموزان با مفاهیم استدلال استقرایی وقیاسی آشنا شوند.دانش آموزان با ویژگیهای تفکردرباره ی خود در دوران نوجوانی آشنا شوند.رعایت رفتارهای اخلاقی وارزشی وتفکردرست درباره خود در دانش آموزان تقویت گردد.دانش آموزان با تغییرات شناختی در خود و دوران نوجوانی آشنا شوند.

هدف های جزئی:

تفکرفرضیه سازی رادرنوجوانان وکودکان مقایسه کنند و در چند سطر بنویسند.استدلال قیاسی واستقرایی رادرکودکان ونوجوانان، توضیح دهند.عواملی را که دردوره نوجوانی باعث درون نگری می شوند را ذکر نمایند.دلیل خطرپذیری ودعواهای نوجوانان رابنویسند.رعایت موازین اخلاقی درنوجوانان وکودکان رامقایسه کرده وتوضیح دهندویژگیهای شناختی نوجوانان رادر یک صفحه خلاصه نمایند.برخی ازمثال هایی رادرمورد استدلال اسقرایی بنویسند.

فریم کودکانه پو

دانلود فریم زیبای پو؛ فرمت این فایل PSD میباشد.این فایل قابل ویرایش نیست.

3500*2500 پیکسل |300 پیکسل بر اینچ|20.9 مگابایت | 1 PSD

برای دیدن تصویر در اندازه ی اصلی،روی تصویر کلیک راست کنید و گزینه View image را انتخاب کنید و یا تصویر را در سیستم خود ذخیره کنید.

فایل پاورپوینت شبکه‏های عصبی برای طبقه‏بندی، یک مرور.

پاورپوینت شبکه‏های عصبی برای طبقه‏بندی، یک مرور

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 33

فهرست

مقدمه

تئوری طبقه بندی بیزین

شبکه های عصبی و طبقه بندی کننده های مرسوم

کاهش خطای پیش بینی

کلاس بندی تجمیعی

انتخاب متغیرهای ویژگی

جمع‏بندی

مقدمه

طبقه بندی یکی از پرتکرارترین وظایف ایجاد تصمیم در فعالیت های انسان است

بسیاری مسائل می توانند به عنوان مسائل طبقه بندی تلقی شود. مثلا

پیش بینی ورشکستگی

دادن وام

تشخیص پزشکی

تشخیص کاراکتر دست خط

تشخیص گفتار

طبقه بندی کننده های آماری مبتنی بر تئوری تصمیم بیزین هستند

پاورپوینت مهارت نه گفتن

جرات ورزی

lجرأت‌ورزی یکی از مهم‌‌‌ترین مهارت‌های زندگی است که به افزایش اعتماد به نفس خودمان و جلب احترام دیگران منجر می‌شود.lخیلی از آدم‌ها در رویارویی با مشکلات زندگی ناتوان‌اند و در مقابل، عدة دیگری می‌توانند از این مشکلات به آسانی عبور کنند و به کسانی تبدیل شوند که ما به آن‌ها می‌گوییم آدم‌های موفق.مولفه های جرات ورزی.1ابراز عقیده خود.2تقاضای تغییر رفتارهای نامطلوب دیگران.3رد درخواستها و تقاضاهای غیر منطقی.4ابراز احساسات مثبت و منفی خود.5آغاز و ادامه تعاملات اجتماعی.6پذیرش کاستیهای خود.7ابراز جملات متعارف در هنگام رویارویی یا جدا شدن از دیگران  تعداد اسلاید: 35

دانلود تحقیق رهبری و رهبری تحول آفرین

فرمت ورد قابل ویرایش

شامل: 42 صفحه

منابع کامل

رهبری و رهبری تحول آفرین

تاریخچه رهبری

رهبری مقوله ای که تقریبا به عمر تاریخ قدمت دارد(استاربورک، 1997: 144) و همواره با انسان عجین بوده است (تونکه نژاد، 1385)، با وجود اینکه مطالعات بسیاری درباره رهبری وجود دارد، اما تفسیر آن هنوز مبهم است(فری، 2010: 2).  نخستین دیدگاه ها درباره رهبری را می توان در یک متن چینی با عنوان در برنامه بزرگ که احتمالا در سال 1120 قبل از میلاد نوشته شده است یافت (تونکه نژاد،1385). این متن، رهبری خوب را مستلزم داشتن قواعد روشنی می‌داند که مبتنی بر محیط و با توجه به شرایط، با مهربانی یا با قدرت اعمال می‌شود، همچنین اعلام می کند که رهبران باید نمونه در عمل باشند (استار بورک، 1997: 144). اگرچه رهبری موضوع مورد علاقه در طی سالیان گذشته بوده، اما پژوهش های علمی در این حوزه از قرن 21 آغاز شده است.

رهبری از نگاه محققان متعددی مانند: گلمان (1990)، آیوکو، کالان، مالاندو وپولسن (2002)، فرایند تحت تاثیر قرار دادن دیگران برای جهت دادن به تلاش هایشان به سوی رسیدن به هدف یا اهدافی مشخص می داند. عده ای با تاکید بر روابط بین افراد، رهبری را نفوذ بر مرئوسان از طریق برقراری ارتباط با آنان در تحقق اهداف سازمان بیان کرده اند(پولات[1]، 2011: 2033).

