پروژه بررسی علل و انگیزه جوانان را به رشته های فنی و حرفه ای

نوع فایل: word

قابل ویرایش 87 صفحه

چکیده:

هدف این پژوهش بررسی عواملی بود که دانش آموزان را به سوی رشته های فنی و حرفه ای سوق می دهد تا با شناخت این عوامل و انگیزه ها را ه های تقویت آن را یافته وشوق و رغبت آنان را سوی این رشته ها بیشتر به وجود آورده باشد که با تربیت افراد متخصص در امور فنی و حر فه ای راه خود کفایی کشور سریع تر طی می شود.

برای این منظور تعدادی فرضیه تعیین شده و نتایجی نیز حاصل گردید که عبارت از : 1-بین نوع  شغل والدین و گرایش فرزندانشان به رشته های هنرستانی رابطه  وجود دارد؟

2دانش آموزانی که در ترم اول  ودوم سال گذشته در کلاس اول از پیشرفت تحصیلی بر خوردار بوده اند کمتر از دانش آموزان دیگر به شاخه فنی گرایش دارند .

3بین تحصیلات پدر و مادر و گرایش فرزندان به رشته های هنرستانی رابطه وجود دارد .

4گرایش دانش آموزان به ادامه تحصیل در هنر ستان بستگی به علاقه شخصی آنها دارد .

5گرایش دانش آموزان به ادامه تحصیل در هنر ستان ها بستگی به مهارت و استعداد فنی دارد .

6تشویق افراد خانواده و دوستان در انتخاب رشته های  هنرستانی تاًثیر دارد .

7عوامل اجرایی دوره راهنمایی و دبیر ستان در انتخاب رشته های هنر ستانی تاًثیر دارد .

8بین امکان ورود به مقطع فوق دیپلم  (دیپلم )و گرایش نو جوانان به رشته های هنرستان رابطه وجود دارد .

9آسانی ورود به بازار کار در انتخاب رشته های هنر ستانی موًثر است

جامعه آماری عبارت از دانش آموزانن دختر هنر ستان حر فه ای ،که از این تعداد 120 نفر با استفاده از روش اندازه گیری تصادفی چند مر حله ای انتخاب شدند .

ابزار پژوهش را پرسشنامه ای که محقق ساخته ، تشکیل می داد. داده های به دست آمده با استفاده از روش آمار توصیفی مورد بررسی قرار گرفت  نتایج نشان داد که :

 اکثریت اولیای دانش آموزان این رشته ها از خانواده های کارگر و کشاورز و تعدادی نیز از خانو ده های فر هنگی و کار مندی می باشد .

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در سطح پایین و متو سط قرار دارد .

میزان تحصیلات پدر و مادر در سطح پایین  می باشد و تعدادی نیز متوسط می باشند .

علاقه و رغبت شخصی این محصلین تاءثیر زیادی در انتخاب رشته مورد علاقه شان داشته است .

دانش آموزان فوق اکثراض دارای علاقه به کار های دستی بوده و در آنها مهارت و استعداد وجود دارد .

 -تشویق اطرافیان در انتخاب رشته تاًثیر ضعیفی داشته است .

تقلید در انتجاب رشته نقش داشته است .

آنان تصور می کنند ،که نسبت به رشته های نظری راحت تر می توانند وارد مقطع کاردانی شوند و این تصور در انتخاب آنان تاًثیر دا شته است .

به تصور آنان راحت تر می توانند جذب بازار کار شوند .

مقدمه:

بسیاری از جوانان و نو جوانان قادر به ادامه تحصیل نیستند و علاقه دارند که شغلی برای خود تعیین نموده و مستقلاًبه زندگی خود ادامه دهند و در این زمینه مدرسه می تواند با تهیه برنامه های حر فه ای و آماده کردن جوانان برای احراز مشاغلی که مورد نیاز جامعه است قدم های مو ثری برای ما در این  زمینه  بر دارد . وظیفه معلم و مدرسه این است که از طریق راهنمایی در انتخاب شغل و گذر اندن معیشت به شاگردان کمک کنند . هدف آموزش متوسطهبیشتر تربیت متخصص در حهت رفع نیاز مندی های جامعه خواهد بود ،به طوری که همه فارغ التحصیلان دوره متوسطه ، اعم از آنان که از رشته های نظری یا از رشته های فنی و حر فه ای فارغ  التحصیل شده باشند ، بتوانند بلافاصله به نیروی انسانی فعال بپیوندند . زیرا هدف از این دوره صرفاً آماده کردن همه افراد برای ورود به دانشگاه نخواهد بود . جوان حداکثر درصد از فارغ التحصیلان دوره متو سطه می توانند به دانشگاه ها راه یابند ،این گروه خود را در سطحی بالاتر برای خدمت آماده می کنند وبه خاطر تعمق بیشتر در تخصصی که به دست می آورند در خود کفایی کشور سهیم می شوند .

زیرا خود کفایی هر جامعه ای از جهات مختلف به کار آیی فارغ التحصیلان متوسطه عمومی و فنی و حرفه ای آن کشور بستگی دارد .

فهرست مطالب:

فرضیه شماره2:

فرضیه شماره 3

فرضیه شماره 5

مهارت و استعداد

فرضیه شماره 6

تشویق دوستان در انتخاب رشته

فرضیه شماره 6

فرضیه شماره 7

فرضیه شماره 7

فرضیه شماره 8

فرضیه شماره 8

فرضیه شماره 9

فرضیه شماره 9

بحث و نتیجه گیری

ابزار پژوهش

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات

ب براساس تجربه محقق هنگام پژوهش

 پیشنهادی به محققان بعدی

 فهرست منابع

فهرست جداول

جدول شماره 1توزیع فراوانی ودر صد پدران شاغل

جدول شماره 2: توزیع فراوانی و در صد مادران  شاغل

جدول شماره 3: توزیع فراوانی و در صد معدل ترم اول

جدول شماره 4: توزیع فراوانی و در صد معدل ترم دوم

جدول شماره 5: توزیع فراوانی و در صد معدل ترم اول و دوم

جدول شماره 6: توزیع فراوانی میزان تحصیلات پدر

جدول شماره 7: توزیع فراوانی و در صد میزان تحصیلات مادران

جدول شماره 8: توزیع فراوانی و میزان تحصیلات والدین

جدول شماره 9: توزیع فراوانی و در صد میزان علاقه محصلین به رشته خود

جدول شماره 10: توزیع فراوانی و در صد اشتغال بکار عملی در خارج از مدرسه

جدول شماره 11 : توزیع فراوانی ودر صد مربوط بودن علاقه محصلین به دوران کودکی آنها

جدول شماره 12 : توزیع فراوانی ودر صد مربوط بودن علاقه شخصی به رشته خود

جدول شماره 13 :توزیع فراوانی و درصد علاقه شخصی به رشته خود

جدول شماره 14 :توزیع فراوانی و درصد میزان مهارت در کار عملی

جدول شماره  15: توزیع فراوانی ودر صد احساس رضایت از نمرات دروس عملی

جدول شماره 16 :توزیع فراوانی و در صد میزان تحسین توسط اطرافیان

جدول شماره 17 : توزیع فراوانی و در صد میزان احساس آرامش از رشته خود

جدول شماره 18 : توزیع فراوانی و در صد بستگی به گرایش تحصیلی به رشته با میزان 

جدول شماره 20: توزیع فراوانی و در صد تاءثیر تشویق  برادر یا خواهر در انتخاب رشته

جدول شماره 21: توزیع فراوانی و در صد میزان  نقش والدین  در انتخاب رشته

جدول شماره 22 :توزیع فراوانی ودر صد تاًثیر افراد در انتخاب رشته

جدول شماره 23 :توزیع فراوانی و درصد تاثیر تبلیغات هفته مشاغل در انتخاب رشته

جدول شماره 24 :توزیع فراوانی و در صد تشویق مشاور در انتخاب رشته

جدول شماره 25 :توزیع فراوانی و در صدتاءثیر دبیران علوم تجربی در انتخاب رشته

جدول شماره 26 :توزیع فراوانی و در صد تاًثیر دبیران در انتخاب رشته

جدول شماره 27 :توزیع فراوانی و در صد نظر مدیر و معاونین در انتخاب رشته

جدول شماره 28 :توزیع فراوانی و در صد نظر دبیران درس حرفه و فن در انتخاب رشته

جدول شماره 29 :توزیع فراوانی و در صد نوع عملکرد ،عوامل اجرایی دوره راهنمایی ، دبیرستان ،در انتخاب رشته

جدول شماره 30:توزیع فراوانی و درصد رابطه بین آسانی ورود به مقطع فوق دیپلم

جدول توزیع فراوانی و در صد امکان تغببر رشته

جدول شماره 32 : توزیع فراوانی و درصد رابطه بین ورود به مقطع فوق دیپلم و گرایش نوجوانان به رشته ها

جدول شماره 34 :توزیع فراوانی و درصد تصور آسانی پیدا کردن کار برای آنها نسبت به رشته های نظری

جدول شماره 36 : توزیع فراوانی و درصد تصور آسا نی ورود به بازار کار در بین محصلین فوق

منابع ومأخذ:

1قزوینی ، محقق( 1374)، در جریان شکل گیری و شناخت پدیدارهای فرهنگی .مجله کار و دانش : شماره 24 تهران : ظفر