 در اواخر 1960 تئوری های اقتضایی رشد و توسعه یافتند، تحقیقات اولیه در دانشگاه میشیگان و اوهایو کشف کردند که رهبران بایستی به مسائل عاطفی از طریق رهنمودات و رفتارهای حمایتی توجه نمایند. در واقع یک تحولی در توسعه تئوری های رهبری از جنگ جهانی دوم بوجود آمده است(بس،1974;هیووی و براون،2001; استاگیل،1990)، که چندین نظریه در زمینه انگیزش پیروان شامل: نظریه مسیر- هدف، رهبری کاریزماتیک، رهبر تحول آفرین و تعاملی ایجاد شده است(فرای[2]،2010). از سالهای 1980 تئوری های جدید رهبری بیشتر بر روی عواطف، اخلاقیات و مفاهیم ارزشی تاکید داشتند(موداف و همکاران[3]، 2008: 266). به طور مثال ایمان و اعتقاد، شکیبایی، بصیرت و فروتنی که در چشم انداز رهبری مرسوم شده است(تامپسون[4]، 2005: 26).

یکی از دغدغه های سازمان ها و پژوهشگران در چهار دهه پیش، رهبری بوده است و تلاش شده این پدیده را با یک سری از معیارهای دانشگاهی عملی کنند.

2-3)تعاریف و مفاهیم رهبری

رهبری فرآیندی آنچنان رمزآلود است که از زمان های دور به یک نسبت مورد توجه افراد عادی، دانشمندان و پژوهشگران قرار گرفته است(مرادی،1387). رهبری هنر بسیج کردن دیگران برای رسیدن به آرزوهای مشترک است، عده ای با تاکید بر روابط، بین افراد ، رهبری را نفوذ بر مرئوسان از طریق برقراری ارتباط با آنان در تحقق اهداف سازمان بیان کرده اند(هامپشون[5]، 11:2001). رهبری یک مهارت بسیار مهم است که بر قوت یا بقاء هر سازمانی تاثیر مستقیم دارد، توسعه مهارتهای رهبری بر اهمیت وظایف، ویژگی ها و سبک های رهبری متمرکز است، تعیین اینکه کدام سبک رهبری در شرایط مختلف موثرتر است نیز در این راستا قرار دارد (آموزش هماهنگ،1381).

شخصیت رهبری توانایی اعتماد به نفس برای شکل‏دهی به تفکرات را داراست و با توسعه تصورات مثبت فرد نیازمند شجاعت و اعتماد به نفس برای انتخاب عمدی گزینه ها، مسئولیت نتایج را        می پذیرد. رهبری، توانایی ایجاد اعتماد به نفس برای شکل دهی به تفکرات و جهت دهی صحیح در زندگی در راستای اهداف و فعالیت تصمیم گیری برای بدست آوردن و انجام آنچه تشخیص می دهد است. شخصیت رهبری، فرایند توسعه یک تصویر شخصی مثبت است)فرای[6]،2009: 80).

رهبران در راستای توسعه یک چشم انداز جدید و چالش برانگیز و مورد نیاز برای تغییر ناگهانی و شدید (مؤثر) در فرهنگ سازمانی(کدیلو[7] و همکاران، 2005: 5). برای مقابله با تحولات سازمانی می‎کوشند، زیرا رهبری فرایند تغییر هدفداری است که از طریق آن رهبر و پیروان از مقصود مشترک بهم می پیوندند و حرکت به سمت چشم انداز را آغاز می کنند(لوب، 2004: 7) و رهبران ایده آل، رهبرانی هستند که همواره به خدمت رسانی به پیروان و احترام به شأن و مقام آنها متمایل بوده مایه رشد و پیشرفت سازمان و حداکثر سازی ظرفیت کارکنان خود اهمیت می دهند) گراهام[8]، 1991). باچن (1998) نظریه های سنتی رهبری، معمولاً مبتنی بر نوعی مدل سلسله مراتبی بوده اند (قلی پور و همکاران، 1388: 105). وست(2002) تاکید می کند که اعضای گروه بایستی تاثیر متقابلی با یکدیگر داشته و بکارگیری منابع عاطفی مورد نیاز، رهبران گروه های پویا را تشویق نموده و فرایندهایی از حس وحدت که مشوق نوآوری در محصولات و خدمات است ایجاد می کند (کلر[9]، 2006; سامچ [10]،2006).   بهترین رهبران، فرهنگ های عملکرد بالا را به وجود می آورند، آنها اهداف بلند مدت تعیین می کنند و نتایج را کنترل و بررسی می کنند و افراد را مسئولیت پذیر نگاه می دارند و همواره سعی می کنند سازمانشان سریعتر از رقبا حرکت کرده و خود را با شرایط جدید تطبیق          می دهند (لوئیس گرستنر، 2003).

[1]Polat

[2]Fry

[3]Modaff et. al

[4]Thompson

[5]Hamption

[6] fry

[7] cedilo

[8]Graham

[9]Keller

[10]Somech