2صافی ، احمد (1374) ، سازمان و قوا نین آموزش وپرورش ، ا نتشارات : دانشگاه تهران

3-شفیع آبادی ، عبدا...(1371) ، راهنمایی تحصیلی و شغلی . ا نتشارات : دا نشگاه پیام نور

4صفوی ، امان اله (1375) ، روند تکوینی و تطبیقی تعلیم و تربیت جها نی در قرن بیستم .تهران : اکباتان

5فرجاد ، محمد (1373) ، آموزش و پرورش تطبیقی ، جلد اول . تهران : سمت

6فصلنامه آموزشی و خبری (1374) ، کار و دانش ، وزارت آموزش و پرورش : شماره 24 اسفند ماه

7فصلنامه تعلیم وتربیت (1365) ، نشریه سازمان پژوهش و برنامه ریزی . وزارت آموزش و پرورش : سال دوم ، شماره 1 تهران : آرین

8بروس ، شوترز(1369) ، زندگی تحصیلی و شغلی . (طیبه زندی پور ، مترجم ) تهران : فردوس .

9(1369) لغتنامه عمید .جلد دوم : ا نتشارات امیر کبیر .

دانلود پاورپوینت درس 18ویژگی های انسانی و اقتصادی آسیا

پاورپوینت درس 18ویژگی های انسانی  و اقتصادی آسیا

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 12

درس 18

ویژگی های انسانی  و اقتصادی آسیا

در آسیا، اقوام گوناگون با فرهنگ های مختلف زندگی م یکنند. دین، زبان، آداب و رسوم و سبک زندگی مردم در بخش های مختلف آسیا، متفاوت است.

جمعیت

آسیا نه تنها وسی عترین قارّه ی جهان است بلکه پرجمعیت ترین قارّ ههاست. روی نمودار، جمعیت قاره ها را با یکدیگر مقایسه کنید و آنها را به ترتیب جمعیت نام ببرید.

60 درصد جمعیت جهان در آسیا زندگی می کنند اما همان طور که در نقشه پراکندگی جمعیت آسیا مشاهده م یکنید، جمعیت در همه جای این قاره پهناور، یکسان توزیع نشده است.

نواحی مرتفع چون فلات تبت و هیمالیا و بیابان های وسیع، خالی از جمعیت یا کم جمعیت است؛ در حالی که در جنوب و جنوب شرقی آسیا، جمعیت انبوهی به طور متراکم زندگی م یکنند.

فایل فلش فارسی تست شده و استوک HTC Desire 820ts dual sim htc a50ml dtul

فایل فلش فارسی تست شده و استوک HTC Desire 820ts dual sim htc a50ml dtul

پروژه بررسی رابطه بین هوش و استرس در دانشجویان ممتاز

نوع فایل: word

قابل ویرایش 106 صفحه

مقدمه:

کلمه استرس از زبان انگلیسی گرفته شده است و معادل دقیقی غیر از کلمه فشاردر فارسی نداردو آن هم معنای وسیع و طیف گسترده آن را نمی رساند ،‌لذا از همان لغت استرس که استفاده جهانی پیدا کرده است استفاده می کنیم. بنا بر گفته تعدادی از دانشمندان، تمام بیماریهای موجود در انسان ازجهاتی با استرس ارتباط دارند. این بیماریها تنها شامل امراض روانی یا بیماریهای روان تنی نمی شود، بلکه در برگیرنده تمام امراض جسمانی از قبیل سرطان، سل و مانند آن نیز هستند.از سال هاای قبل درآزمایشگاه ها دانشمندان با وارد آوردن استرس بر حیوانات، آنها را مبتلا به انواع امراض جسمانی کرده اند. مثلا" در سالهای 1979 دو محقق به نام اسکلار و انیسمان با تحریک عصبی موش هایی که دچار سرطان بودند به وسیله شک الکتریکی، مشاهده کردند که در موش هایی که در معرض تحریک عصبی بودند سرطان به سرعت نشوو نما کرد و مرگ آنها تسریع شد در انسان تحقیقات در زمینه رابطه استرس با بیماریها به ویژه امراض جسمی، اخیرا" شروع شده است و لی قبل از اینکه به ذکر نظریات مربوطه در رابطه با هوش و تاثیر استرس به آن بپردازیم باید گفت که استرس هم می تواند تاثیرمثبت و هم تاثیر منفی بر روی افراد داشته باشد و تفاوت مشخصات بدنی و روانی افراد بسیار زیاد و وسیع است. به این صورت که ممکن است فردی در یادگیری مسائل خیلی مضطرب و دقیق باشد و دیگری اصلا" اهمیت ندهد که تمام اینها به روحیه افراد برمی گردد و می تواند در جهت مثبت یا منفی قدم بردارد. افراد بسیار کم  هوش وجود دارند که حتی قادر به راه رفتن و غذا خوردن و... دیگر نیستند و باز هم دچار استرس می شوند و برعکس افراد با هوش دیگر که اصلا" استرس ندارند که تمام اینها به سازمان روانی فرد بستگی دارد حتی این موارد می تواند در احساسات و روحیات افراد هم نقش داشته باشد که تمام اینها می تواند ربطی به سازمان هوش و فشار استرس بر آدمی باشد. (سعید – شاملو1382)

فهرست مطالب:

فصل اول

(کلیات تحقیق)

مقدمه

بیان مسئله

اهداف تحقیق

اهمّیّت وضرورت درست تحقیق

فرضیه تحقیق

متغیرهای تحقیق

واژه هاومفاهیم وتعاریف عملیّاتی

فصل دوّم

پیشینه وادبیات تحقیق

تعریف استرس

تعریف استرس

تاریخچه و وضع فعلی استرس

روشهای پیش گیری از ایجاد استرس

هدفهای کوتاه مدت

هدفهای دراز مدت

هدف نهایی

سازگاری با استرس

موقعیتهای استرس زای روانی

اصول کلی واکنشهای استرس

گامهایی که در واکنشهای استرسی وجود دارد

1-طبقه بندی کردن حالت استرس

1تنظیم راههای انجام دادن عمل

الگوهای سازشی

واکنشهای عملی جهت دار

توانشهای ذهنی

هوش چیست؟

رابطه هوش با سن

آزمونهای سنجش هوش

گروههای هوشی در جامعه

رابطه هوش با جنس

رابطه هوش با نژاد

رابطه هوش با عملکرد شغلی

فصل سوم

روش تحقیق

جامعه مورد مطالعه

حجم نمونه

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری در تحقیق

روش آماری مربوط به فرضیه

روش تحقیق

فصل چهارم

یافته ها وتجزیه و تحلیل آنها

مقدمه

یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها

بحث ونتیجه گیری

ضمایم

پرسش نامه استرس

پرسش نامه مکعبهای کهس

پرسشنامه استرس

چگونه با فشارهای روانی(استرس) کنار می آیید؟

امتیازات

تحلیل 

کل امتیازات  (بخش الف)

ضمیمه 2

آزمونهای مکعبهای کُهْسْ

1تاریخچه

2ساخت

منابع ومأخذ

فهرست جداول

جدول 1-4 : نمرات آزمودنیها از آزمون هوش کَهس و استرس در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر

جدول 2-4 : بررسی رابطه بین هوش واسترس دربین دانشجویان رشته مدیریت بازرگانی ومدیریت صنعتی.

منابع ومأخذ:

آزادحسینآسیب شناسی روانی(1) انتشارات بعثتسال1381تهران.

آزادحسینآسیب شناسی روانی(2) انتشارات بعثتسال1380تهران.

دادستان پریرخروان شناسی مرضی(1) انتشارات رشدسال1382تهران.

دادستان پریرخروان شناسی شخصیت انتشارات فرهنگسال1382تهران.

دلاورعلیروش تحقیق وعلوم تربیتیانتشارات رشدسال1383تهران.

دلاورعلیآمار استنباطی انتشارات رشدسال1379تهران.

شاملوسعیدروان شناسی هوشانتشارات فرهنگسال1380تهران.

پروژه بررسی چگونگی گذراندن اوقات فراغت بین نوجوانان و جوانان پسر در مقطع متوسطه

نوع فایل: word

قابل ویرایش 20 صفحه

مقدمه:

از قرائن چنین بر می آید که نه فقط گذراندن اوقات فراغت از دیر باز مورد توجه اندیشمندان بوده بلکه می توان حدس زد که مردم عادی نیز عملاً به آن توجه داشته اند. به بیان دیگر نه تنها متفکران جامعه در این اندیشه بوده اند که برای پر کردن ساعات بیکاری مردم چه باید کرد بلکه عماه مرد نیز گاه و بیگاه از خود پرسیده اند حالا چه کنم؟

در عصر ما مسئله اوقات فراغت و شیوه های گذراندن آن از ابعادی متفاوت با جوامع کهن مطرح شده است به تعبیر دیگر امروزه فقط اندیشمندان و صاحبان مکتب به این قضیه نمی اندیشند بلکه هر کس در هر مقام و پایگاهی به آن فکر می کند تا برای گذراندن اوقات فراغت خود و فرزندان چگونه برنامه ای طرح ریزی نماید که سودمند و تازه باشد.

فهرست مطالب:

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

اهداف کلی

اهداف جزئی

فرضیه های تحقیق

متغیرها

متغیرهای موجود در این تحقیق

تعریف مفاهیم

تعاریف نظری

تعریف عملیاتی

سوالات پرسشنامه